内江市市中区妇幼保健院、市中区妇女儿童医院坐落于内江市繁华商业腹地--市中区箭道街32号,始建于1951年,是一所具有保健、临床、科研、教学功能和集妇产科、儿科、妇女保健、儿童保健为一体的国家二级甲等妇幼保健院、妇女儿童医院。医院承担着占全区2/3人口的妇女、儿童保健工作及计划生育技术指导、妇女病普查普治,全区托幼园所保健指导及儿童入托体检等任务。是内江市市中区产儿科技术指导中心、孕产妇急救中心,内江市城镇职工(居民)基本医疗保险、新农合定点医院。市中区妇幼保健院坚持与时俱进求发展的思路,不断加强内部科室建设、硬件配置,行政现设两办八科一部,临床开设妇产科、儿科、妇女保健科、儿童保健科等8个一级科室及9个二级专业组,开放高、中、低档床位60张。全院在岗职工145人,其中中高级职称43人。年门诊人次4万余人次,住院人次3千余人次,手术台次1500余人次,分娩数2千余人次。经过60余年的不懈努力,市中区妇幼保健院已发展成为全市基础设施、技术力量、诊疗设备、检测手段、服务项目等较完善的妇幼保健服务机构。新生儿分娩数占全市分娩数的1∕3,相当于每3个新生儿中,就有一个在这里出生。近2年,医院先后购入全数字化实时三维立体彩超、腹腔镜系统、宫腔镜、妊高症监测系统、胎儿监护仪、产后康复治疗仪、骨密度测定仪、电子阴道镜、锐扶刀、利普刀、危重病人监护仪、妇科炎症治疗仪、乳腺治疗仪、全自动生化仪、全自动血球分析仪、微量元素检测仪、蓝光治疗仪、经皮黄疸测定仪等先进医疗设备近100台件。开展子宫切除术、卵巢肿瘤切除术、宫外孕术、计划生育手术、可视无痛人流术、镇痛分娩、术后镇痛、围产保健、产前筛查、妇女保健、产后康复项目、新生儿疾病筛查、婴儿水疗抚触、儿童视力筛查、气质评估等特色保健、小儿脑瘫康复治疗等业务。市中区妇幼保健院始终坚持妇幼卫生工作方针,牢固树立“以人为本”和“一切为了患者、一切方便患者、一切服务于患者”的服务理念,不断实现观念创新、机制创新、体制创新,逐步探索出了一条以“质量求生存、管理出效益、改革促发展”的兴院之路,以温馨的环境、良好的医德、规范的服务,赢得了社会的广泛赞誉。先后荣获“四川省妇幼健康服务工作先进集体”、“四川省妇幼健康优质服务示范区”、“四川省公共卫生先进集体”、“全市妇幼卫生工作先进单位”、“市级文明单位”、“优质服务示范窗口”、“创先争优先进基层党组织”、“公共服务类最满意单位”、“市中区人民满意医疗卫生单位”等多项荣誉称号,为促进全区经济和社会发展做出了积极的贡献。发育性语言障碍是一种神经发育性障碍,是交流障碍的一种亚型,起病于发育早期。该病的特征为患者词汇、句式结构和表述的理解或生成方面的缺陷,导致语言习得和/或使用上的持续困难。 发育性语言障碍患儿的语言能力明显低于同龄人平均水平,其人际交往、社会参与度以及学业、工作表现均可能受到影响。,发育性语言障碍具有高度的遗传性,患儿家庭成员更可能有语言功能损害的病史。 智力障碍是发育性语言障碍的最常见原因。因此,与智力障碍相关的遗传性疾病和染色体异常也可能同时诱发发育性语言障碍。,脑,针对发育性语言障碍的治疗以有针对性的、有阶段发展的语言治疗(语言能力康复训练或行为治疗)为主要方法,在必要时需家长(抚养者)配合给予患儿心理支持,较少涉及心理治疗、药物治疗。,语言的正常变异 发育性语言障碍与语言的正常变异有很大的相似之处,在儿童4岁之前很难将两者区别开来。 语言的变异往往伴随地域及社会、文化、种族环境等的变化发生,发育性语言障碍则没有这一特点。 感觉受损 听力或其他感觉受损会导致语言功能受损,是语言障碍的原因之一。当语言缺陷超出了通常与这些问题有关的缺陷时,医生才会诊断发育性语言障碍。 智力障碍 语言发育延迟也是智力障碍的一个典型特征,对发育性语言障碍和智力障碍的鉴别诊断通常需要等到儿童能够完成标准化测评时才能明确。 只有语言缺陷超出了相应智力水平的范围,才给出发育性语言障碍的诊断。 自评量表,无,体格检查 一般性体格检查,会特别注意口腔器官异常,如畸齿、腭裂、舌系带问题等。 口腔运动功能检查,包括下颌的位置是否居中、嘴唇的运动、舌的位置和运动、口的轮替运动、发声情况等。 影像学检查 借助CT、磁共振成像(MRI)及正电子发射断层显像(PET)检测脑部疾病或定位受损脑区,有助于排除完全由脑部器质性病变导致的语言障碍。 失语症检查 发育性语言障碍可适当参考失语症检查检测患儿受到损害的具体语言功能,此检测适用于年长儿童或症状延续至成年期的患者,结合影像学检查结果可用于排除完全由脑部器质性病变引发的语言障碍。具体涉及以下几项: 自发言语:从患儿陈述病史可判断其交谈与自发言语有无异常。 复述:重复别人的言语是一个复杂的过程,包括听语的接受、口语的表达、听语接受与口语表达之间的联系。检查时会让患儿复述单一语音、语句及文字。 口语理解:测试患儿对语言的理解力,主要采取提问方式,由简到繁,由具体到抽象,评价是否理解以及理解的程度。 命名:命名是语言发育过程中的基础语言功能。不同的命名障碍提示了患儿可能存在相应不同脑区的器质性损害。 阅读:测试患儿的阅读能力(包括诵读及理解力),可从以下两方面进行:①诵读单个或数个词、短句和一段文字;②默读一段故事,然后说出其大意,并评价其读音及阅读理解的程度。 书写:先要求患儿自发书写,从最简单的字、数码、自己的姓名、物品名称到短句,而后可让患儿听写。 行为观察 常在与患儿的游戏过程中获得观察结果,观察内容包括游戏的技巧、眼手协调、粗大运动、注意力、自发语言和沟通技能等,据此了解儿童的认知水平及言语语言能力。 听力测试 儿童如有构音异常、说话不清晰、迟迟不开口说话等情况,均应参加常规听力测试,可用声阻抗测听法、耳声发射、脑干诱发电位排除听力障碍对儿童语言和言语功能的影响。 语言评估 语言理解评估 儿童语言发育中,理解先于表达。 评估方式与儿童整体的发育水平相符:较小的儿童可能为实物或玩具测试;较大的儿童可能为看图片回答问题,医生可借此了解其是否懂得主体、动作、定位、属性等词汇。 语言表达评估 在充分给予儿童表达机会的基础上,评估儿童的语言表达能力。对于年幼儿童,可在游戏化的情境下诱导之,观察其表达能力、语言的流利性等,并记录下来。,。