近年来，北京市学前教育资源日益紧张，入园难问题备受关注。为解决这一问题，北京市社会科学院发布了《北京公共服务发展报告(2010-2011)》，提出了多项针对幼儿园收费和办学的改革建议。

报告建议，幼儿园应实行“一费制”，取消赞助费和捐资助学费，公办园收费应随成本变化合理提高，民办园应由政府给予税费减免，实行政府指导价和最高限价。

此外，报告还提出，北京市学前教育的办学责任，应从“以社会力量为主体”向“以政府为主体”转变，明确政府是学前教育的办学主体。将学前教育纳入公共财政保障范围，无论是公办园还是民办园，都应获得公共财政的保障。

报告建议，多渠道举办公办园应成为今后新增幼儿园的主要办学模式。政府应鼓励、支持公办示范园在新城、新建居住小区等地，通过开办分园、合作办学等多种方式，扩大优质学前教育资源。

报告还特别提出，新建居住区配套园应主要举办公办园，参照配套中小学的建设模式，对所需建设用地依法划拨，对所需资金予以保障，并由区县政府负责组织实施幼儿园的建设，明确配套园的产权归属。

此外，报告还指出，《北京市学前教育条例》中提出的“社会为主、公办示范”的办学总体思路出现偏差。当前，北京市学前教育办学体制存在的主要问题，是对学前教育的重要性和公益性缺乏足够认识；政府投入责任缺位，宏观管理职能发挥不到位。

报告建议，明确各级政府在学前教育发展中的主体责任。公办学前教育的发展重点，在办园条件上应从“建示范”向“保基本”转变，在园所布局上，从城区向农村、城乡接合部延伸，大力发展由公共财政资金保障，符合基本办园标准的公办幼儿园。

报告还提出，应把学前教育经费纳入地方财政预算，逐步实现“预算单列”，提高学前教育经费投入在财政预算“教育费附加”中的比例，应该达到6%至8 %的水平。合理划分市区两级财政对学前教育的投入重点。市级财政应安排专项资金，支持公办园建设等；区县政府和乡镇政府应每年从财政经费中安排专项经费，推进属地内公办园的建设，购买民办园的学前教育服务。

报告还指出，公办园和民办园在资源享有和收费上的巨大差异已经引起社会的很大非议。建议逐步建立和完善幼儿园办学成本分担机制，确定合理分担比例。根据物价上涨水平，研究对实行政府定价的幼儿园适当提高收费标准，并建立必要的收费调整机制，使其能够随成本变化合理浮动；对民办园制定收费指导价与最高限价标准，为价格备案管理提高依据。为遏制不规范的收费行为，应对(所有)幼儿园实行“一费制”收费管理，取消赞助费、捐资助学等不透明收费。

在现代社会，培养孩子的领导能力已成为教育的重要目标之一。具有领导才能的人通常具备自信、尊重他人、坚强意志和独立思考的能力。以下是一些培养孩子领导能力的医学相关建议：

1、鼓励孩子自信

自信是领导力的基石。家长可以通过适当的鼓励来帮助孩子建立自信。例如，当孩子在学习、运动或其他方面取得进步时，及时给予肯定和鼓励，让他们感受到成功的喜悦。

2、放手让孩子探索

好奇心是孩子的天性。家长应鼓励孩子积极探索，尝试新事物。当孩子遇到困难时，给予适当的引导和帮助，而不是过度保护，让他们在挫折中成长。

3、培养孩子的解决问题的能力

生活中难免会遇到问题，家长应引导孩子学会独立思考，寻找解决问题的方法。当孩子遇到困难时，不要急于出手，而是鼓励他们尝试不同的解决方案。

4、提供实践机会

通过让孩子参与家庭活动、社区服务等实践活动，可以培养他们的组织能力和责任感。例如，让孩子负责家庭作业的整理、家务劳动的分配等。

5、培养孩子的责任心

责任心是领导力的体现。家长应教育孩子对自己的行为负责，遵守承诺，勇于承担责任。

6、支持孩子参与班级活动

鼓励孩子参与班级活动，如担任班干部、组织班级活动等，可以锻炼他们的组织能力和领导才能。

在当今社会，孩子的学习问题一直是家长们关注的焦点。许多家长反映，自己的孩子贪玩，不爱学习，让他们感到焦虑和苦恼。其实，孩子一旦对学习产生兴趣，就能在遇到困难时主动克服，思维活跃，学习效果也会大大提升。因此，家长们需要在激发和培养孩子的学习兴趣上多下功夫，这是让孩子学习愉快、收获满满的关键。

