近年来，美国教育方式逐渐受到关注。其中，一种被称为“鼓励式教育”的教育方法备受推崇。这种教育方式强调积极鼓励和肯定学生的优点和进步，而非过多关注其缺点和不足。本文将以凯莉为例，探讨美国鼓励式教育的具体实践和效果。

凯莉就读于一所美国小学，学校一年举办两次家长会。与我国常见的全体家长集中开会不同，美国学校的家长会采用单独谈话的形式。老师会打开文件夹，向家长展示孩子在本学期的进步，例如语文方面，凯莉从最初只能造两个句子，到现在能够造四个句子。这种积极的沟通方式，让家长能够及时了解孩子的成长。

在人际交往方面，凯莉也取得了显著的进步。她学会了与同学分享自己的东西，变得更加开朗。尽管凯莉话特别多，但老师却认为这是她的优点。她认为凯莉的活泼开朗为课堂带来了活力。这种积极的态度，让凯莉在班级中获得了更多的关注和鼓励。

在家长会上，蔡真妮曾向老师询问凯莉的不足之处，以便家长能够更好地帮助她。然而，老师却从另一个角度看待凯莉的问题。她认为凯莉在单词拼写方面还有提升空间，但同时也肯定了她的努力和进步。

凯莉所在班级的另一位男孩，学习成绩并不理想，但他却得到了老师的持续鼓励和表扬。这种鼓励式教育，让每个孩子都感受到了尊重和关爱。

美国鼓励式教育的核心在于，教师和家长都会努力挖掘孩子的优点和长处，并给予充分的肯定和鼓励。他们认为，通过积极的肯定和鼓励，孩子的优点和长处会越来越突出，而缺点和不足则会逐渐被弱化。

鼓励式教育并非没有缺点，但它的优点显而易见。它能够激发孩子的自信心和积极性，让他们在成长过程中更加健康快乐。相信随着我国教育改革的不断深入，鼓励式教育将会得到更广泛的应用。

　　在当今社会，人们对美的追求愈发重视，尤其是对下一代的审美教育。然而，有人认为，审美能力是天生的，只要具备感官就能感受和理解美。实则不然。审美能力的培养需要从小开始，通过引导和培养，让孩子拥有一双审美的眼睛。

　　那么，如何培养孩子的审美能力呢？首先，要注重自然环境的教育。大自然中蕴含着丰富的美，如四季变换、花草树木、山水风光等。带孩子走进大自然，让他们亲身感受大自然的美丽，是培养审美能力的重要途径。

　　其次，要注重艺术教育。艺术是人类审美的重要载体，通过学习绘画、音乐、舞蹈等艺术形式，可以提升孩子的审美情趣。例如，带孩子参观美术馆、音乐会等，让他们欣赏优秀的艺术作品，激发他们的审美情感。

　　此外，要注重文化教育。文化是审美的重要基础，通过学习文学、历史、哲学等知识，可以丰富孩子的审美内涵。例如，阅读经典文学作品，了解历史人物故事，可以培养孩子的审美情趣和文化素养。

　　最后，要注重家庭教育。家长是孩子成长的第一任老师，家长的审美观念和行为会对孩子产生潜移默化的影响。因此，家长要注重自身的审美修养，以身作则，为孩子树立良好的榜样。

　　总之，培养孩子的审美能力需要从多个方面入手，通过自然环境、艺术教育、文化教育和家庭教育等多种途径，让孩子拥有一双审美的眼睛，感受生活的美好。

在现实生活中，我们常常听到家长抱怨：“为啥孩子这么难管，说什么都不听，但老师说的话却非常管用。”其实，孩子不听话，并非家长没权威，而是教育方式没得到孩子认同。不妨看看幼儿园老师的五大原则，效果事半功倍。

