青岛市精神卫生中心位于市北区南京路299号，目前已发展成为一所技术力量雄厚、设备先进、具有现代化科学管理体系的三级甲等专科医院，担负着山东半岛地区精神疾病、心理疾病的预防、医疗、教学、科研、康复、司法鉴定及对外学术交流等任务，是青岛大学心理卫生研究所，青岛大学第十四临床医学院，青岛大学、济宁医学院硕士点，山东中医药大学、济宁医学院教学医院，山东省精神医学三大临床、科研、教学基地之一。科室及诊疗项目：中心编制床位700张，设置职能科室21个，临床科室13个，医技科室3个。中心致力于打造特色专业服务品牌，设置老年、儿少、心理咨询、失眠、焦虑抑郁、儿少情绪行为障碍、心身障碍、情绪障碍、美沙酮维持治疗、孤独症门诊等10个特色门诊，3个精神科专家门诊，13个临床科室。“精神科”是山东省临床重点专科；精神科和老年精神病科是青岛市临床重点专科，重性精神病诊疗是青岛市特色专科；确定了心境障碍科、老年精神病科、儿童青少年精神病科、临床心理科、临床心理科(心理医院)为院级重点学科，女性精神病科、重性精神病科、情绪障碍科、睡眠医学科、心身医学科、成瘾医学科为院级特色学科，提升学科建设内涵，打造多层次高水平国内知名的学科集群。与青岛大学联合成立了青岛大学心理卫生研究所，组建了“山东半岛精神心理联盟”，成立了国家精神心理疾病临床研究中心青岛分中心。对外交流活动不断扩大，与北大六院开展战略合作，引进院士专家团队，与加拿大女王大学、法国南特市精神分析协会、韩国大东医院建立友好协作关系。设备人员概况：中心现有职工565人，其中专业技术人员552人，高级职称82人，博士、硕士135人。近年来，中心投入大量资金引进心理CT、无抽搐电治疗仪（MECT）、多导睡眠监测仪(PSG)、经颅磁刺激治疗仪（RTMS）及西门子CT等先进医疗设备，为患者提供专业、规范、安全、高效的医疗服务保障。积极推进医院数字化、信息化进程，完成了HIS、LIS、PACS、OA办公系统、一号通等信息化建设，实现了医院管理和服务规范化、流程化、标准化，为群众就医提供方便、快捷的服务。随着社会对心理健康需求的增多，于2016年开设省内首家心理健康查体中心，旨在及早筛查心理不良反应和隐患，帮助预防“心理亚健康”；同时对员工的整体心理健康水平和压力状况进行有效评估，提供专业的咨询服务，促进提高团队效率提升，体现独特人文关怀。统筹推进社会心理服务体系建设，全力打造“精神疾病预防控制、精神疾病诊疗、精神病人社会康复、心理危机干预”四大体系，建立全市精神卫生三级防治网，积极推进面向社会公众的“五四三”心理健康工程，形成精神卫生公共服务新模式，在民生建设、社会建设、经济建设中发挥独特作用。经过几代人的努力，积淀了宝贵的经验和丰富的文化底蕴，现已建成集医疗、康复、预防、教学和科研为一体的三级甲等精神专科医院，成为引领山东半岛地区精神卫生事业的核心力量。为满足市民就医需求，正在建设青岛市精神卫生中心红岛院区，总建筑面积约14.3万平方米，设置床位1042张，预计2023年投入使用。届时，将实现“一个中心、两个院区”的发展新格局，为广大百姓身心健康保驾护航。发育性语言障碍是一种神经发育性障碍,是交流障碍的一种亚型,起病于发育早期。该病的特征为患者词汇、句式结构和表述的理解或生成方面的缺陷,导致语言习得和/或使用上的持续困难。 发育性语言障碍患儿的语言能力明显低于同龄人平均水平,其人际交往、社会参与度以及学业、工作表现均可能受到影响。