宜宾市妇幼保健院始建于1975年,是国家妇幼保健院。2015年12月,由原宜宾市妇幼保健院、宜宾市计划生育指导所整合为宜宾市妇幼保健计划生育服务中心,挂牌宜宾市妇产儿童医院,保留宜宾市妇幼保健院名称。医院坚持妇幼卫生工作方针,按照三级预防的理念,为妇女儿童提供全生命周期主动、连续的服务与管理。医院2015年建成四川省新生儿遗传代谢疾病筛查宜宾分中心(为全省第四家遗传代谢疾病筛查中心,肩负宜宾、泸州全域的新生儿遗传代谢疾病筛查与管理工作),同年与四川大学华西医院结成战略合作伙伴、与重庆医科大学附属儿童医院结成技术指导单位;2017年成为西部儿科发展联盟理事单位;2018年与四川省妇幼保健院结成妇幼专科联盟单位。医院现有业务用房面积7000余平方米,编制床位200张,开设有妇科、产科、儿科、新生儿科、儿童保健科、妇女保健科、中医科、超声医学科、放射影像科、检验科、药剂科等多个临床、保健、医技科室。现有职工249人,其中卫生专业技术人员197人。卫生专业技术人员中高级职称26人,中级职称37人,初级职称109人。研究生以上学历5人。医院拥有东软NeuSoft1.5T磁共振、高清3D腹腔镜、进口超声高频能量系统、脐血流分析仪、气囊仿生助产仪、导乐镇痛分娩仪、四维彩超诊断仪、全自动生化分析仪、全自动精子质量分析仪、PE时间荧光分辨仪、串联质谱分析仪、产后康复仪、骨密度检测仪、0岁及以上肺功能检测仪、婴儿培养箱、无创CPAP呼吸机、新生儿行为评定系统、新生儿听力筛查仪、新生儿多功能辐射台、美国Suresight新生儿视力筛查仪、专用新生儿多参数心电监护仪和新生儿转运系统等仪器设备。医院环境温馨,有设施先进、配套完善、环境优美、服务温馨的单体独立门诊部;住院部设置了市内首个以“酒店-家-医院”为一体的产科贵宾区。为进一步满足全市妇女儿童健康服务的需求,医院启动了宜宾市妇幼保健院迁建项目,该项目位于南部新区BQ31-09地块,项目占地面积53亩,总建筑面积108155.7平方米,规划床位800张,按照国家三级甲等妇幼保健院规划设计,已于2018年开工建设。医院在履行公共卫生职能的同时,打造集临床医疗、保健服务、科研教学为一体的一流妇幼医疗保健机构。我们正满怀动力,激情追求,以开放的姿态、创新的思维、全新的格局和不断提升的医疗保健服务品质为依托,立足妇儿,彰显特色。发育性语言障碍是一种神经发育性障碍,是交流障碍的一种亚型,起病于发育早期。该病的特征为患者词汇、句式结构和表述的理解或生成方面的缺陷,导致语言习得和/或使用上的持续困难。 发育性语言障碍患儿的语言能力明显低于同龄人平均水平,其人际交往、社会参与度以及学业、工作表现均可能受到影响。,发育性语言障碍具有高度的遗传性,患儿家庭成员更可能有语言功能损害的病史。 智力障碍是发育性语言障碍的最常见原因。因此,与智力障碍相关的遗传性疾病和染色体异常也可能同时诱发发育性语言障碍。,脑,针对发育性语言障碍的治疗以有针对性的、有阶段发展的语言治疗(语言能力康复训练或行为治疗)为主要方法,在必要时需家长(抚养者)配合给予患儿心理支持,较少涉及心理治疗、药物治疗。,语言的正常变异 发育性语言障碍与语言的正常变异有很大的相似之处,在儿童4岁之前很难将两者区别开来。 语言的变异往往伴随地域及社会、文化、种族环境等的变化发生,发育性语言障碍则没有这一特点。 感觉受损 听力或其他感觉受损会导致语言功能受损,是语言障碍的原因之一。当语言缺陷超出了通常与这些问题有关的缺陷时,医生才会诊断发育性语言障碍。 智力障碍 语言发育延迟也是智力障碍的一个典型特征,对发育性语言障碍和智力障碍的鉴别诊断通常需要等到儿童能够完成标准化测评时才能明确。 只有语言缺陷超出了相应智力水平的范围,才给出发育性语言障碍的诊断。 自评量表,无,体格检查 一般性体格检查,会特别注意口腔器官异常,如畸齿、腭裂、舌系带问题等。 口腔运动功能检查,包括下颌的位置是否居中、嘴唇的运动、舌的位置和运动、口的轮替运动、发声情况等。 影像学检查 借助CT、磁共振成像(MRI)及正电子发射断层显像(PET)检测脑部疾病或定位受损脑区,有助于排除完全由脑部器质性病变导致的语言障碍。 失语症检查 发育性语言障碍可适当参考失语症检查检测患儿受到损害的具体语言功能,此检测适用于年长儿童或症状延续至成年期的患者,结合影像学检查结果可用于排除完全由脑部器质性病变引发的语言障碍。具体涉及以下几项: 自发言语:从患儿陈述病史可判断其交谈与自发言语有无异常。 复述:重复别人的言语是一个复杂的过程,包括听语的接受、口语的表达、听语接受与口语表达之间的联系。检查时会让患儿复述单一语音、语句及文字。 口语理解:测试患儿对语言的理解力,主要采取提问方式,由简到繁,由具体到抽象,评价是否理解以及理解的程度。 命名:命名是语言发育过程中的基础语言功能。不同的命名障碍提示了患儿可能存在相应不同脑区的器质性损害。 阅读:测试患儿的阅读能力(包括诵读及理解力),可从以下两方面进行:①诵读单个或数个词、短句和一段文字;②默读一段故事,然后说出其大意,并评价其读音及阅读理解的程度。 书写:先要求患儿自发书写,从最简单的字、数码、自己的姓名、物品名称到短句,而后可让患儿听写。 行为观察 常在与患儿的游戏过程中获得观察结果,观察内容包括游戏的技巧、眼手协调、粗大运动、注意力、自发语言和沟通技能等,据此了解儿童的认知水平及言语语言能力。 听力测试 儿童如有构音异常、说话不清晰、迟迟不开口说话等情况,均应参加常规听力测试,可用声阻抗测听法、耳声发射、脑干诱发电位排除听力障碍对儿童语言和言语功能的影响。 语言评估 语言理解评估 儿童语言发育中,理解先于表达。 评估方式与儿童整体的发育水平相符:较小的儿童可能为实物或玩具测试;较大的儿童可能为看图片回答问题,医生可借此了解其是否懂得主体、动作、定位、属性等词汇。 语言表达评估 在充分给予儿童表达机会的基础上,评估儿童的语言表达能力。对于年幼儿童,可在游戏化的情境下诱导之,观察其表达能力、语言的流利性等,并记录下来。,。