培养兴趣，方法多样

激发孩子学习兴趣的方法有很多。例如，可以向孩子讲述浅显易懂的科学知识的重要性，伟人、科学家勤奋学习的故事，以及没有文化带来的困难和痛苦。此外，还可以通过阅读、猜谜语、唱歌、做游戏、小实验、小制作、小发明等活动，让孩子逐渐明白知识就是力量的道理，培养他们的求知欲。

良性竞争，激发潜能

争强好胜是孩子们的天性，但这里的竞争不仅仅是学业成绩的排名，而是鼓励孩子积极参与到优秀行列中，努力提高自己的综合素质。例如，可以鼓励孩子比一比谁上课时注意力更集中，谁写作业更工整，谁发言更自信，谁朗读更清晰，谁考试更认真等。通过这些方式，让孩子在学习中找到乐趣，提升自己的能力。

家长示范，培养细心

仅仅有兴趣和争强好胜的心态还不够，还需要培养孩子认真细心的品质。一年级的孩子学习多从观察、模仿开始，因此家长在辅导孩子学习时，首先要做到认真细心，以身作则。一个数字、一道算式、一个汉字，每个字的一笔一画都要工工整整，规范书写。家长要为孩子树立榜样，让他们逐渐具备认真细心的品质。

快乐学习，寓教于乐

快乐的学习方法既能提高孩子的学习兴趣，又能帮助他们获得学习成功。家长可以引导孩子将书本知识与实际生活相结合，例如参加动脑、动口、动手的游戏娱乐课、制作、实验课等，让孩子在实践中学习，快乐地成长。

在孩子的成长过程中，家长的教育方式对孩子的发展至关重要。然而，很多家长由于缺乏正确的教育理念，陷入了一些常见的教育误区，导致孩子的聪明才智被埋没。

误区一：过度关注学习成绩

很多家长将学习成绩作为衡量孩子是否聪明的唯一标准，过度关注分数，忽视孩子的兴趣和特长。这种做法容易让孩子产生压力，失去学习的乐趣，甚至产生厌学情绪。

误区二：忽视孩子的兴趣和特长

每个孩子都有自己的兴趣和特长，家长应该尊重孩子的个性，发现并培养孩子的兴趣和特长，而不是强迫孩子按照自己的意愿去学习。

误区三：过度依赖培训班

很多家长为了让孩子的学习成绩更好，不惜重金让孩子参加各种培训班。然而，过度依赖培训班容易让孩子失去自主学习的能力，反而影响孩子的学习成绩。

误区四：忽视孩子的情感需求

家长在教育孩子的过程中，应该关注孩子的情感需求，给予孩子足够的关爱和支持，帮助孩子建立健康的心理。

正确教育孩子的方法：

1. 尊重孩子的个性，发现并培养孩子的兴趣和特长。

2. 关注孩子的情感需求，给予孩子足够的关爱和支持。

3. 培养孩子的自主学习能力，让孩子学会自我管理。

4. 营造良好的家庭氛围，让孩子在温馨的环境中成长。

在当今社会，“不要让孩子输在起跑线上”的观念深入人心，许多家长纷纷将孩子送入各种培训班，提前学习小学课程。然而，这种过早的早教却可能带来意想不到的“三年级效应”。

所谓“三年级效应”，指的是一些孩子在上小学前就接受了小学课程的相关学习，一年级时因“会太多”而容易开小差，二年级时因没有养成良好的学习习惯而逐渐落后，到了三年级时，这些孩子便开始出现厌学情绪。

过早学习，大脑功能被“剪掉”

