河南省中医院（河南中医药大学第二附属医院）始建于1985年，是一所集医疗、教学、科研、预防、保健、康复为一体的综合性三级甲等中医医院。医院本部坐落于郑州市金水区东风路6号，设立2个分院区，即上海中医药大学附属龙华医院河南医院（河南省中西医结合肿瘤医院，郑州市高新区太白路与汾河路交汇处）和迎宾路院区（郑州市惠济区迎宾路26号）。共计占地260亩，核定床位3300张，开设临床医技科室67个，现有职工2700余人。拥有全国名中医2人，享受国务院政府特殊津贴专家6人，全国老中医专家学术经验继承指导老师26人，全国名老中医药专家传承工作室14个，全国中医优秀研修人才11人。河南省名中医10人，河南省中医药学科领军人才6人，博士生导师及硕士生导师近100人，正副主任医师近400人。经过多年发展，医院积淀了一批中医特色鲜明、临床疗效显著的重点专（学）科群，是国家区域医疗中心、国家中医临床研究基地、国家中医紧急医学救援队伍及基地建设依托单位、首批“国家中医药传承创新工程项目”建设单位。拥有国家区域中医（专科）诊疗中心建设项目2个，国家临床重点专科（中医专业）5个，国家中医药管理局重点学科5个，国家中医药管理局重点专科10个，国家中医药管理局重点研究室1个。省级重点学科8个，省级重点专科6个，省级重点实验室1个，河南省中医专科诊疗中心建设项目10个，河南省博士后研发基地1个，河南省中医（中西医结合）医疗机构质控中心及培训基地8个。医院是中华中医药学会名医学术研究分会、生殖医学分会主委单位；23个专科为河南省中医药学会、河南省中西医结合学会主委单位。作为河南中医药大学第二临床医学院、骨伤学院，承担本科及研究生教学任务，“中医学”为国家级一流专业建设点专业、教育部高等学校特色专业、综合改革试点专业。医院设有名医堂，汇集众多名老中医，诊治疑难杂症；成立“精品中药房”，提供优质中药饮片；急救创伤中心在创伤、心脑血管和呼吸系统疾病的急危重症救治方面独具特色；肝胆脾胃病科在消化系统疾病癌前诊断与治疗，胃食管反流病、重症胰胆等疾病方面疗效显著；骨伤病诊疗中心设置多个亚专科，利用现代诊疗技术和中医传统疗法相结合治疗颈腰椎疾病、股骨头坏死等骨科疾病；肿瘤科擅长中西医治疗食管癌、胃癌、肺癌等恶性肿瘤；心病科在病毒性心肌炎、扩张型心肌病治疗方面积累了丰富的临床经验；脑病科治疗脑卒中、帕金森优势突出；男科、甲状腺乳腺、周围血管等疾病的中医诊疗优势显著；外科在腔镜微创及介入技术的基础上，中医中药在围手术期全程运用；褚氏妇科、蔡氏喉科在国内有较高知名度。医院秉承“承古纳今，厚德为民”的院训，坚持“弘扬祖国医学，博采现代科技”的办院方向，践行“诚信·爱”的核心发展理念，以建设“传承创新，特色鲜明，服务高效，管理规范，群众满意，具有较强辐射能力的中医临床研究型医院”为目标，为患者提供优质、高效、便捷、安全的医疗服务发育性语言障碍是一种神经发育性障碍,是交流障碍的一种亚型,起病于发育早期。该病的特征为患者词汇、句式结构和表述的理解或生成方面的缺陷,导致语言习得和/或使用上的持续困难。 发育性语言障碍患儿的语言能力明显低于同龄人平均水平,其人际交往、社会参与度以及学业、工作表现均可能受到影响。，发育性语言障碍具有高度的遗传性,患儿家庭成员更可能有语言功能损害的病史。 智力障碍是发育性语言障碍的最常见原因。因此,与智力障碍相关的遗传性疾病和染色体异常也可能同时诱发发育性语言障碍。，脑，针对发育性语言障碍的治疗以有针对性的、有阶段发展的语言治疗（语言能力康复训练或行为治疗）为主要方法,在必要时需家长（抚养者）配合给予患儿心理支持,较少涉及心理治疗、药物治疗。，语言的正常变异 发育性语言障碍与语言的正常变异有很大的相似之处,在儿童4岁之前很难将两者区别开来。 语言的变异往往伴随地域及社会、文化、种族环境等的变化发生,发育性语言障碍则没有这一特点。 感觉受损 听力或其他感觉受损会导致语言功能受损,是语言障碍的原因之一。当语言缺陷超出了通常与这些问题有关的缺陷时,医生才会诊断发育性语言障碍。 智力障碍 语言发育延迟也是智力障碍的一个典型特征,对发育性语言障碍和智力障碍的鉴别诊断通常需要等到儿童能够完成标准化测评时才能明确。 只有语言缺陷超出了相应智力水平的范围,才给出发育性语言障碍的诊断。 自评量表，无，体格检查 一般性体格检查,会特别注意口腔器官异常,如畸齿、腭裂、舌系带问题等。 口腔运动功能检查,包括下颌的位置是否居中、嘴唇的运动、舌的位置和运动、口的轮替运动、发声情况等。 影像学检查 借助CT、磁共振成像（MRI）及正电子发射断层显像（PET）检测脑部疾病或定位受损脑区,有助于排除完全由脑部器质性病变导致的语言障碍。 失语症检查 发育性语言障碍可适当参考失语症检查检测患儿受到损害的具体语言功能,此检测适用于年长儿童或症状延续至成年期的患者,结合影像学检查结果可用于排除完全由脑部器质性病变引发的语言障碍。具体涉及以下几项： 自发言语：从患儿陈述病史可判断其交谈与自发言语有无异常。 复述：重复别人的言语是一个复杂的过程,包括听语的接受、口语的表达、听语接受与口语表达之间的联系。检查时会让患儿复述单一语音、语句及文字。 口语理解：测试患儿对语言的理解力,主要采取提问方式,由简到繁,由具体到抽象,评价是否理解以及理解的程度。 命名：命名是语言发育过程中的基础语言功能。不同的命名障碍提示了患儿可能存在相应不同脑区的器质性损害。 阅读：测试患儿的阅读能力（包括诵读及理解力）,可从以下两方面进行：①诵读单个或数个词、短句和一段文字；②默读一段故事,然后说出其大意,并评价其读音及阅读理解的程度。 书写：先要求患儿自发书写,从最简单的字、数码、自己的姓名、物品名称到短句,而后可让患儿听写。 行为观察 常在与患儿的游戏过程中获得观察结果,观察内容包括游戏的技巧、眼手协调、粗大运动、注意力、自发语言和沟通技能等,据此了解儿童的认知水平及言语语言能力。 听力测试 儿童如有构音异常、说话不清晰、迟迟不开口说话等情况,均应参加常规听力测试,可用声阻抗测听法、耳声发射、脑干诱发电位排除听力障碍对儿童语言和言语功能的影响。 语言评估 语言理解评估 儿童语言发育中,理解先于表达。 评估方式与儿童整体的发育水平相符：较小的儿童可能为实物或玩具测试；较大的儿童可能为看图片回答问题,医生可借此了解其是否懂得主体、动作、定位、属性等词汇。 语言表达评估 在充分给予儿童表达机会的基础上,评估儿童的语言表达能力。对于年幼儿童,可在游戏化的情境下诱导之,观察其表达能力、语言的流利性等,并记录下来。，。