近年来，儿童心理健康问题日益受到关注。一位年仅9岁的小女孩莹莹，在遭受校园霸凌和老师误解的情况下，写下了一篇令人痛心的“死亡日记”。这篇日记揭示了儿童心理健康问题的严重性，也引发了社会对校园霸凌和心理健康教育的关注。

儿童心理健康问题主要表现为情绪问题、行为问题、学习问题和人际关系问题等。情绪问题如焦虑、抑郁、易怒等；行为问题如攻击性、退缩、多动等；学习问题如注意力不集中、记忆力下降等；人际关系问题如社交恐惧、同伴关系不良等。

校园霸凌是导致儿童心理健康问题的常见原因之一。校园霸凌不仅会对受害者的心理健康造成严重伤害，还会对其生理健康、学习成绩和人际关系产生负面影响。此外，家庭环境、社会环境等因素也会影响儿童心理健康。

针对儿童心理健康问题，家长、学校和医疗机构应采取以下措施：

• 家长：关注孩子的情绪变化，及时与孩子沟通，了解孩子的想法和需求；营造和谐的家庭环境，避免家庭暴力；培养孩子的自信心和社交能力。
• 学校：加强心理健康教育，开展心理健康课程和活动；建立校园心理辅导机制，及时帮助有心理问题的学生。
• 医疗机构：为有心理问题的儿童提供专业心理咨询服务和治疗。

针对莹莹的情况，学校和家长应共同努力，帮助孩子走出心理阴影，重建自信。同时，也要加强校园心理健康教育，预防校园霸凌事件的发生，为孩子们创造一个健康、快乐的成长环境。

宝宝爱打人，是许多家长都会遇到的问题。宝宝打人可能是因为多种原因，如误会家长的称赞、试探、或为了不受冷落等。本文将探讨宝宝打人的原因，并提供相应的应对方法。

一、误会家长的“称赞”

有些宝宝在玩耍时会无意识地拍打家长的脸，如果家长错误地夸奖或强化这个动作，就会导致宝宝喜欢打人。家长应该引导宝宝用正确的情感模式表达爱，如亲吻、抚摸等。

二、试探

有些宝宝在与其他小朋友玩耍时喜欢打人，可能是因为他还不会与人交往，想引起别人的注意，或者想试探打人会引起什么后果。家长可以教宝宝用语言表达自己的需求，并抓住机会教育他。

三、不受冷落

两岁左右的宝宝，当发现自己被冷落时，会产生不安的情绪，可能会通过打人来引起家长的注意。家长应该多花时间陪伴宝宝，让他感受到关注。

四、其他原因

宝宝打人的其他原因可能包括模仿电视节目中的暴力场面、家长的不良行为、缺乏陪伴、铅中毒等。家长应该关注这些问题，并采取相应的措施。

总结

宝宝打人是一个复杂的问题，需要家长耐心引导和关注。通过了解宝宝打人的原因，采取正确的应对方法，可以帮助宝宝健康成长。

近年来，随着社会对儿童心理健康和教育的重视，越来越多的国家和地区开始关注并倡导不打骂的教育方式。西班牙的“教育但不打骂”运动就是其中之一。

这项运动的核心观点是，打骂并不是有效的教育手段，反而会对孩子的身心健康造成负面影响。许多父母对此难以接受，认为偶尔的体罚是必要的。

那么，如何在不打骂的情况下进行教育呢？以下是一些建议：

1. 理解孩子的需求：家长需要耐心倾听孩子的想法和感受，了解他们的需求，从而更好地进行引导和教育。

2. 建立良好的沟通渠道：与孩子保持良好的沟通，让他们知道家长是值得信赖的倾诉对象。

3. 设定明确的规则和边界：为孩子设定明确的规则和边界，让他们知道哪些行为是可以接受的，哪些是不可以接受的。

4. 榜样作用：家长要以身作则，用自己的行为为孩子树立榜样。

5. 惩罚与奖励：适当运用惩罚与奖励，让孩子明白自己的行为会带来相应的后果。

6. 保持耐心：教育孩子是一个长期的过程，需要家长保持耐心，不断尝试和调整方法。

除了西班牙，许多国家和地区也出台了禁止体罚的法律。例如，以色列最高法院已禁止打孩子，而在瑞典、丹麦、挪威、芬兰、塞浦路斯、奥地利、立陶宛和克罗地亚也不能打孩子。

　　在湖南卫视的校园纪实节目《一年级》中，一次班长选举引发了广泛的讨论。孩子们为了竞选班长，纷纷展示自己的才艺，场面十分热烈。然而，家长们的一些行为却让人深思：为了支持自己的子女竞选班长，有的家长提前购买棒棒糖，有的熬夜制作小蛋糕，有的甚至临时报名演讲班，强迫孩子背诵演讲稿，还有一些明星家长通宵制作助阵视频和签名照，试图用各种方式吸引同学们的支持。一次小小的班长选举，竟然引发了如此大的阵仗。

