如何理解精神分析理论中的人格发展阶段？

277.如何理解精神分析理论中的人格发展阶段?

人格发展阶段也称心理发展或心理发育阶段,它是弗洛依德

精神分析理论中的重要内容之一。人在出生后,心理发展过程被

划分为不同的阶段,如:婴儿期(也称口欲期)、幼儿期(肛欲

期)、学前期(生殖器期)等。其目的是要认识幼年阶段心理发

育的特点,并解释不良心理发育与神经症的关系。一

婴儿期:出生以后的婴儿通过吸吮获取营养、满足本能需要

(故称口欲期),并开始了最初的、简单的人际交往(同母亲或相

关者)。

幼儿期: 2 岁左右的幼儿开始学习控制自己的排便或排尿

(故称肛欲期),这对心理发展也具有重要性。此期,除了排泄与

控制,幼儿还会产生一些其他体验,如:自主与克制、占有与给

出、干净及条理性等。幼儿期是独立性与自我意识形成的开始阶

段。此期在教育上如过于生硬、严厉,或完全放任、溺爱,则可

导致不良的心理发育。幼儿期可出现“独立”与“依赖”的矛盾

性需求,以及好与坏概念的绝对化倾向。学前期一般开始于 3

4 岁,此期的儿童开始区分性别及性标志(故称生殖器期),并

可体验到同父母交往中出现的竞争、嫉妒及矛盾性情感,接触到

较前复杂的人际关系。口欲、肛欲等概念是要形象地表明本能活

动发展变化的特征及各阶段中人际交往的特点,这些概念表明的

并非狭义的性概念,不应简单地与“性欲”联系起来。