近年来，我国学前教育事业取得了长足发展，尤其是农村学前教育得到了前所未有的关注。在‘十三五’期间，我国将新建改扩建幼儿园9万多所，可新增园位500多万个，为更多幼儿提供优质的学前教育资源。

为了进一步规范幼儿园收费管理，保障幼儿教育公平，教育部将在年底前出台涉及公办、民办幼儿园的收费管理办法。该办法将对公办和民办幼儿园实行全覆盖，明确收费标准制定依据和程序，确保收费合理、公开、透明。

此外，中央财政将设立扶持城市学前教育发展奖补资金，用于解决进城务工人员子女入园问题。同时，还将建立学前教育资助制度，对家庭经济困难儿童、孤儿和残疾儿童入园给予资助，让更多孩子享受到优质学前教育。

在幼儿园建设方面，教育部正在制定新的幼儿园建设标准，如农村幼儿园建设标准，将对规模、在园儿童人数和生均建设面积等方面提出明确要求，确保幼儿园安全、舒适、适合幼儿成长。

总之，我国学前教育事业正朝着更加规范化、普惠化、优质化的方向发展，为更多幼儿提供更好的教育环境和成长条件。

近年来，随着中国城市化进程的加快，越来越多的农村青壮年劳动力涌入城市谋求发展，导致大量留守儿童问题日益突出。这些留守儿童因缺乏父母的陪伴和关爱，面临着诸多困境，如学业、心理、安全等方面。本文将探讨留守儿童问题，并提出相关建议。

一、留守儿童面临的困境

1. 学业困境：留守儿童由于缺乏父母的陪伴和督促，学习上容易陷入困境，学习成绩普遍较差。

2. 心理困境：留守儿童长期缺乏父母的关爱，容易产生孤独、焦虑、自卑等心理问题。

3. 安全困境：留守儿童缺乏安全意识，容易受到意外伤害或成为不法分子的侵害目标。

二、解决留守儿童问题的建议

1. 加强家庭教育：鼓励父母尽量陪伴孩子，或通过电话、视频等方式保持与孩子的沟通。

2. 改善学校教育：学校应关注留守儿童的学习和生活，提供必要的帮助和支持。

3. 社会关爱：社会各界应关注留守儿童问题，为他们提供关爱和帮助。

4. 政策支持：政府应出台相关政策，保障留守儿童的教育、医疗、安全等权益。

留守儿童问题关系到中国农村的未来，需要全社会共同努力，为这些孩子创造一个美好的未来。

近年来，随着中文在国际地位的不断提升，中文教育在英国也越来越受到重视。从幼儿园到中学，越来越多的英国学校开始开设中文课程，致力于培养学生的中文能力，帮助他们更好地了解世界。

在伦敦西区特威肯纳姆，英国首家中英双语幼儿园开设了第二家幼儿园。这所幼儿园不仅提供优质的中文教育，还注重培养学生的综合素质，帮助他们成长为具有国际视野的人才。

中英幼儿园的教育并非完全复制中式教育，而是将中英文化有机结合。通过教授中英文童话故事，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习汉字和中文表达。此外，幼儿园还通过展示中国书画和传统吉祥物，让孩子们接触到更多中国文化元素，激发他们对中文的兴趣。

除了幼儿园，英国中学也开始开设中文课程。博航特中学是一所致力于沉浸式中文教学的学校，吸引了众多学生前来学习。该校的中文教学理念得到了英国主流媒体的认可，被誉为“与中国走得最近”的学校。

英国富裕家庭对中文教育的热爱，使得中文教育在英国迎来了“全盛期”。越来越多的英国人认识到，学习中文是一项具有长远价值的投资。

除了学校教育，英国还涌现出许多中文培训机构，为不同年龄段的学生提供专业的中文课程。这些培训机构的教学质量和服务水平不断提高，为英国中文教育的发展提供了有力支持。

总之，中文教育在英国的发展势头强劲，越来越多的英国人开始学习中文，希望能够借助中文这一桥梁，更好地了解中国，与中国建立更加紧密的联系。

在高考这个关键时期，家长如何陪伴孩子度过这段紧张而重要的时光，是许多家长关心的问题。本文将结合一位天津高分考生的母亲孟宪华的经验，为大家分享一些关于如何理解孩子、鼓励孩子的建议。

一、关注孩子的情绪变化，提供情感支持

孟宪华女士表示，她一直关注孩子的情绪变化，并给予孩子足够的情感支持。她会主动询问孩子的感受，倾听孩子的烦恼，并给予鼓励和安慰。在紧张的高考复习阶段，孟宪华女士会尽量营造一个温馨的家庭氛围，让孩子感受到家人的关爱和支持。