　　每个人都经历过校园生活，当班长是许多人上学时的美好憧憬，但也有些孩子对班长一职嗤之以鼻。然而，对于父母来说，似乎每个家长都希望自己的孩子能担任班干部，甚至不惜一切代价帮助孩子竞选。那么，对孩子来说，担任班干部就一定好吗？

　　从儿童心理学角度来看，“当班长”主要涉及孩子的两个方面：重要感和自我胜任感。

　　首先，担任班长有利于孩子建立和提升重要感。孩子渴望得到他人的关注、接纳、支持和喜欢，因此会通过言语、身体姿态、面部表情等方式展示自己，以获得他人的认可。得票率高，成为班长，能让孩子感受到同学们的关注和认可。

　　其次，担任班长有利于提升自我胜任感。如果孩子能够顺利适应班长角色，就会与老师有更多的积极互动，表现出更多顺从和合作的行为，例如配合老师完成班级事务，从而获得更多的表扬和接纳。家长也会以孩子为傲，在他人面前夸奖孩子。此外，班长角色往往让孩子成为同学中的小焦点，更可能获得同龄孩子的支持，从而获得一种自我价值感。

　　然而，老师对班长有很高的期望，常常要求班长在学习和行为方面为全班同学树立榜样。如果孩子无法顺利适应班长角色，因承担更多公共事务而耽误学习，或者在行为要求上没有达到要求，老师会对班长表现出更多的负面情绪和行为。如果因为表现不佳而被撤职，孩子的自我胜任感会受到很大打击。

　　因此，正如节目中一位老师所说：应该把孩子们放到适合他们的位置。此外，如果孩子担任班长后没有达到老师的期望，老师也不要随意撤换，而是要帮助孩子不断成长。一些学校实行的“轮换班长制度”，既可以在培养孩子能力和责任感的同时，保护他们的自尊心，也是一种不错的选择。

　　节目中一位妈妈对孩子说：“当班长是妈妈从小的心愿，希望你去完成。”我们不禁要问：是谁想当班长？在整个竞选过程中，不少家长越俎代庖，一方面强迫孩子竞选，另一方面帮孩子“贿选”。这样一来，即使孩子被选上了，也不会认为是自己努力的结果，这样不利于孩子建立自信。在竞选的最后环节，一个孩子含着泪水说：“我今天没有带爸爸的签名照，希望大家选我当班长是因为喜欢我，而不是因为我爸爸。”

　　担任班长可以让孩子感到自己很重要，受到大家的欢迎，有自我价值感，自尊心得到加强。但前提是孩子愿意且适合担任班长。强迫孩子担任班长，反而可能不利于他们的心理健康。因此，家长最好还是把主动权交给孩子，鼓励他们把竞选班长当作勇敢展示自我的过程，而不是只看重是否得到班长头衔的结果。

春节，这个充满喜庆和祥和的节日，是家人团聚、亲朋相聚的好时光。然而，在这个热闹的时刻，一些孩子却因为缺乏礼仪而成为其中的不和谐因素。如何培养孩子良好的行为习惯，让他们成为人见人爱的“小绅士”、“小淑女”，是许多家长关心的问题。

一、了解孩子的心理特点

1. 自我中心：2岁以下的幼儿非常自我中心，不会轻易理会他人的意愿而就范，甚至可以说是目中无人。因此，父母不能过分期望这个年龄段的幼儿会懂得太多礼仪，否则会引起很多不必要的冲突。

2. 依附心强：1-2岁的孩子，仍会以父母为安全网，对父母非常依附，不太愿意离开父母去接触陌生人，甚至父母在视线范围内也不行。因此，需要由父母带着去接触陌生人。

3. 语言限制：2岁半以下的小朋友语言能力不佳，只能以一些儿语或手势来表达，故不能期望他们见人便会叫人，尤其是遇上新年亲朋好友聚首一堂的“大场面”，小朋友通常会感到紧张，未必如大人所愿地叫人。