，发育性语言障碍具有高度的遗传性,患儿家庭成员更可能有语言功能损害的病史。 智力障碍是发育性语言障碍的最常见原因。因此,与智力障碍相关的遗传性疾病和染色体异常也可能同时诱发发育性语言障碍。，脑，针对发育性语言障碍的治疗以有针对性的、有阶段发展的语言治疗（语言能力康复训练或行为治疗）为主要方法,在必要时需家长（抚养者）配合给予患儿心理支持,较少涉及心理治疗、药物治疗。，语言的正常变异 发育性语言障碍与语言的正常变异有很大的相似之处,在儿童4岁之前很难将两者区别开来。 语言的变异往往伴随地域及社会、文化、种族环境等的变化发生,发育性语言障碍则没有这一特点。 感觉受损 听力或其他感觉受损会导致语言功能受损,是语言障碍的原因之一。当语言缺陷超出了通常与这些问题有关的缺陷时,医生才会诊断发育性语言障碍。 智力障碍 语言发育延迟也是智力障碍的一个典型特征,对发育性语言障碍和智力障碍的鉴别诊断通常需要等到儿童能够完成标准化测评时才能明确。 只有语言缺陷超出了相应智力水平的范围,才给出发育性语言障碍的诊断。 自评量表，无，体格检查 一般性体格检查,会特别注意口腔器官异常,如畸齿、腭裂、舌系带问题等。 口腔运动功能检查,包括下颌的位置是否居中、嘴唇的运动、舌的位置和运动、口的轮替运动、发声情况等。 影像学检查 借助CT、磁共振成像（MRI）及正电子发射断层显像（PET）检测脑部疾病或定位受损脑区,有助于排除完全由脑部器质性病变导致的语言障碍。 失语症检查 发育性语言障碍可适当参考失语症检查检测患儿受到损害的具体语言功能,此检测适用于年长儿童或症状延续至成年期的患者,结合影像学检查结果可用于排除完全由脑部器质性病变引发的语言障碍。具体涉及以下几项： 自发言语：从患儿陈述病史可判断其交谈与自发言语有无异常。 复述：重复别人的言语是一个复杂的过程,包括听语的接受、口语的表达、听语接受与口语表达之间的联系。检查时会让患儿复述单一语音、语句及文字。 口语理解：测试患儿对语言的理解力,主要采取提问方式,由简到繁,由具体到抽象,评价是否理解以及理解的程度。 命名：命名是语言发育过程中的基础语言功能。不同的命名障碍提示了患儿可能存在相应不同脑区的器质性损害。 阅读：测试患儿的阅读能力（包括诵读及理解力）,可从以下两方面进行：①诵读单个或数个词、短句和一段文字；②默读一段故事,然后说出其大意,并评价其读音及阅读理解的程度。 书写：先要求患儿自发书写,从最简单的字、数码、自己的姓名、物品名称到短句,而后可让患儿听写。 行为观察 常在与患儿的游戏过程中获得观察结果,观察内容包括游戏的技巧、眼手协调、粗大运动、注意力、自发语言和沟通技能等,据此了解儿童的认知水平及言语语言能力。 听力测试 儿童如有构音异常、说话不清晰、迟迟不开口说话等情况,均应参加常规听力测试,可用声阻抗测听法、耳声发射、脑干诱发电位排除听力障碍对儿童语言和言语功能的影响。 语言评估 语言理解评估 儿童语言发育中,理解先于表达。 评估方式与儿童整体的发育水平相符：较小的儿童可能为实物或玩具测试；较大的儿童可能为看图片回答问题,医生可借此了解其是否懂得主体、动作、定位、属性等词汇。 语言表达评估 在充分给予儿童表达机会的基础上,评估儿童的语言表达能力。对于年幼儿童,可在游戏化的情境下诱导之,观察其表达能力、语言的流利性等,并记录下来。，。