二、制定合理的复习计划，帮助孩子提高学习效率

孟宪华女士在家长会上认真记录老师讲解的复习重点，并结合孩子的实际情况，制定出合理的复习计划。她认为，难题和偏题虽然能锻炼孩子的思维能力，但会耽误大量时间，并影响孩子的复习情绪。因此，她鼓励孩子专注于基础知识的学习，提高学习效率。

三、调整心态，为孩子创造良好的学习环境

孟宪华女士深知，家长的心态对孩子的影响很大。在高考复习阶段，她尽量保持平和的心态，避免给孩子带来不必要的压力。她会尽量减少娱乐活动，让孩子能够专注于学习。同时，她还注意调整家庭氛围，让孩子在舒适的环境中学习。

四、与孩子保持良好的沟通，成为孩子的良师益友

孟宪华女士与儿子长锐之间保持着良好的沟通，他们像朋友一样互相倾诉心事。长锐遇到困难时，孟宪华女士会给予他鼓励和支持；而孟宪华女士遇到不顺心的事情时，长锐也会安慰她。这种亲密的亲子关系，让长锐在高考复习阶段始终保持积极向上的心态。

五、合理安排时间，保证孩子的身心健康

长锐在寒假期间，除了完成老师布置的作业，还会进行适当的体育锻炼，以调整身心状态。孟宪华女士认为，适当的休息和娱乐活动，可以帮助孩子缓解压力，提高学习效率。

总之，家长在陪伴孩子度过高考复习阶段时，需要关注孩子的情绪变化，制定合理的复习计划，调整心态，与孩子保持良好的沟通，并合理安排时间，以保证孩子的身心健康。

最后，孟宪华女士想对家长们说，一定要理解孩子，鼓励孩子，相信孩子，让他们在高考中取得优异的成绩。

　　在教育领域，有一种现象被称为“三年级效应”，指的是一些孩子在小学三年级时出现学习困难、厌学情绪等问题。这种现象与孩子过早接触小学课程有关。本文将探讨“三年级效应”的成因、影响以及如何避免。

　　“三年级效应”的成因主要与以下几个方面有关：

　　1. 过早学习：一些孩子在幼儿园时期就接受了小学课程的学习，导致学习负担过重，缺乏玩耍和自由发展的时间。

　　2. 学习方式单一：过早学习往往采用灌输式教学，缺乏互动和趣味性，导致孩子对学习失去兴趣。

　　3. 缺乏学习习惯：过早学习没有养成良好的学习习惯，导致孩子在学习过程中容易分心、走神。

　　“三年级效应”对孩子的负面影响主要体现在以下几个方面：

　　1. 学习困难：孩子在学习过程中容易遇到困难，产生挫败感。

　　2. 厌学情绪：孩子对学习失去兴趣，产生厌学情绪。

　　3. 心理问题：孩子可能出现焦虑、抑郁等心理问题。

　　为了避免“三年级效应”，家长和教师可以采取以下措施：

　　1. 重视孩子的兴趣和特长，不要过早进行知识灌输。

　　2. 采用多种教学方式，提高学习的趣味性和互动性。

　　3. 培养孩子的学习习惯，帮助他们建立良好的学习态度。

　　总之，“三年级效应”是一个值得关注的儿童教育问题。家长和教师应尊重孩子的身心发展规律，避免过早学习，让孩子在快乐中学习，健康成长。

编者按：

随着社会的发展，人们对儿童教育的重视程度越来越高。许多家长发现，孩子入学后，性格和行为上出现了一些问题，例如逆反、注意力不集中、学习困难等。这些问题往往与孩子的早期教育有关，特别是全脑开发方面。本文将探讨全脑开发的重要性，以及如何通过科学的方法进行全脑开发，帮助孩子健康成长。

一、全脑开发的内涵

全脑开发是指通过多种方式，全面锻炼和提升孩子的智力、情绪智力、道德智力等，使孩子在各个方面都能得到全面发展。全脑开发不仅关注孩子的智商（IQ），更注重情商（EQ）和道德商（MQ）的培养。

