河北省玉田县中医医院成立于1982年，1996年被评为“二级甲等中医医院”，2019年晋升为“国家三级中医医院”，是玉田县唯一一家中医特色突出、中西医结合的国家三级中医医院。医院集医疗、教学、科研、康复、预防保健为一体，拥有东、西两个院区，东院区为玉田县中医医院本部，西院区为玉田县中医医院妇女儿童医院·医养结合院区。医院编制床位700张，开放床位1000张，拥有职工950人。2019年门诊人次近30万，住院人次3万，在全省县级中医院中名列前茅。医院是河北省示范中医院、河北省百佳医院，是河北医科大学、承德医学院、北方学院的定点教学医院，是华北理工大学中医学院、药学院定点实习基地。是河北省中医药学会王清任专业委员会主委单位、唐山市中医药学会脑病专业委员会主委单位。医院近年来发展迅速，各项工作齐头并进。在业务上，“中医有特色，西医有优势”，科室设置齐全，有脑病科、心内科、内分泌科、肾病科、血液肿瘤科、消化科、呼吸科、老年病科、风湿免疫科、精神心理科、妇产科、儿科、普通外科、胸外科、肛肠外科、泌尿外科、神经外科、血管外科、烧伤整形科、皮肤美容科、眼科、耳鼻咽喉科、口腔科、急诊科、重症医学科、治未病中心、康复科等30个临床科室，其中脑病科为省重点中医专科、唐山市名科，康复科为省重点中医专科，心内科、肿瘤科、骨科为省重点中医专科建设单位，针灸理疗科为省特色中医专科，心内科、肾病科为市重点中医专科。医院根据社会需求和自身特色，成立了五大中心：玉田县中西医结合心脑血管病治疗中心、骨病中心、肿瘤中心、微创外科治疗中心、健康管理中心。其中玉田县中西医结合心脑血管病治疗中心是经河北省卫健委、中医药管理局批准成立的，既有传统中医药特色，又能开展血管造影、支架、取栓、内膜剥脱等先进技术；肿瘤中心是玉田县唯一能开展手术、放疗、化疗、微创介入、靶向治疗、中医中药及心理综合治疗的专业机构，使肿瘤患者在本地就能得到全方位的治疗；骨病中心目前在全县独家开展椎间孔镜、膝关节置换等高难度手术，同时中药内服、外用及针灸、理疗等各种外治法特色突出；微创外科中心全面开展各种微创介入手术，在同级医院居于领先地位。健康管理中心包括体检中心和中医治未病中心，并在慢病管理方面进行了有益探索。医技科室有影像科、超声科、检验科、功能科、心电图室、胃肠镜室等17个医技科室，配备了世界先进的美国瓦里安直线加速器、飞利浦1.5T核磁共振、64排CT、GE大型血管造影机、西门子彩超、日立生化仪等大型设备，能满足各科室临床和科研教学需求。医院借力京津冀一体化，与中国中医科学院、北京中医药大学、北京医科大学、首都医科大学各附属医院、301医院、陆军总院、中日友好医院、天津武警医院等十余家医院建立了合作关系，常年聘请30余名专家来院坐诊手术。为促进医院正规化发展，医院大力引进现代医院管理制度，主诊医师负责制、临床路径管理、OA办公、7S管理、全面预算管理、绩效管理等纷纷落地，医院管理水平不断提升。医院在自身发展的同时，不忘自身使命，注重发挥社会公益性，在家庭医生签约、慢性病管理方面投入了大量人力物力，在全县公立医院排名第一。加强医联体建设，牵头与10家乡镇卫生院成立玉田县中医医院紧密型医共体,打造“县、乡、村”三级联动一体化服务链条，实现小病不出村，大病不出县。为应对人口老龄化现状，医院与玉田县民政局、卫计局签署三方医养结合战略合作方案，同县域90%以上养老机构开展深度合作，并在一直积极推进本院医养结合院区建设。38年来，玉田县中医医院从一家不足20人的城关分院，依靠良好的服务质量、专业的特色治疗和不断更新的技术力量，发展成为津京唐三角区医疗卫生的重要中医资源，深受冀东地区群众的认可，用坚守和发展书写了辉煌的历史，用传承与开拓实现了弯道超车的华丽蜕变。如今的玉田县中医医院正向着更加辉煌的明天跨步前进！特定性阅读障碍属于特定性学校技能发育障碍的一种,其主要特征是特定性阅读技能发育显著损害,并且不能完全归因于年龄、视力问题或教育不当等原因。常伴随拼写困难,可持续到青少年期,即使阅读症状有所改善之后也会如此。患儿常有特定性言语和语言障碍的病史。还常合并缺课和社会适应问题,在小学高年级和中学阶段尤甚。，1.遗传因素：特定性阅读障碍具有家族高发性,遗传率高达41%。 2.神经结构和功能异常：可能与中枢神经损伤,功能失调和结构异常有关。 3.神经心理因素：可能与信息加工和文字特性有一定关系。，脑，1.进行再认指导 阅读障碍的最初指导是直接的和由下自上的并强调按字母-语音系统进行解码和分析词的技术。提倡多种感觉方法,该方法包括整词的学习与视、听和触觉过程的整合教儿童发音,词和句。不主张典型的基础语音教学法,基础阅读方案和整体语言的过程。组合性技能指导包括教会学生将音组成词,将词分解成词的构成部分,辨认音在词中的位置。对于阅读理解的组合性技能,例如教学生如何辨认主要意思,回答问题,区分事实和细节以及推理性的阅读。 2.间接治疗 间接治疗可作为对阅读指导的替代或补充但通常不包括对词再认的指导,解码或阅读理解。方法如验光配镜（视觉治疗,配有色的镜片或低度数的镜片等）,塑型,知觉训练,听觉整合训练,生物反馈,神经感觉整合训练和应用运动医学的方法。 3.药物治疗 目前,尚无特殊药物治疗,通常给予包括脑复康、脑复新等促进脑功能、增智类药物。合并与其他症状者需给予药物治疗,如：伴冲动和攻击行为者可给予卡马西平或小剂量抗精神病药物,伴注意缺陷多动者可给予盐酸托莫西汀胶囊或利他林等中枢神经兴奋剂治疗。，1.儿童孤独症：孤独症多在3岁前起病,语言发育明显迟缓,非语言交流能力差,伴有刻板行为和兴趣狭窄等症状。据此与之鉴别。 2.选择性缄默：患者在某些特定情境出现不说话或很少说话,但患者的语言表达、理解等都完全正常,大多没有学习困难。，无，1.进行眼（折射）和耳（听力）评价。 2.一般体检及神经系统检查： 一般检查包括观察意识、体温、脉搏、血压、呼吸等,了解有无严重感染及严重躯体疾病及颅脑外伤等器质性疾病体征。重点应做神经系统的相关检查,注意有无脑部器质性疾病的证据。 3.精神检查： 全面的精神检查,包括外表与行为、言谈和思维、情绪状态、感知、认知功能、自知力,动作行为等。 4.辅助检查： 血常规、血生化、甲状腺激素等常规化验,脑电图、脑CT、脑MRI等辅助检查,了解有无躯体疾病及脑部器质性病变。 5.心理测评： 人格测试如汪卫东教授研发的忆溯性人格发展量表（WMPI）、明尼苏达多项人格量表(MMPI)和艾森克人格问卷等,症状自评量表等。抑郁自评量表（SDS）以及汉密尔顿抑郁量表(HAMD)等。，。
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