这种“三年级效应”的出现，与家长过早关注学习化的学前教育有关。很多家长对孩子的教育缺乏科学的认识，盲目追求知识灌输，忽视了孩子的身心发展规律。美国心理专家托尼·琳达的大脑修剪理论指出，长期单一化的智力学习，会使那些不常使用和不常活动的大脑区域细胞被“修剪掉”，长此以往，孩子其他方面的发展必受影响，还会限制儿童想象力和创造力的发展。

学前教育误区

学前教育存在误区，许多幼儿园在教学中多采用知识性的灌输，功利化的小红花评比，导致幼儿学习的积极性和主动性差，不利于养成良好的学习习惯。此外，一些教师在授课中存在潜意识的引导，让幼儿回答标准唯一的答案，不利于培养孩子的独立思考和创新能力。

学龄前该学什么

学前阶段，儿童在健康、语言、社会、科学和艺术等五个领域的学习与发展中，应关注孩子的身心发展特点，尊重儿童身心发展规律。

1. 促进身心健康发展。保持幼儿充足的睡眠和适宜锻炼，有良好的生活与卫生习惯，学会恰当表达和调控情绪，如生气时不乱发脾气，鼓励与他人分享快乐等。提高对周围环境和季节变化的适应能力，锻炼动作的灵活性和协调性，能生活自理，如自己吃饭、背书包、做家务等。具备一定的安全知识，不做危险的事。

2. 学会阅读、倾听与表达。培养幼儿的阅读兴趣，让他初步形成阅读习惯，能积极地表达与交流。父母可以给幼儿讲故事，在阅读中发展想象力和创造力。鼓励幼儿与同伴一起玩耍、交谈，讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。

3. 学会与他人相处。鼓励幼儿参加集体活动，萌发集体意识。引导幼儿尊重、关心长辈和身边的人，培养一些必要的交流礼节。尊重理解他人的劳动及成果。愿意邀请小朋友到家里玩，感受有朋友的快乐。

4. 形成探究意识与行为。在日常生活中，发现事物、探究事物，培养对科学活动的兴趣，在生活中积累科学与数学经验，形成初步的科学与数学概念。

5. 多感受、多表现艺术之美。创造条件让幼儿接触多种艺术形式，比如和幼儿一起用图画、手工制品等装饰和美化环境，带幼儿去剧院、美术馆、博物馆等欣赏文艺表演和艺术作品。如果他对某种艺术形式非常感兴趣，可以考虑作为兴趣培养。更重要的是培养幼儿的艺术想象力和创造力。

近年来，随着人们生活水平的提高，越来越多的家长将孩子送往英语培训机构学习英语。其中，外教培训因其独特的教学方式和纯正的口音，受到许多家长的青睐。然而，高价外教真的能换来高质量的教学吗？本文将从外教资质、教学效果、培训机构管理等方面，探讨外教培训的现状和问题。

一、外教资质成谜

部分英语培训机构在宣传中声称拥有专业的外教团队，但记者调查发现，许多培训机构的外教资质成谜。部分外教没有相关教学证书，甚至没有教师资格证。有些外教只是在中国旅游或工作，并非专业的英语教师。

二、教学效果难以保证

由于外教资质参差不齐，教学效果难以保证。一些外教缺乏对中国学生的了解，教学方法不当，导致学生学习效果不佳。此外，部分培训机构缺乏科学的课程设置和教学计划，教学质量难以得到保证。

三、培训机构管理混乱

部分英语培训机构为了追求利益，忽视教学质量和师资力量。一些培训机构缺乏有效的管理制度，外教流动性大，教学环境不佳，给学生带来不便。

四、家长应理性选择

面对外教培训市场的乱象，家长应理性选择。首先，要关注外教的资质和教学经验；其次，要了解培训机构的教学质量和口碑；最后，要尊重孩子的意愿，避免盲目跟风。

五、提高外教培训质量的建议

1. 加强对外教资质的审查，确保外教具备相关教学证书和资质。

2. 加强培训机构的管理，提高教学质量。

3. 建立健全外教培训行业规范，规范市场秩序。

4. 加强对外教培训市场的监管，打击违规行为。

5. 加强家长教育和引导，提高家长对外教培训市场的认识。

编者按：

随着社会的发展，人们对儿童教育的重视程度越来越高。许多家长发现，孩子入学后，性格和行为上出现了一些问题，例如逆反、注意力不集中、学习困难等。这些问题往往与孩子的早期教育有关，特别是全脑开发方面。本文将探讨全脑开发的重要性，以及如何通过科学的方法进行全脑开发，帮助孩子健康成长。