1. 智力（IQ）：包括记忆力、观察力、思维力、创造力等，是孩子学习的基础。

2. 情绪智力（EQ）：包括情绪识别、情绪管理、社交能力等，是孩子适应社会的重要能力。

3. 道德智力（MQ）：包括道德观念、价值观、责任感等，是孩子成为合格公民的基础。

二、全脑开发的最佳时期

全脑开发并非一蹴而就，而是需要长期的、系统的训练。研究表明，0-6岁是孩子大脑发育的关键时期，也是进行全脑开发的最佳时期。

1. 0-3岁：是孩子大脑发育最快的时期，也是建立安全感、信任感的关键时期。

2. 3-6岁：是孩子认知能力、语言能力、社交能力等方面迅速发展的时期。

三、如何进行全脑开发

1. 早期教育：通过亲子游戏、阅读、音乐等方式，刺激孩子的感官，促进大脑发育。

2. 丰富多样的活动：让孩子参与各种活动，如绘画、手工、户外运动等，培养孩子的兴趣和创造力。

3. 社交互动：让孩子与同龄人交往，培养孩子的社交能力和团队合作精神。

4. 培养良好的习惯：让孩子养成规律的作息、饮食习惯，保持良好的情绪状态。

四、全脑开发的意义

全脑开发对孩子的成长具有重要意义：

1. 促进大脑发育：全脑开发可以促进孩子大脑各个区域的发育，提高孩子的认知能力和学习能力。

2. 培养全面发展的人才：全脑开发可以培养孩子的智力、情商和道德商，使孩子在各个方面都能得到全面发展。

3. 提高孩子的竞争力：全脑开发可以帮助孩子提高学习能力、社交能力和创新能力，增强孩子的竞争力。

总之，全脑开发对孩子的成长具有重要意义。家长应该重视孩子的早期教育，通过科学的方法进行全脑开发，帮助孩子健康成长。

宝宝的记忆力是可以通过科学的训练方法得到提升的。记忆力是儿童学习的基础，良好的记忆力有助于孩子更好地吸收知识，提高学习效率。

以下是一些提升宝宝记忆力的方法：

1. 游戏化学习：通过游戏的方式让孩子在玩乐中学习，例如唱儿歌、讲故事、猜谜语等，激发孩子的学习兴趣，提高记忆效果。

2. 明确任务：给孩子布置具体的学习任务，让孩子明确学习的目标，提高记忆的积极性。

3. 理解性学习：引导孩子将新知识与已有的知识经验相结合，加深理解，提高记忆效果。

4. 赋予意义：通过形象法、歌诀法、推导法等方式，帮助孩子将抽象的知识赋予具体的意义，提高记忆效果。

5. 巧用时机：选择合适的时机进行学习，例如在睡前进行复习，提高记忆效果。

6. 多感官参与：利用多种感官进行学习，例如视觉、听觉、触觉等，提高记忆效果。

7. 反复强化：通过反复复习，巩固记忆，提高记忆效果。

除了以上方法，家长还应注意以下几点：

1. 营造良好的学习环境：为孩子提供一个安静、舒适的学习环境，有助于提高学习效果。

2. 注重培养孩子的自信心：鼓励孩子积极参与学习，培养孩子的自信心。

3. 定期进行记忆力评估：定期检测孩子的记忆力，了解孩子的学习情况，及时调整教学方法。

4. 关注孩子的身心健康：保持良好的作息习惯，保证充足的睡眠，有助于提高记忆力。

　　在当今社会，父母对孩子的教育方式备受关注。而国外父母的教育理念，尤其是英国父母的教育方式，常常引发人们的热议。那么，国外父母真的只是简单“放手”吗？让我们一起走进英国家庭教育，了解英国父母如何培养孩子的独立和自信。

　　与我国传统教育不同，英国父母普遍认为溺爱和娇宠是孩子独立性格形成的最大障碍。为了让孩子能够适应社会，独立生活，他们从小就注重培养孩子的独立生活能力，让他们学会尊重他人、自我克制，并对自己的行为负责。

　　在道德教育方面，英国中小学校注重培养学生的“社会化过程”，让他们懂得尊重生命、公平、诚实、守信等基本道理。他们认为，道德是被感染的，而不是被教导的，因此更注重孩子们从心灵深处理解伦理道德。

