近年来，随着社会竞争的加剧，越来越多的家长开始关注孩子的早期教育，特别是识字教育。然而，一些家长过于追求孩子的早期识字能力，导致孩子过早地承受了过重的学习压力，从而引发一系列心理行为问题。

天津的赵女士就是一个典型的例子。她的儿子在不到3岁时就开始学习识字，认识了几百个字。起初，赵女士为儿子的聪明才智感到骄傲，但最近她发现儿子不再喜欢认字，甚至在教他认字时，他会表现出焦虑、不安等情绪。天津市妇女儿童保健中心主任医师刘戌年指出，这是由于家长教育引导不当，过早强迫孩子识字，导致孩子过重的心理负担，出现了心理行为问题。

一项针对天津市2至4岁儿童的问卷调查结果显示，31%的儿童存在各种行为问题，其中34%的儿童不积极参与集体活动，孤独、畏缩、害羞；38%的儿童具有攻击行为，表现为虐待欺侮别人，在家不听话、任性、打架或威胁他人；29%的儿童存在忧郁行为，在幼儿园或在家过度恐惧、焦虑、不活跃、有自卑感。5至6岁儿童行为问题检出率为37.3%，其中24%的儿童为多动、精神涣散、学习效果差。

刘戌年指出，许多家长存在一些片面甚至是错误的家庭教育观念，认为识字越早越聪明，把孩子的学习看得过重，期望值过高。许多孩子被父母从幼儿园接回后并不是直接回家，而是被送往各种学习班学绘画、学钢琴，小小年纪就背负了父母过多的期望，很容易造成子女学习压力过重，严重的就会出现心理行为问题，如睡眠障碍、饮食障碍、情绪障碍(如恐惧、焦急、易怒等)、遗尿、多动和抽动(如挤眼等)。

为了避免孩子出现类似的心理行为问题，家长首先要重视孩子的天性，多给孩子一些自由玩耍和游戏的时间。在玩耍中，孩子们可以学会与人相处，模仿伙伴们的为人处世方法，学会忍让、宽容、合作等人际交往的优良品质和性格。其次，家长应该在孩子的玩耍和游戏中有意识地培养孩子学习的兴趣，而不是违背孩子成长的正常发展规律，管束过严，经常打骂。