邯郸市第四医院-感受性语言障碍-专家在线问诊-京东健康互联网医院

简介:

邯郸市第四医院为国家综合性二级甲等医院，1954年建院，1955年命名为峰峰市人民医院，1980年更为现名，2006年增名峰峰矿区中心医院，开设床位460张，在职职工468人，中高级专业技术人员206人，万元以上医疗设备百余台件，为河北省全科医学临床培训基地、峰峰司法医学鉴定中心、河北工程大学教学医院、市属离休人员医保定点医院、市城镇居民、职工医疗保险定点医院、区医保及农合定点医院等。全院干部职工大力弘扬和践行“团结、务实、奉献；爱岗、敬业、为民”的医院精神，以“医院管理年”、“诚信医院”创建和“医疗质量安全集中行动”等活动为契机，科学管理、严格要求，各项工作指标增长迅速，近年以来先后投入三千多万元引进和更新了日本奥林巴斯AU2700全自动生化分析仪、日本富士CR数字成像系统、电子腹腔镜、电子胃镜、电子结肠镜、C型臂X光机、德国费森尤斯血液透析机及血液透析滤过机、美国CFE全身多普勒彩色超声仪、十人双舱高压氧舱、美国狼牌前列腺汽化电切镜、河北省首台美国GEVCT-XT64排螺旋CT等一批先进设备，开展了多专科的腹腔镜、汽化电切镜和内窥镜下微创手术治疗等新技术，2007年成功承办了第二届全国食管外科并发症防治学术研讨会。为减轻患者负担，率先对部分治疗项目实行限价收费，得到了社会各界认可。近年来先后获：河北省创建“诚信医院”工作先进单位、河北省消费者信得过单位、河北省三星级文明单位等称号。邯郸市第四医院院长、党委书记白文秀携全体同仁，竭诚为您服务！发育性语言障碍是一种神经发育性障碍,是交流障碍的一种亚型,起病于发育早期。该病的特征为患者词汇、句式结构和表述的理解或生成方面的缺陷,导致语言习得和/或使用上的持续困难。发育性语言障碍患儿的语言能力明显低于同龄人平均水平,其人际交往、社会参与度以及学业、工作表现均可能受到影响。，发育性语言障碍具有高度的遗传性,患儿家庭成员更可能有语言功能损害的病史。智力障碍是发育性语言障碍的最常见原因。因此,与智力障碍相关的遗传性疾病和染色体异常也可能同时诱发发育性语言障碍。，脑，针对发育性语言障碍的治疗以有针对性的、有阶段发展的语言治疗（语言能力康复训练或行为治疗）为主要方法,在必要时需家长（抚养者）配合给予患儿心理支持,较少涉及心理治疗、药物治疗。，语言的正常变异发育性语言障碍与语言的正常变异有很大的相似之处,在儿童4岁之前很难将两者区别开来。语言的变异往往伴随地域及社会、文化、种族环境等的变化发生,发育性语言障碍则没有这一特点。感觉受损听力或其他感觉受损会导致语言功能受损,是语言障碍的原因之一。当语言缺陷超出了通常与这些问题有关的缺陷时,医生才会诊断发育性语言障碍。智力障碍语言发育延迟也是智力障碍的一个典型特征,对发育性语言障碍和智力障碍的鉴别诊断通常需要等到儿童能够完成标准化测评时才能明确。只有语言缺陷超出了相应智力水平的范围,才给出发育性语言障碍的诊断。自评量表，无，体格检查一般性体格检查,会特别注意口腔器官异常,如畸齿、腭裂、舌系带问题等。口腔运动功能检查,包括下颌的位置是否居中、嘴唇的运动、舌的位置和运动、口的轮替运动、发声情况等。影像学检查借助CT、磁共振成像（MRI）及正电子发射断层显像（PET）检测脑部疾病或定位受损脑区,有助于排除完全由脑部器质性病变导致的语言障碍。失语症检查发育性语言障碍可适当参考失语症检查检测患儿受到损害的具体语言功能,此检测适用于年长儿童或症状延续至成年期的患者,结合影像学检查结果可用于排除完全由脑部器质性病变引发的语言障碍。具体涉及以下几项：自发言语：从患儿陈述病史可判断其交谈与自发言语有无异常。复述：重复别人的言语是一个复杂的过程,包括听语的接受、口语的表达、听语接受与口语表达之间的联系。检查时会让患儿复述单一语音、语句及文字。口语理解：测试患儿对语言的理解力,主要采取提问方式,由简到繁,由具体到抽象,评价是否理解以及理解的程度。命名：命名是语言发育过程中的基础语言功能。不同的命名障碍提示了患儿可能存在相应不同脑区的器质性损害。阅读：测试患儿的阅读能力（包括诵读及理解力）,可从以下两方面进行：①诵读单个或数个词、短句和一段文字；②默读一段故事,然后说出其大意,并评价其读音及阅读理解的程度。书写：先要求患儿自发书写,从最简单的字、数码、自己的姓名、物品名称到短句,而后可让患儿听写。行为观察常在与患儿的游戏过程中获得观察结果,观察内容包括游戏的技巧、眼手协调、粗大运动、注意力、自发语言和沟通技能等,据此了解儿童的认知水平及言语语言能力。听力测试儿童如有构音异常、说话不清晰、迟迟不开口说话等情况,均应参加常规听力测试,可用声阻抗测听法、耳声发射、脑干诱发电位排除听力障碍对儿童语言和言语功能的影响。语言评估语言理解评估儿童语言发育中,理解先于表达。评估方式与儿童整体的发育水平相符：较小的儿童可能为实物或玩具测试；较大的儿童可能为看图片回答问题,医生可借此了解其是否懂得主体、动作、定位、属性等词汇。语言表达评估在充分给予儿童表达机会的基础上,评估儿童的语言表达能力。对于年幼儿童,可在游戏化的情境下诱导之,观察其表达能力、语言的流利性等,并记录下来。，。