二、培养孩子的礼仪习惯

1. 从小培养孩子的礼貌用语：例如“您好”、“谢谢”、“再见”等。

2. 教孩子学会与人交往：例如如何向陌生人打招呼、如何与小朋友分享玩具等。

3. 培养孩子的独立性：例如让孩子自己穿衣、吃饭、整理玩具等。

4. 教孩子遵守规则：例如排队、不乱扔垃圾等。

5. 培养孩子的感恩之心：例如教孩子感谢父母的养育之恩、老师的教诲之恩等。

三、家长以身作则

家长是孩子最好的榜样，孩子会模仿家长的行为。因此，家长在日常生活中要注意自己的言行举止，为孩子树立良好的榜样。

四、多表扬，少批评

当孩子表现出良好的行为时，家长要及时给予表扬和鼓励，让孩子感受到自己的努力得到了认可。当孩子犯错时，家长要耐心引导，避免过度批评。

五、利用绘本、动画片等工具

绘本、动画片等工具可以帮助孩子更好地理解礼仪的重要性，并学习如何与人交往。

总之，培养孩子良好的行为习惯需要家长、学校和社会的共同努力。相信只要我们用心去引导，孩子一定会成为一个有礼貌、有教养的人。

　　在当今社会，儿童心理健康问题日益凸显，其中，父母强权逻辑对儿童成长的影响不容忽视。

　　疾病：儿童多动症

　　研究表明，父母过于严厉的管教方式容易导致儿童出现多动症等心理问题。多动症儿童往往注意力不集中、学习成绩差、情绪不稳，严重影响了他们的学习和生活。

　　药品：抗抑郁药

　　对于因父母强权逻辑导致心理问题的儿童，医生可能会建议使用抗抑郁药进行治疗。抗抑郁药可以帮助改善儿童的情绪，缓解焦虑和抑郁症状。

　　治疗建议：心理疏导

　　除了药物治疗，心理疏导也是治疗儿童心理问题的关键。通过与专业心理医生进行沟通，儿童可以学会如何应对压力，建立自信，改善人际关系。

　　日常保养：亲子沟通

　　为了预防儿童心理问题的发生，父母需要加强与孩子的沟通，倾听他们的想法，尊重他们的意见，避免过度干涉和溺爱。

　　医院：儿童心理科

　　如果发现孩子存在心理问题，建议及时带孩子到儿童心理科就诊，寻求专业医生的帮助。

　　总之，父母强权逻辑对儿童成长的影响是深远的。只有树立正确的家庭教育观念，才能为孩子创造一个健康、快乐的成长环境。

在现代社会，越来越多的家长开始关注孩子的教育问题。其中，‘穷养’教育理念逐渐受到关注。所谓‘穷养’，并非刻意追求‘劳其筋骨，饿其体肤’，而是在物质上对孩子有所限制，让孩子懂得珍惜和奋斗。

这种教育方式强调从小培养孩子的自立和受挫能力，让他们明白任何东西都是付出劳动才能得来的。同时，也要培养孩子正确的心态，接受社会现实，不盲目攀比，而是用自己的知识和能力去创造财富。

以下是一些‘穷养’教育的实例：

日本：课余参加劳动赚钱

日本教育孩子有一句名言：“除了阳光和空气是大自然的赐予，其他一切都要通过劳动获得。”许多日本学生在课余时间都会参加劳动挣钱，如端盘子、洗碗、售货、照顾老人等，以赚取学费和生活费。

台湾富豪王永庆：对儿女进行节俭教育

台湾富豪王永庆对儿女的教育从节俭开始。他供给孩子学费、生活费都算得很精准，不让他们享受奢侈。此外，他还强调‘追根究底’的精神，通过写信的方式与儿女交流，传授处理事情的方法。

‘穷养’教育并非只针对男孩，女孩同样需要。‘穷养’教育要注重培养男孩的‘志气’和女孩的‘气质’。

男孩：养志气

男孩需要培养克服困难、吃苦耐劳、勤恳努力、有韧性、顽强的品质。可以通过参加户外活动、体育锻炼等方式来锻炼他们的坚韧性。

女孩：养气质

女孩需要注重文化修养和性情陶冶。可以通过学习琴棋书画等方式来提升她们的文化素养，同时也要注重培养她们的同情心和关爱他人的品质。

‘穷养’教育需要家长适当‘偷懒’，让孩子自己处理事情，培养他们的自理能力。同时，也要学会对孩子有所保留，让他们学会克制、节俭和适量消费。

儿童房作为孩子成长的重要空间，其设计和布置对孩子的身心健康至关重要。专家指出，为了营造一个健康、舒适的儿童房，需要从多个方面进行考虑。

首先，安全性是儿童房设计的第一要务。家长在选择装修材料和家具时，应优先考虑环保、无毒、无害的产品。同时，家具的边角、把手等部位应尽量圆润，避免尖锐棱角，防止孩子受伤。电源插座要使用带有安全盖的产品，防止孩子触电。玩具架、书架等物品应放置在孩子能够触及的高度，方便孩子取用，同时避免安全隐患。

