凌源监狱管理分局中心医院表达性语言障碍专家

简介：

凌源监狱管理分局中心医院，座落在凌源市凌河大街9号，始建于1961年，经过50余年奋斗与发展，成为今天集医疗、预防、保健、急救于一体的综合医院。医院设有内、外、妇、儿、五官、手术室等15个临床科室以及放射线、检验、功能等5个医辅科室，即有普通门急诊，又有专家门诊、院长门诊。分局中心医院现有职工525人，高级职称28人，中级职称151人，初级职称160人，开设床位400张。固定资产6500万元。分局医院一向坚持以人为本，科技领先、人才兴院的办院方针。每年拿出培训资金40余万元，选送技术骨干到北京解决军总院、北京大学附属各医院、北京同仁医院、中国医大附属一院、盛京医院、省人民医院、省肿瘤医院、广州中山医院、上海医科大学、湖南中南湘雅医学院等多家大医院进行长短期进修培训。近年来，有130多名业务骨干进修学成归来，为凌源卫生事业的发展做出了较大的贡献。同时医院为提高诊断治疗水平购置大量先进医疗设备，50万元以上大型设备达到11台。现在正在使用德国“DSA”C型臂全身血管造影机、美国柯达850型数字化放射影像诊断系统、美国CX5R全自动生化分板仪、美国超声乳化仪，德国西门子16层螺旋CT及西门子核磁共振、4部彩色超声诊断仪均为目前医疗诊断治疗先进设备。另处还有潘泰克斯700K电子内窥镜、关节镜、腹腔镜、血液透析机、血液过滤机、眼底检查仪，中心视野仪、大型微波多功能治疗仪、体外振波碎石机等；同时，分局医院于2009年加盟中国医大盛京医院，成为其联盟医院，2010年加入辽宁省人民医院医疗集团，成为集团医院的一员。在此基础上开展医疗远程会诊，医疗协作（即北京、沈阳等专家教授来院诊疗、手术）及北京大学医学远程教育等系列协作医疗管理培训项目。医院综合性现代病房大楼使患者入院如进家的感觉，每个病房的床头均配自动呼叫系统、自动负压吸引系统和中心供氧系统及轨道式输液架等现代医疗辅助设备。分局医院科室齐全，病房分配使用合理既有普通病房又有高级病房。分局医院的医护人员将一如既往全力为患者提供精湛的医术和周到的服务。坚持恪守病人在我心中，我在病人身旁的服务理念，让广大患者重新拥有健康快乐的人生。凌源分局中心医院正在继续以“服务人性化，设备现代化、病房宾馆化、环境园林化”的标准，向病人及其家属满意的现代化医院前进。分局中心医院是新型农村合作医疗、城镇医疗保险、交通肇事，人身伤害，商业医疗保险、司法鉴定、智力（商）检测的定点医院。发育性语言障碍是一种神经发育性障碍,是交流障碍的一种亚型,起病于发育早期。该病的特征为患者词汇、句式结构和表述的理解或生成方面的缺陷,导致语言习得和/或使用上的持续困难。发育性语言障碍患儿的语言能力明显低于同龄人平均水平,其人际交往、社会参与度以及学业、工作表现均可能受到影响。，发育性语言障碍具有高度的遗传性,患儿家庭成员更可能有语言功能损害的病史。智力障碍是发育性语言障碍的最常见原因。因此,与智力障碍相关的遗传性疾病和染色体异常也可能同时诱发发育性语言障碍。，脑，针对发育性语言障碍的治疗以有针对性的、有阶段发展的语言治疗（语言能力康复训练或行为治疗）为主要方法,在必要时需家长（抚养者）配合给予患儿心理支持,较少涉及心理治疗、药物治疗。，语言的正常变异发育性语言障碍与语言的正常变异有很大的相似之处,在儿童4岁之前很难将两者区别开来。语言的变异往往伴随地域及社会、文化、种族环境等的变化发生,发育性语言障碍则没有这一特点。感觉受损听力或其他感觉受损会导致语言功能受损,是语言障碍的原因之一。当语言缺陷超出了通常与这些问题有关的缺陷时,医生才会诊断发育性语言障碍。智力障碍语言发育延迟也是智力障碍的一个典型特征,对发育性语言障碍和智力障碍的鉴别诊断通常需要等到儿童能够完成标准化测评时才能明确。只有语言缺陷超出了相应智力水平的范围,才给出发育性语言障碍的诊断。自评量表，无，体格检查一般性体格检查,会特别注意口腔器官异常,如畸齿、腭裂、舌系带问题等。口腔运动功能检查,包括下颌的位置是否居中、嘴唇的运动、舌的位置和运动、口的轮替运动、发声情况等。影像学检查借助CT、磁共振成像（MRI）及正电子发射断层显像（PET）检测脑部疾病或定位受损脑区,有助于排除完全由脑部器质性病变导致的语言障碍。失语症检查发育性语言障碍可适当参考失语症检查检测患儿受到损害的具体语言功能,此检测适用于年长儿童或症状延续至成年期的患者,结合影像学检查结果可用于排除完全由脑部器质性病变引发的语言障碍。具体涉及以下几项：自发言语：从患儿陈述病史可判断其交谈与自发言语有无异常。复述：重复别人的言语是一个复杂的过程,包括听语的接受、口语的表达、听语接受与口语表达之间的联系。检查时会让患儿复述单一语音、语句及文字。口语理解：测试患儿对语言的理解力,主要采取提问方式,由简到繁,由具体到抽象,评价是否理解以及理解的程度。命名：命名是语言发育过程中的基础语言功能。不同的命名障碍提示了患儿可能存在相应不同脑区的器质性损害。阅读：测试患儿的阅读能力（包括诵读及理解力）,可从以下两方面进行：①诵读单个或数个词、短句和一段文字；②默读一段故事,然后说出其大意,并评价其读音及阅读理解的程度。书写：先要求患儿自发书写,从最简单的字、数码、自己的姓名、物品名称到短句,而后可让患儿听写。行为观察常在与患儿的游戏过程中获得观察结果,观察内容包括游戏的技巧、眼手协调、粗大运动、注意力、自发语言和沟通技能等,据此了解儿童的认知水平及言语语言能力。听力测试儿童如有构音异常、说话不清晰、迟迟不开口说话等情况,均应参加常规听力测试,可用声阻抗测听法、耳声发射、脑干诱发电位排除听力障碍对儿童语言和言语功能的影响。语言评估语言理解评估儿童语言发育中,理解先于表达。评估方式与儿童整体的发育水平相符：较小的儿童可能为实物或玩具测试；较大的儿童可能为看图片回答问题,医生可借此了解其是否懂得主体、动作、定位、属性等词汇。语言表达评估在充分给予儿童表达机会的基础上,评估儿童的语言表达能力。对于年幼儿童,可在游戏化的情境下诱导之,观察其表达能力、语言的流利性等,并记录下来。，。