一、全脑开发的内涵

全脑开发是指通过多种方式，全面锻炼和提升孩子的智力、情绪智力、道德智力等，使孩子在各个方面都能得到全面发展。全脑开发不仅关注孩子的智商（IQ），更注重情商（EQ）和道德商（MQ）的培养。

1. 智力（IQ）：包括记忆力、观察力、思维力、创造力等，是孩子学习的基础。

2. 情绪智力（EQ）：包括情绪识别、情绪管理、社交能力等，是孩子适应社会的重要能力。

3. 道德智力（MQ）：包括道德观念、价值观、责任感等，是孩子成为合格公民的基础。

二、全脑开发的最佳时期

全脑开发并非一蹴而就，而是需要长期的、系统的训练。研究表明，0-6岁是孩子大脑发育的关键时期，也是进行全脑开发的最佳时期。

1. 0-3岁：是孩子大脑发育最快的时期，也是建立安全感、信任感的关键时期。

2. 3-6岁：是孩子认知能力、语言能力、社交能力等方面迅速发展的时期。

三、如何进行全脑开发

1. 早期教育：通过亲子游戏、阅读、音乐等方式，刺激孩子的感官，促进大脑发育。

2. 丰富多样的活动：让孩子参与各种活动，如绘画、手工、户外运动等，培养孩子的兴趣和创造力。

3. 社交互动：让孩子与同龄人交往，培养孩子的社交能力和团队合作精神。

4. 培养良好的习惯：让孩子养成规律的作息、饮食习惯，保持良好的情绪状态。

四、全脑开发的意义

全脑开发对孩子的成长具有重要意义：

1. 促进大脑发育：全脑开发可以促进孩子大脑各个区域的发育，提高孩子的认知能力和学习能力。

2. 培养全面发展的人才：全脑开发可以培养孩子的智力、情商和道德商，使孩子在各个方面都能得到全面发展。

3. 提高孩子的竞争力：全脑开发可以帮助孩子提高学习能力、社交能力和创新能力，增强孩子的竞争力。

总之，全脑开发对孩子的成长具有重要意义。家长应该重视孩子的早期教育，通过科学的方法进行全脑开发，帮助孩子健康成长。

孩子不听话是许多家长的烦恼。在不久前举办的《孩子不听话怎么办》公益讲座中，我深入探讨了孩子不听话的原因，并从行为疗法的角度出发，提出了以下应对策略。

首先，家长需要了解孩子的实际能力，避免给孩子提出过高的期望。例如，对于幼儿园的孩子，家长不应期待他们能长时间安静地坐着听讲或完成作业。每个孩子的认知和行为能力发展水平不同，家长需要根据孩子的年龄和个性特点，制定合理的教育目标。

其次，家长在给孩子下达指令时，要确保孩子能够完成。这意味着指令不宜过于简单或过于复杂，而应以“跳起来够得着”的原则为依据。家长需要给予孩子必要的鼓励和监督，帮助他们克服困难，完成任务。

此外，家长还需要关注孩子的情绪变化，及时发现并解决孩子内心的困惑和压力。通过积极的沟通和引导，帮助孩子建立自信，培养良好的行为习惯。

以下是一些具体的教育建议：

1. 尊重孩子的个性和兴趣，鼓励他们参与自己喜欢的活动。

2. 设定明确的规则和界限，让孩子知道什么可以做，什么不可以做。

3. 使用积极的激励方式，如表扬、奖励等，增强孩子的自信心。

4. 耐心倾听孩子的想法，尊重他们的意见。

5. 培养孩子的独立思考能力，鼓励他们解决问题。