成安县人民医院建于1947年，是一座集医疗、科研、教学、预防、保健、康复、急救于一体的综合性二级甲等医院、爱婴医院。先后荣获省市“先进基层党组织”、省市“绿色医院”、市“文明单位”、市AA级劳动关系和谐单位、市十佳”文明服务窗口等荣誉20余项。是县医保、新农合、及保险公司定点医院。多年来坚持把“人才兴院、科教强院”作为立院之本，以雄厚的技术实力，先进的医疗设备，使千千万万患者带疾而来，康复而归，一流的医疗技术。医院有卫技人员320名，其中有高级职称18名，中级职称120名，县专业技术拔尖人才8名。医院非常重视人才的培养和技术的发展，每年派送10余名技术骨干到省级以上医院进修学习，并安排100余人次医护人员到外地做短期培训或技术学习，医院已初步形成可持续发展的老、中、青人才梯队，涌现出一大批优秀人才。可开展食管癌、肺癌等多种癌根治术根治术、高血压脑内出血微创清除术、各种骨折内固定术、髋膝关节置换术、巨大子宫肌瘤切除术、心肌梗塞溶栓术、肿瘤化疗、白内障超声乳化术、人工晶体植入、青光眼减压术、多种重度中毒患者抢救等医疗技术。先进的医疗设备。科学技术是第一生产力，医疗设备的使用是科学技术进步的体现，为各种疾病的正确诊断提供了技术保障。近年来，医院解放思想，大胆创新，采取引资和自筹等形式，投资3000余万元，购置了具有省内先进水平的德国西门子六排螺旋ＣＴ机、西门子彩色Ｂ超仪、西门子数字胃肠造影Ｘ光机、日本西施美康全自动生化分析仪、5分类血球计数仪、白内障超声乳化仪、中心供氧系统、中央监护系统、ＣＲ数字减影设备、高压氧舱等一大批现代化医疗设备和设施，极大的提高了诊断和治疗水平。完善的服务设施。新医院的建设高起点、高站位，设计床位200张，设有内一、内二、外一、外二、妇、儿、眼、中医、急诊、口腔、耳鼻喉、皮肤等临床科室以及骨外科、胸外科、泌尿外科、心脑血管内科、肿瘤化疗、糠尿病等专科，同时设有放射、检验、CT、彩超、B超、脑电、心电、乳透、多普勒、胃镜、激光、碎石、理疗、高压氧治疗等辅助科室，另设有中心供氧系统、医用电梯、重症监护室、透明式儿科病房等硬件设施，为患者提供整洁、舒适、优雅的就医环境。严谨的行业作风。医护人员实行社会主义的人道主义，用良知行医，以诚信立业，向社会公布的优质服务“十项承诺”，项项落到实处。“把病人利益放在首位，竭诚为病员服务。”成为全体员工的共同心愿。时刻为病人着想，公开收费标准，严格收费制度，设立投诉箱、公布投诉电话，遵守“八不准”和服务承诺，发现违规者，严肃查处。以优质的服务、低廉的收费（农合统计连续多年人均费用明显低于全省平均水平）赢得病人，打造综合实力突出的品牌医院。2005年6月医院迁建工程圆满竣工并启用是该院发展史上一个重要的里程碑，2006年全院实现微机化管理，实现了从严格管理到科学管理的大跨越，一座面积达16000平方米的现代化新病房大楼即将动工兴建。发育性语言障碍是一种神经发育性障碍,是交流障碍的一种亚型,起病于发育早期。该病的特征为患者词汇、句式结构和表述的理解或生成方面的缺陷,导致语言习得和/或使用上的持续困难。 发育性语言障碍患儿的语言能力明显低于同龄人平均水平,其人际交往、社会参与度以及学业、工作表现均可能受到影响。，发育性语言障碍具有高度的遗传性,患儿家庭成员更可能有语言功能损害的病史。 智力障碍是发育性语言障碍的最常见原因。因此,与智力障碍相关的遗传性疾病和染色体异常也可能同时诱发发育性语言障碍。，脑，针对发育性语言障碍的治疗以有针对性的、有阶段发展的语言治疗（语言能力康复训练或行为治疗）为主要方法,在必要时需家长（抚养者）配合给予患儿心理支持,较少涉及心理治疗、药物治疗。，语言的正常变异 发育性语言障碍与语言的正常变异有很大的相似之处,在儿童4岁之前很难将两者区别开来。 语言的变异往往伴随地域及社会、文化、种族环境等的变化发生,发育性语言障碍则没有这一特点。 感觉受损 听力或其他感觉受损会导致语言功能受损,是语言障碍的原因之一。当语言缺陷超出了通常与这些问题有关的缺陷时,医生才会诊断发育性语言障碍。 智力障碍 语言发育延迟也是智力障碍的一个典型特征,对发育性语言障碍和智力障碍的鉴别诊断通常需要等到儿童能够完成标准化测评时才能明确。 只有语言缺陷超出了相应智力水平的范围,才给出发育性语言障碍的诊断。 自评量表，无，体格检查 一般性体格检查,会特别注意口腔器官异常,如畸齿、腭裂、舌系带问题等。 口腔运动功能检查,包括下颌的位置是否居中、嘴唇的运动、舌的位置和运动、口的轮替运动、发声情况等。 影像学检查 借助CT、磁共振成像（MRI）及正电子发射断层显像（PET）检测脑部疾病或定位受损脑区,有助于排除完全由脑部器质性病变导致的语言障碍。 失语症检查 发育性语言障碍可适当参考失语症检查检测患儿受到损害的具体语言功能,此检测适用于年长儿童或症状延续至成年期的患者,结合影像学检查结果可用于排除完全由脑部器质性病变引发的语言障碍。具体涉及以下几项： 自发言语：从患儿陈述病史可判断其交谈与自发言语有无异常。 复述：重复别人的言语是一个复杂的过程,包括听语的接受、口语的表达、听语接受与口语表达之间的联系。检查时会让患儿复述单一语音、语句及文字。 口语理解：测试患儿对语言的理解力,主要采取提问方式,由简到繁,由具体到抽象,评价是否理解以及理解的程度。 命名：命名是语言发育过程中的基础语言功能。不同的命名障碍提示了患儿可能存在相应不同脑区的器质性损害。 阅读：测试患儿的阅读能力（包括诵读及理解力）,可从以下两方面进行：①诵读单个或数个词、短句和一段文字；②默读一段故事,然后说出其大意,并评价其读音及阅读理解的程度。 书写：先要求患儿自发书写,从最简单的字、数码、自己的姓名、物品名称到短句,而后可让患儿听写。 行为观察 常在与患儿的游戏过程中获得观察结果,观察内容包括游戏的技巧、眼手协调、粗大运动、注意力、自发语言和沟通技能等,据此了解儿童的认知水平及言语语言能力。 听力测试 儿童如有构音异常、说话不清晰、迟迟不开口说话等情况,均应参加常规听力测试,可用声阻抗测听法、耳声发射、脑干诱发电位排除听力障碍对儿童语言和言语功能的影响。 语言评估 语言理解评估 儿童语言发育中,理解先于表达。 评估方式与儿童整体的发育水平相符：较小的儿童可能为实物或玩具测试；较大的儿童可能为看图片回答问题,医生可借此了解其是否懂得主体、动作、定位、属性等词汇。 语言表达评估 在充分给予儿童表达机会的基础上,评估儿童的语言表达能力。对于年幼儿童,可在游戏化的情境下诱导之,观察其表达能力、语言的流利性等,并记录下来。，。
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