茶陵县人民医院始建于1952年，位于县城交通街43号。是县域内唯一一所集医疗、教学、科研、康复、预防、保健为一体的二级甲等综合性公立医院，是全县农村卫生三级网医疗技术指导中心、急危重症病人、产科急救中心、省劳动能力鉴定及司法医学鉴定定点医院。医院现有在职职工500余人，其中高级职称27人,中级职称135人。医院占地面积5.3万平方米，建筑面积4.36万平方米，设有病床450张；医院设有内、外、妇产、儿科、感染科、五官科、理疗科等14个临床科室，同时还设有影像科、检验科、病理科、电子胃镜室、B超室、心电图室、多普勒脑电图室等近20个服务优质、设备先进的医技功能科室。拥有飞利浦原装进口1.5T核磁共振、美国ＧＥ公司双排螺旋CT机、ＤＲ数摄像机、全自动生化分析仪、德国进口西门子全自动发光仪、彩色B超、电子胃镜、腹腔镜、C臂机、多功能麻醉机、纤维结肠镜、血液透析仪、利普刀、大型高压氧舱等先进医疗设备。能高质量诊断、治疗心血管、呼吸、消化、泌尿系统、内分泌、神经内科、颅脑外科及骨外科、妇科等各种疑难疾病。能开展颅脑、骨、胸腔、肝胆胰、直肠、胃、妇科等各类高难度手术，其中心血管内科、微创外科、妇产科属县级重点专科；颅脑外科、骨科、妇产科、内分泌科、儿科等诊疗水平均为县级领先水平。根据县“十二五规划”纲要，该院将按照现代化医院标准，拟建两栋十层框架结构，带地下车库，规划占地面积为4271㎡的新住院大楼。该建设项目预计将于2016年建成并投入使用。届时，茶陵县人民医院的医疗服务条件、服务能力及服务质量将得到飞跃式提升。为了62万茶陵人民的生命健康事业，他们一直在努力！该院全体干部职工将以高尚的医德医风、精湛的医疗技术、优质的服务能力、雄厚的医疗设备，竭诚为全县人民群众的健康保驾护航。特定学习障碍指发生在学龄早期,因注意、记忆、知觉、推理、感觉运动协调等基本心理过程存在障碍,从而在获得和运用听、说、读、写、推理或数学能力方面出现明显困难。 特定学习障碍不是由缺乏教育机会、神经系统疾病、视听觉障碍、孤独症谱系障碍或智力障碍等所致。多起源于认知功能缺陷,并以神经发育过程的生物学因素为主要致病因素。，特定学习障碍具有明显的家族聚集性特点,家族共患率为45％以上,特别当影响到阅读、数学和书写时。 特定学习障碍患者的一级亲属患阅读或数学障碍的相对风险是对照人群的4～8倍和5～10倍。 不同表现型的阅读障碍的遗传倾向性为0.51～0.931。研究证实,多个易感基因与阅读障碍有关。，脑，在明确特定学习障碍患者的具体受损功能类型后,可对患者进行有针对性的技能训练或行为治疗,需医护人员、指导教师和家长共同协作。，学习成绩的正常变异 特定学习障碍不同于由外在因素（如缺少教育机会、持续的指导不良、在第二语言环境中学习）所致的学业成绩的正常变异（下降）。 特定学习障碍患者即使接受充分教育且熟练掌握非母语的指导语言,其学习困难仍持续存在。 智力障碍（智力发育障碍） 智力障碍患者出生以后,在学步、独立行走、开始说话等生长发育各个方面均明显迟缓,根据智能测验智商低于70,智力结构各个方面都全面低下。 特定学习障碍患者智商正常或为边缘智力水平,幼年的生长发育基本正常,仅有学习能力发育迟缓。 注意缺陷/多动障碍 特定学习障碍和注意缺陷/多动障碍共病情况常见,但诊断时仍需注意鉴别。 注意缺陷/多动障碍不一定体现为在学习学业技能上有特定困难,而更可能体现在执行这些技能上有困难。 注意缺陷/多动障碍患者多因持续集中注意于学习的时间短暂导致学习困难；当经过适当治疗后,患者学习困难明显改善,且没有某一特定性学习技能发育迟缓的表现。 孤独症（自闭症）谱系障碍 孤独症患者因语言发育迟缓和人际交往障碍而影响学习能力,多数有学习困难。 孤独症起病年龄在幼儿期（3岁前）,语言发育明显迟缓,非言语的人际交流能力差,并有刻板行为和兴趣狭窄等症状。可据此与特定学习障碍鉴别。 精神分裂症及其他精神病性障碍 特定学习障碍不同于与精神分裂症或其他精神病性症状有关的学业和认知加工困难,因为在后者中,这些功能领域的表现均存在某种衰退现象（且经常是快速衰退）。 精神分裂症及其他精神病性障碍一般6岁以后发病,主要表现为感情淡漠、人格改变伴思维障碍、妄想和幻觉。病情有缓解和复发特点。 神经认知障碍 特定学习障碍的症状表现不同于由神经退行性认知障碍导致的学习问题。 特定学习障碍中的特定学习困难的临床表现出现在发育阶段,同时这些困难并不表现为从正常状态的显著下降。 自评量表，无，神经电生理检查 借助脑电图,视觉、听觉诱发电位的事件相关电位,检测患儿是否存在神经细胞放电活动异常。 认知功能评估 借助一般性智力水平量表、学业成就测验及认知功能测评量表,评估儿童在学习行为、学习技能、情绪和社会功能等方面的综合表现。 排除性检查 借助CT、磁共振成像（MRI）、血生化和血常规检查,排除器质性病变。，。