原则一：有错必罚

场景：孩子把玩具扔得满地都是，老师坚持让孩子自己收拾，不代劳。若孩子不收拾，就取消接下来的活动或终止玩具使用权，让孩子认识到错误。

老师提醒：和孩子一起制定规矩，犯错后必须接受惩罚，不能朝令夕改，今天心情好或不舒服就取消惩罚，否则对孩子没有威慑力，长久下去就不听话了。

原则二：罚前必警告

场景：孩子边吃边玩碗里的米饭，老师发现后立即制止，并告知孩子这么做是浪费粮食的表现。若孩子依然故我，老师立即终止其进餐，不管有没有吃饱，都要离开餐桌以示惩罚。

老师提醒：有时孩子并不知道自己在犯错，家长要及时终止错误行为，告知这么做不对，予以警告，让孩子有心理准备，给其改正机会。

原则三：明确惩罚原因

场景：孩子总爱在洗手池边玩水，老师会勒令停止，并让孩子明白浪费水是不对的。若孩子很想玩水，老师会与孩子约定玩水的时间和地点，并告知不能浪费。

老师提醒：惩罚本身不是目的，而是让孩子认识到错误。若孩子没有认识到，惩罚就是无效、没有意义的。心不甘、情不愿的惩罚，只会增加逆反心理，所以惩罚时必须说明原因。

原则四：明确惩罚起止时间

场景：老师让孩子面壁思过时，会告知时长，这段时间内不能做任何事。结束时，告知这次惩罚结束，下次再犯，惩罚时间增加2分钟。

老师提醒：惩罚孩子时，要告知起止时间、惩罚内容。惩罚结束要明确告知，避免孩子一天都胆战心惊。

原则五：给孩子辩解的机会

场景：当孩子打架了，老师不会上来就责骂或惩罚。如果不弄清楚原委会冤枉孩子，有时孩子打架仅仅是出于自卫。如果确实是孩子主动挑起事端，老师也会耐心了解原因，再决定是否惩罚。

老师提醒：有时孩子犯错是无意识的，不要一上来就批评，盲目定罪。给孩子解释的机会，避免冤枉。

有几种惩罚方式有趣又有效。

1.“金箍棒”惩罚。戒尺是教书先生的惩罚工具，老师会和孩子一起制作一把戒尺，采用柔软、轻盈的材料。和孩子约定，欺负小朋友、小动物、乱扔垃圾时，可以用“金箍棒”打手心以示惩罚。

2.没收心爱之物。老师会和孩子约定，乱扔玩具、衣服、食物时，可以没收心爱的玩具作为惩罚。若孩子表现良好，第二天物归原主。

3.将功赎罪。如果孩子把牛奶洒得满地都是，老师会让孩子自己打扫干净，不仅可以将功赎罪，还能锻炼动手能力。

中国国际幸福学研究院院长  林玟莹

国外的教育体系中，班规的制定非常灵活，每个教师都可以根据自己的教学风格和学生特点制定个性化的班规。这些班规不仅形式多样，内容也各具特色，为学生们营造了丰富多彩的学习环境。

有些班规采用泡泡图的形式，将班规内容以电灯泡为中心，周围环绕着各种小泡泡，每个小泡泡代表一条班规，如诚实、负责任、保持安静等。这种形式生动形象，易于理解。

有的班规则采用信息图标的形式，将课程内容以时间轴的形式呈现，每个时间段都设定了相应的目标和任务，帮助学生培养时间观念和目标意识。

还有一些班规采用彩虹颜色的形式，用不同的颜色代表不同的班规类别，如态度、尊重、思考、想象、扩展和目标等。这种形式既美观又富有教育意义。

此外，班规还可以采用奖惩式的形式，将学生的表现分为优秀、良好、一般、较差四个等级，并设置相应的奖励和惩罚措施，激励学生不断进步。

有些班规则采用反思自省式的形式，引导学生思考如何更好地遵守班规，如“三思而后行”等。这种形式有助于培养学生的自律意识和责任感。

还有一些班规采用班级宣言式的形式，将班级目标和愿景融入其中，激发学生的集体荣誉感和归属感。

总之，美国的班规形式多样，内容丰富，旨在帮助学生养成良好的学习习惯和道德品质，为他们的成长和发展奠定坚实的基础。

在一个平凡的下午，一位家长带着心事来到了互联网医院进行线上问诊。她描述了自己外甥女学习上的问题，以及在孩子手机上发现的一些不良内容。

医生耐心倾听并给出了专业建议，提醒家长在孩子成长过程中要多与孩子交流，建立良好的关系，培养孩子的兴趣爱好，引导孩子正确看待性问题，同时也需要在平时多陪伴孩子，加强对孩子的教育管理。

通过问诊，医生为家长提供了一些建议，帮助家长更好地引导孩子成长，为孩子的健康成长保驾护航。

近年来，随着“不要让孩子输在起跑线上”的观念深入人心，越来越多的家长开始关注孩子的早期教育。然而，过度早教却可能引发“三年级效应”，影响孩子的身心健康和学习兴趣。

