中国中医科学院广安门医院保定医院(保定市第一中医院)坐落于历史悠久、文化底蕴丰厚的古城保定，其前身为保定地区中医院，经过70多年的建设和发展，逐步成为一所集医疗、科研、教学、预防保健、康复于一体的三级甲等综合中医院。是河北中医药大学、河北大学、华北理工大学、承德医学院等多所院校的研究生创新实践教育基地，国家中医药管理局首批中医住院医师规培基地，国家中医执业医师实践技能考试基地，国家药物临床试验机构，国家中医适宜技术推广基地，省级示范中医院，保定市工伤康复医疗机构，连续多年被评为省、市级文明单位。2022年5月，中国中医科学院广安门医院保定医院正式获批第三批国家区域医疗中心建设项目。2022年10月，“中国中医科学院广安门医院保定医院”名称正式获得河北省中医药管理局批准。医院现有编制床位1500张，诊疗保健设备齐全。大型医疗设备有1.5T核磁共振、GE64排128层螺旋CT、DR、超声、全自动生化检测仪等。拥有百级层流净化手术室，建有2000平米中药制剂室。医院现有职工680人，高级职称153人，博、硕士研究生118人，现有全国名老中医药专家2人，省级名中医7人，市级名中医19人，确有专长名中医2人，三三三人才工程6人，新世纪学术学科带头人18人。全院共有科室81个，临床科室31个，医技科室13个。其中国家重点专科3个，国家级名老中医传承工作室2个，国家级基层中医技术培训基地1个；省级重点专科3个，省级中医药重点学科建设单位1个，省级中医重点专科建设单位4个，省级名中医工作室6个，省级重点临床研究室1个；市级重点专科11个，岐黄传承名中医传承工作室20个。医院中医药特色突出，优势明显，临床疗效显著。现开展中医医疗技术92项，如脏腑推拿术、钩活术、骨折夹板外固定术、高位复杂肛瘘挂线治疗等；开展中医适宜护理技术40项，如脐灸疗法、腕踝针疗法、平衡火罐疗法、放血疗法、李氏砭法等，“脏腑推拿疗法”为国家级非物质文化遗产代表性项目。医院强调中医药疗效，注重中药质量。药品种类齐全，有中药饮片、中药全成分颗粒、中成药、膏方，针对群众需求，开展中药代煎服务和膏方定制服务，并定期举办膏方节。现有河北省药品监督管理局注册制剂29种。同时，医院是国家药物临床试验机构和医疗器械临床试验机构，拥有7个药物专业，15个医疗器械专业。可开展Ⅱ、Ⅲ、IV期药物临床试验和2类、3类医疗器械临床试验。连续多年获得河北省中医药文化建设示范医院，保定市中医药适宜技术推广、养生保健工作先进单位等省、市级荣誉称号。近年来，全院广大干部职工团结一心，新院址正在积极建设中，国家区域医疗中心项目的获批，更是标志着医院迈入了快速发展的新阶段，中国中医科学院广安门医院保定医院(保定市第一中医院)将努力抢抓新机遇，围绕国家区域医疗中心项目重大发展战略，进一步做好守护人民健康的忠诚卫士，坚持以病人为中心，以中医药特色为优势，努力为患者提供个性化、温馨化的优质中医药服务，为促进医院高质量发展不断奋进。发育性语言障碍是一种神经发育性障碍,是交流障碍的一种亚型,起病于发育早期。该病的特征为患者词汇、句式结构和表述的理解或生成方面的缺陷,导致语言习得和/或使用上的持续困难。 发育性语言障碍患儿的语言能力明显低于同龄人平均水平,其人际交往、社会参与度以及学业、工作表现均可能受到影响。，发育性语言障碍具有高度的遗传性,患儿家庭成员更可能有语言功能损害的病史。 智力障碍是发育性语言障碍的最常见原因。因此,与智力障碍相关的遗传性疾病和染色体异常也可能同时诱发发育性语言障碍。，脑，针对发育性语言障碍的治疗以有针对性的、有阶段发展的语言治疗（语言能力康复训练或行为治疗）为主要方法,在必要时需家长（抚养者）配合给予患儿心理支持,较少涉及心理治疗、药物治疗。，语言的正常变异 发育性语言障碍与语言的正常变异有很大的相似之处,在儿童4岁之前很难将两者区别开来。 语言的变异往往伴随地域及社会、文化、种族环境等的变化发生,发育性语言障碍则没有这一特点。 感觉受损 听力或其他感觉受损会导致语言功能受损,是语言障碍的原因之一。当语言缺陷超出了通常与这些问题有关的缺陷时,医生才会诊断发育性语言障碍。 智力障碍 语言发育延迟也是智力障碍的一个典型特征,对发育性语言障碍和智力障碍的鉴别诊断通常需要等到儿童能够完成标准化测评时才能明确。 只有语言缺陷超出了相应智力水平的范围,才给出发育性语言障碍的诊断。 自评量表，无，体格检查 一般性体格检查,会特别注意口腔器官异常,如畸齿、腭裂、舌系带问题等。 口腔运动功能检查,包括下颌的位置是否居中、嘴唇的运动、舌的位置和运动、口的轮替运动、发声情况等。 影像学检查 借助CT、磁共振成像（MRI）及正电子发射断层显像（PET）检测脑部疾病或定位受损脑区,有助于排除完全由脑部器质性病变导致的语言障碍。 失语症检查 发育性语言障碍可适当参考失语症检查检测患儿受到损害的具体语言功能,此检测适用于年长儿童或症状延续至成年期的患者,结合影像学检查结果可用于排除完全由脑部器质性病变引发的语言障碍。具体涉及以下几项： 自发言语：从患儿陈述病史可判断其交谈与自发言语有无异常。 复述：重复别人的言语是一个复杂的过程,包括听语的接受、口语的表达、听语接受与口语表达之间的联系。检查时会让患儿复述单一语音、语句及文字。 口语理解：测试患儿对语言的理解力,主要采取提问方式,由简到繁,由具体到抽象,评价是否理解以及理解的程度。 命名：命名是语言发育过程中的基础语言功能。不同的命名障碍提示了患儿可能存在相应不同脑区的器质性损害。 阅读：测试患儿的阅读能力（包括诵读及理解力）,可从以下两方面进行：①诵读单个或数个词、短句和一段文字；②默读一段故事,然后说出其大意,并评价其读音及阅读理解的程度。 书写：先要求患儿自发书写,从最简单的字、数码、自己的姓名、物品名称到短句,而后可让患儿听写。 行为观察 常在与患儿的游戏过程中获得观察结果,观察内容包括游戏的技巧、眼手协调、粗大运动、注意力、自发语言和沟通技能等,据此了解儿童的认知水平及言语语言能力。 听力测试 儿童如有构音异常、说话不清晰、迟迟不开口说话等情况,均应参加常规听力测试,可用声阻抗测听法、耳声发射、脑干诱发电位排除听力障碍对儿童语言和言语功能的影响。 语言评估 语言理解评估 儿童语言发育中,理解先于表达。 评估方式与儿童整体的发育水平相符：较小的儿童可能为实物或玩具测试；较大的儿童可能为看图片回答问题,医生可借此了解其是否懂得主体、动作、定位、属性等词汇。 语言表达评估 在充分给予儿童表达机会的基础上,评估儿童的语言表达能力。对于年幼儿童,可在游戏化的情境下诱导之,观察其表达能力、语言的流利性等,并记录下来。，。
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