其次，儿童房的色彩搭配对培养孩子的性格和情绪具有重要作用。明亮、温暖的色彩如黄色、橙色、粉色等，可以激发孩子的活力和创造力。而蓝色、绿色等自然色调则有助于孩子保持平和的心态。家长可以根据孩子的喜好和性格特点，选择合适的色彩进行搭配。

此外，儿童房的照明也非常重要。充足的照明可以保证孩子在学习、玩耍时不受光线影响，同时也能避免视力疲劳。家长可以选择多种照明方式，如吊灯、壁灯、台灯等，以满足不同场景的需求。夜间，可以在床头安装夜灯，帮助孩子安心入睡。

在儿童房的装饰方面，可以适当添加一些卡通、动漫等元素，激发孩子的兴趣。同时，可以设置一些展示架，让孩子展示自己的作品，增强孩子的自信心。

总之，一个理想的儿童房应具备安全、舒适、温馨、有趣等特点。家长在为孩子打造儿童房时，要充分考虑孩子的需求，为他们营造一个健康、快乐的成长环境。

孩子的成长过程中，家长的引导和激励至关重要。然而，一些家长过度依赖物质奖励来激励孩子，却可能适得其反。

心理学家雷珀的实验表明，物质奖励会降低孩子的内在动机，导致他们对原本感兴趣的活动失去兴趣。因此，家长应尽量避免过度依赖物质奖励，而是采用精神奖励来激励孩子。

那么，如何正确使用精神奖励呢？以下是一些建议：

1. 鼓励孩子做自己喜欢的事情，培养他们的兴趣和爱好。

2. 使用积极的语言和鼓励，肯定孩子的努力和进步。

3. 通过拥抱、亲吻等肢体动作表达爱意和关怀。

4. 给予孩子适当的荣誉和认可，增强他们的自信心。

5. 与孩子一起参与活动，增进亲子关系。

总之，家长应注重培养孩子的内在动机，让他们在成长过程中获得快乐和成就感。

　　在家庭生活中，许多父母都会遇到这样的烦恼：孩子们总是为了玩具、零食等物品争吵不休。以北京读者周女士为例，她有两个孩子，儿子乐乐6岁，女儿小雅2岁。他们经常会为了玩具、零食等物品而发生争吵，这让周女士十分头疼。

　　那么，为什么孩子会争抢东西呢？主要原因有以下几点：

　　1. 自我意识发展：两三岁的孩子正处于自我意识发展的阶段，他们往往以自我为中心，不顾及他人的感受，将自己喜欢的东西据为己有。

　　2. 溺爱：如果家长长期溺爱孩子，孩子就无法形成正确的是非观，自控能力较弱，容易产生争抢行为。

　　3. 好奇心与模仿：孩子好奇心强，喜欢模仿，看到别人手里拿着玩具，自己也想拥有，就会去抢。

　　4. 缺乏关爱：如果孩子缺乏关爱，或者家长不经意地偏向某个孩子，另一个孩子可能会通过抢东西来引起家长的关注，或者发泄内心的不满。

　　那么，如何帮助孩子解决争抢问题呢？以下是一些建议：

　　1. 不要过度干涉：尽量给孩子留出时间和空间，让他们自己解决问题，这有助于锻炼他们的社交能力。

　　2. 激发孩子的同情心：当孩子们争抢玩具时，家长可以扮演玩具的角色，表达自己的感受，引导孩子学会分享。

　　3. 借助故事教育：通过讲述有关分享、合作的故事，引导孩子形成正确的是非观。

　　4. 培养规则意识：教育孩子尊重他人的财产，学会商量和沟通。

　　5. 发挥榜样的力量：家长要以身作则，为孩子树立良好的榜样。

　　6. 加强亲情教育：通过讲述各自关爱对方的事例，增进孩子之间的感情。