“三年级效应”是指一些孩子在上小学前就接受了小学课程的学习，但由于缺乏良好的学习习惯和兴趣，导致到了三年级时出现厌学情绪，学习成绩下滑。

过度早教可能对孩子的身心发展造成以下危害：

1. 影响孩子的身心健康：过早的学习压力和竞争，可能导致孩子出现焦虑、抑郁等心理问题，影响身心健康。

2. 限制孩子的想象力：长期单一化的学习，容易限制孩子的想象力和创造力，影响孩子的全面发展。

3. 影响孩子的学习兴趣：过早的学习，容易让孩子对学习产生厌倦情绪，影响学习兴趣。

4. 影响孩子的社交能力：过早的学习，容易让孩子缺乏与同龄人交往的机会，影响社交能力。

因此，家长应该关注孩子的身心发展特点，避免过度早教。以下是一些建议：

1. 关注孩子的兴趣：尊重孩子的兴趣和爱好，鼓励孩子探索和发现，培养孩子的兴趣。

2. 培养孩子的良好习惯：注重培养孩子的学习习惯和生活习惯，让孩子养成良好的学习和生活习惯。

3. 关注孩子的心理健康：关注孩子的心理变化，及时发现和解决孩子的心理问题。

4. 与孩子建立良好的亲子关系：多陪伴孩子，与孩子建立良好的亲子关系，让孩子感受到家庭的温暖。

人比其他动物高明，在于人有抽象思维的能力。以烧伤为例，猩猩能够模仿人类用水浇灭火焰的行为，但是它无法理解河水和缸水本质上是同一种物质，无法将抽象的“水”概念应用于不同的情境。

现代人的抽象思维能力比原始人更为发达。例如，北冰洋沿岸的原始部落人们可以用12个不同的词汇来描述不同的“走”，却无法抽象出一个通用的“走”的概念。

儿童思维的发展过程，是人类由蒙昧走向文明的缩影。婴儿最初无法理解不同事物之间的区别，例如苹果和月亮。但是，通过生活经验，孩子们能够从个体事物中抽象出共性，例如通过多次触摸火炉，孩子们能够意识到所有火炉都具有烫伤的风险。

然而，仅仅依靠自发性的学习，儿童的智力发展会十分缓慢。父母和教师可以通过游戏、对话等方式，潜移默化地引导孩子进行归纳和分类，帮助他们从个性中悟出共性。

例如，家长可以通过观察和提问的方式，引导孩子认识不同的动物，并帮助他们抽象出“动物”这一概念。通过类似的方式，孩子们可以学习到“水果”、“蔬菜”等更多的一般概念。

为了检查孩子们是否掌握了不同概念之间的关系，可以设计一些游戏，例如将不同的事物归入不同的类别，或者通过交叉对话的方式，引导孩子们发现不同概念之间的联系。

除了从实体概念中进行抽象，还可以从性质概念中进行抽象。例如，通过观察不同的事物，孩子们可以学习到颜色、形状等性质概念。

此外，还可以通过实验和观察的方式，引导孩子们学习科学知识，例如磁石吸引铁的性质。

培养孩子的抽象思维能力，有助于他们更好地理解和掌握知识。例如，语文课学习语法，数学课学习解题法则，都需要孩子们具备一定的抽象思维能力。

为了帮助孩子更好地适应学校教育，父母和教师应该注重培养孩子的抽象思维能力，而不是仅仅关注机械记忆。通过游戏和日常生活，孩子们可以初步具备抽象思维能力，为未来的学习打下良好的基础。

随着科技的发展，幼儿视听产品种类繁多，为家长选择合适的视听产品提供了更多选择。以下将根据形态和内容对幼儿视听品进行分类。

一、依形态分

1. 图书、绘本类

图书和绘本是幼儿视听产品中最常见的形式。它们通过丰富的故事情节和精美的插图，激发幼儿的想象力和阅读兴趣。绘本根据内容可分为创作类和读本类。创作类绘本文字较少，注重图画表达，鼓励幼儿自由发挥想象力。读本类绘本文字较多，除了故事内容外，还能帮助幼儿提高识字能力。

