廊坊市中医医建于198年，是一所集医疗、教学、科研、预保健等为一体的现代化综合性的三级甲等中医院，系河北中医药大学附属中医院和北京市中西医结合血液病研究所廊坊分部，2020年获国家级中医住院医师规范化培训基地、国家医师资格中医类别实践技能考试基地、全国血液安全监测哨点单位、省级文明单位等称号。医院占地37亩，建筑面视3.3万平米，编制床位519张，有职工790人，有全国优秀科技工作者2名，省"三三三人才工程"1名，省首届名中医1人、市名医8人、名护8人，市关出贡献中青年优秀人才29名，市管优秀专家3名，形成了一支老中青结合、梯队合理、朝气蓬勃的人才队伍。医院科室设置齐全，服务功完善，设有急诊、病区15个和专科专病门诊22。拥有国家级重点专科1个，省级5个，市5个，其中，血液科为医院龙头科室，2013年成为国家r计委点床重点专科，2019年成为国家区域中医)诊疗中小建设单位，够白主开展自体是体造血工细胞移，收治患者来自全国70余省市自治区及港理合等地医院坚持以技术为先导，先后引洪磁共振、64排CT、大型而营造影机、流式细胞仪、DR先进没备、近一年以来完成科研成果60项，获省、市级奖励41项，开展新技术、新项至23项。近年来，医院坚持“中西结合、传统与现代并重”的办院方针，一方面很抓中医药特色优势发挥，抢抓京津冀协同发展机遇，相继建立薛怕寿、武维屏、刘照至等名医传承工作室，让患者享受北京优势资源便利，另一方面，积极开展新技术、新项目，特别是在外科领域广泛开展了牌体外科，内、腹游管等项目。目前普外科已成为我市外秘4域的5斗种室。天一步，按照发展现，医院正和极课划信动凉区双扩建项目，以页目已列入市政府2021年十大重点工程，力争到2025年，医原建须总面规达11万平米，开政床位超1500%，疗水平省内拔尖，设施设备先进，服务功能完善，中医特色突出，专科(专病)优势明显，可稳步持续发展的现代化、智能、精细化的三级甲等中医院，真正发挥全市中医药"龙头”和“主阵地”作用，真正把我院建设成为“市内一流医院、省内一流中医院，国内一流专科医院”。发育性语言障碍是一种神经发育性障碍,是交流障碍的一种亚型,起病于发育早期。该病的特征为患者词汇、句式结构和表述的理解或生成方面的缺陷,导致语言习得和/或使用上的持续困难。 发育性语言障碍患儿的语言能力明显低于同龄人平均水平,其人际交往、社会参与度以及学业、工作表现均可能受到影响。，发育性语言障碍具有高度的遗传性,患儿家庭成员更可能有语言功能损害的病史。 智力障碍是发育性语言障碍的最常见原因。因此,与智力障碍相关的遗传性疾病和染色体异常也可能同时诱发发育性语言障碍。，脑，针对发育性语言障碍的治疗以有针对性的、有阶段发展的语言治疗（语言能力康复训练或行为治疗）为主要方法,在必要时需家长（抚养者）配合给予患儿心理支持,较少涉及心理治疗、药物治疗。，语言的正常变异 发育性语言障碍与语言的正常变异有很大的相似之处,在儿童4岁之前很难将两者区别开来。 语言的变异往往伴随地域及社会、文化、种族环境等的变化发生,发育性语言障碍则没有这一特点。 感觉受损 听力或其他感觉受损会导致语言功能受损,是语言障碍的原因之一。当语言缺陷超出了通常与这些问题有关的缺陷时,医生才会诊断发育性语言障碍。 智力障碍 语言发育延迟也是智力障碍的一个典型特征,对发育性语言障碍和智力障碍的鉴别诊断通常需要等到儿童能够完成标准化测评时才能明确。 只有语言缺陷超出了相应智力水平的范围,才给出发育性语言障碍的诊断。 自评量表，无，体格检查 一般性体格检查,会特别注意口腔器官异常,如畸齿、腭裂、舌系带问题等。 口腔运动功能检查,包括下颌的位置是否居中、嘴唇的运动、舌的位置和运动、口的轮替运动、发声情况等。 影像学检查 借助CT、磁共振成像（MRI）及正电子发射断层显像（PET）检测脑部疾病或定位受损脑区,有助于排除完全由脑部器质性病变导致的语言障碍。 失语症检查 发育性语言障碍可适当参考失语症检查检测患儿受到损害的具体语言功能,此检测适用于年长儿童或症状延续至成年期的患者,结合影像学检查结果可用于排除完全由脑部器质性病变引发的语言障碍。具体涉及以下几项： 自发言语：从患儿陈述病史可判断其交谈与自发言语有无异常。 复述：重复别人的言语是一个复杂的过程,包括听语的接受、口语的表达、听语接受与口语表达之间的联系。检查时会让患儿复述单一语音、语句及文字。 口语理解：测试患儿对语言的理解力,主要采取提问方式,由简到繁,由具体到抽象,评价是否理解以及理解的程度。 命名：命名是语言发育过程中的基础语言功能。不同的命名障碍提示了患儿可能存在相应不同脑区的器质性损害。 阅读：测试患儿的阅读能力（包括诵读及理解力）,可从以下两方面进行：①诵读单个或数个词、短句和一段文字；②默读一段故事,然后说出其大意,并评价其读音及阅读理解的程度。 书写：先要求患儿自发书写,从最简单的字、数码、自己的姓名、物品名称到短句,而后可让患儿听写。 行为观察 常在与患儿的游戏过程中获得观察结果,观察内容包括游戏的技巧、眼手协调、粗大运动、注意力、自发语言和沟通技能等,据此了解儿童的认知水平及言语语言能力。 听力测试 儿童如有构音异常、说话不清晰、迟迟不开口说话等情况,均应参加常规听力测试,可用声阻抗测听法、耳声发射、脑干诱发电位排除听力障碍对儿童语言和言语功能的影响。 语言评估 语言理解评估 儿童语言发育中,理解先于表达。 评估方式与儿童整体的发育水平相符：较小的儿童可能为实物或玩具测试；较大的儿童可能为看图片回答问题,医生可借此了解其是否懂得主体、动作、定位、属性等词汇。 语言表达评估 在充分给予儿童表达机会的基础上,评估儿童的语言表达能力。对于年幼儿童,可在游戏化的情境下诱导之,观察其表达能力、语言的流利性等,并记录下来。，。
33
1312
5
22
10
15
24
25
1
1