2. 立体书

立体书是一种独特的书籍形式，通过立体的设计和机关，使幼儿在阅读过程中获得更多的互动体验。立体书不仅能够讲述故事，还能引导幼儿探索纸张的变化，培养他们对书籍的兴趣。

3. 洗澡书

洗澡书是一种可以在水中使用的书籍，具有防水、耐撕咬等特点。它可以帮助幼儿在洗澡过程中学习知识，满足他们的好奇心。

4. 布书

布书是一种使用布料制作的书籍，具有耐撕咬、耐洗涤等特点。它适合幼儿撕咬、玩耍，同时也可以作为安抚玩具使用。

5. 有声书

有声书是一种包含声音的书籍，可以播放故事、音乐等。它可以帮助幼儿更好地理解和感受故事情节，提高他们的语言表达能力。

6. 卡带、CD类

卡带和CD是一种音频产品，通常与书籍配套使用。它们可以播放故事、童谣等，帮助幼儿在听觉上获得更多的学习体验。

7. 录影带、光碟类

录影带和光碟是一种视频产品，可以播放故事、动画片等。它们可以为幼儿提供视觉和听觉上的双重享受。

二、依内容分

1. 经典类

经典类视听产品具有教育意义，适合长期收藏和传承。例如，历史故事、艺术作品、科学知识等。

2. 品格、生活教育类

品格、生活教育类视听产品旨在培养幼儿良好的品格和生活习惯。例如，生活常识、科学知识、道德教育等。

3. 歌谣念唱类

歌谣念唱类视听产品可以帮助幼儿提高语言表达能力、节奏感和音乐欣赏能力。

在孩子的成长过程中，家长的教育方式对孩子的发展至关重要。然而，很多家长由于缺乏正确的教育理念，陷入了一些常见的教育误区，导致孩子的聪明才智被埋没。

误区一：过度关注学习成绩

很多家长将学习成绩作为衡量孩子是否聪明的唯一标准，过度关注分数，忽视孩子的兴趣和特长。这种做法容易让孩子产生压力，失去学习的乐趣，甚至产生厌学情绪。

误区二：忽视孩子的兴趣和特长

每个孩子都有自己的兴趣和特长，家长应该尊重孩子的个性，发现并培养孩子的兴趣和特长，而不是强迫孩子按照自己的意愿去学习。

误区三：过度依赖培训班

很多家长为了让孩子的学习成绩更好，不惜重金让孩子参加各种培训班。然而，过度依赖培训班容易让孩子失去自主学习的能力，反而影响孩子的学习成绩。

误区四：忽视孩子的情感需求

家长在教育孩子的过程中，应该关注孩子的情感需求，给予孩子足够的关爱和支持，帮助孩子建立健康的心理。

正确教育孩子的方法：

1. 尊重孩子的个性，发现并培养孩子的兴趣和特长。

2. 关注孩子的情感需求，给予孩子足够的关爱和支持。

3. 培养孩子的自主学习能力，让孩子学会自我管理。

4. 营造良好的家庭氛围，让孩子在温馨的环境中成长。

暑期即将结束，中、小学迎来新生入学。面对幼升小、小升初、初升高，不同阶段学生升学面临的问题，学校如何做好衔接工作？记者采访了部分学校，了解他们的精心准备。

幼升小：适应环境，培养良好习惯

幼升小是孩子人生的重要转折，进入小学后，课时量增加，孩子容易出现坐不住的情况。学校通过开学典礼、课堂教育模式改革、家长会等方式，帮助孩子适应新环境，培养良好的行为习惯。例如，通过播放小短片，教孩子使用礼貌用语，遵守上下楼梯的规则等。

小升初：关注学习方法，培养兴趣爱好

小升初后，学习内容难度增加，学校通过新生大会、社团活动等方式，帮助学生适应新环境。例如，学校会开展学习方法培训，鼓励学生加入社团，参加体育节、文艺节等活动，培养兴趣爱好，提高综合素质。

初升高：缓解心理压力，关注身心健康

初升高后，学生面临更大的学习压力。学校通过问卷调查、心理咨询室等方式，了解学生心理状况，提供针对性的帮助。同时，学校也会关注学生的身心健康，提供良好的生活和学习环境。

家长建议：

家长应关注孩子的学习情况，与学校保持沟通，共同帮助孩子顺利度过衔接期。例如，家长可以与孩子一起制定学习计划，关注孩子的心理变化，引导孩子养成良好的生活习惯。