　　此外，英国父母并不认同“白纸论”，他们认为孩子天生具有部分继承自父母的基因，包括性格、脾气等心理特征。因此，他们更注重培养孩子的独立思考和解决问题的能力。

　　在英国，学校教育强调培养孩子的品德和良知，通过选修宗教信仰课、班级讨论、集体游戏等方式，让孩子们在实践中学会尊重他人、关爱生命、承担责任。

　　与我国相比，英国父母更注重培养孩子的独立性。他们鼓励孩子自己进餐、杜绝偏食、挑食，并在餐桌上进行“进餐教育”，培养孩子的良好饮食习惯和餐桌礼仪。

　　总之，英国父母的教育理念值得我们借鉴。他们注重培养孩子的独立性、道德素养和社会责任感，让孩子们在自由中健康成长。

在快节奏的现代生活中，如何陪伴孩子度过愉快的时光，成为了许多家长的难题。其实，只需开动脑筋，利用身边简单的玩具，就能和孩子一起玩出快乐、玩出智慧。

一、角色游戏：旧玩具玩出新花样

角色游戏是孩子们最喜爱的游戏之一。家长可以将一些旧玩具进行改造，赋予它们新的角色和故事。例如，将一个废弃的纸箱变成一个城堡，让孩子扮演公主或骑士；将几个塑料瓶子组合成一个迷你游泳池，让孩子尽情嬉戏。这样的游戏不仅锻炼了孩子的想象力，还能培养他们的动手能力。

二、回归自然：天赐玩具再造神奇

大自然是孩子们最好的老师。家长可以带孩子去户外，利用自然界的资源，如树叶、树枝、石头等，制作一些简单的玩具。这样的玩具既环保又富有创意，孩子们在玩耍的过程中，还能学习到许多自然科学知识。

三、亲子互动：共同创作新游戏

家长可以和孩子一起思考，共同创作新的游戏。例如，设计一个家庭运动会，让家庭成员分工合作，完成各种任务；或者一起制作一个家庭童话故事，让孩子扮演故事中的角色。这样的亲子互动游戏，不仅增进了亲子关系，还能培养孩子的团队合作精神。

四、科技助力：利用科技产品丰富游戏

随着科技的发展，越来越多的科技产品走进了我们的生活。家长可以利用一些科技产品，如平板电脑、手机等，下载一些适合孩子年龄段的益智游戏，让孩子在游戏中学习新知识，培养良好的生活习惯。

总之，陪伴孩子成长的过程中，家长只需开动脑筋，利用身边的资源，就能和孩子一起玩出快乐、玩出智慧。

近年来，关于家庭教育的讨论日益激烈，其中最引人关注的莫过于‘让孩子快乐还是成功’这一话题。

成功派认为，人生的目标就是追求成功，没有成功就谈不上快乐。他们认为‘梅花香自苦寒来’，即使让孩子们先经历一段‘痛苦’的时光，也是值得的。

而快乐派则认为，人生就应该活得快乐，没有快乐的成功毫无意义。他们主张‘我平庸，我快乐’，认为快乐比成功更重要。

然而，快乐与成功的关系并非如此简单。二者既是对立的，又是相容的，甚至可以并列存在。

有些孩子既成功又快乐，他们能够面对失败和烦恼，继续追求成功。对于这样的孩子，我们既不必强调成功，也不必嘱咐他们去寻求快乐。

有些孩子虽然看起来很成功，但他们的快乐源泉过于狭隘，只寄托于高分。一旦考不好，他们就有可能崩溃。对于这样的孩子，我们不能过于强化狭隘的成功意识。

有些孩子潜力很大，但浑浑噩噩过日子。这时候，适当强化他们的成功意识，或许能使他们活得更充实，也更快乐。

有些孩子每天无忧无虑，学习也尽力了，但能力有限。如果父母拼命逼他们‘成功’，则有可能使他们既失去快乐，又失去他们本来可能获得的那种成功，终成一个心灰意懒的失败者。

有些孩子能力有限，但心高气盛，拼命想争高分，精神表面亢奋，实际疲惫而焦虑。对于这样的孩子，我们绝不能再强化成功意识，否则很危险。

有些孩子饮食终日无所用心，脑子够使，不往正事上用。他们看起来似乎很快乐，其实只拥有最肤浅的感官刺激。对于这样的孩子，我们既要让他们懂得成功，也要让他们懂得快乐，两样都要补课。

有的孩子只有成功才能快乐，有的孩子成功不成功都可以快乐。有的孩子只有快乐才能成功，有的孩子皱着眉头也能得到成功。孩子什么样的都有，想按一个或几个公式来塑造孩子，极不明智。

父母有权‘望子成龙’，也有权‘助子成龙’，但是没有权利‘逼子成龙’，没有权利把‘成龙’作为孩子的惟一选择。同样，父母也不可以把‘平庸’作为孩子的惟一选择。快乐派的父母实际是在对孩子说：‘你快乐，则我成功。’而成功派的父母实际是在对孩子说：‘你成功，则我快乐。’我认为，无论快乐还是成功，都是孩子自己的事情，应该让孩子自己选择，父母不能把自己的价值观、成功观、快乐观、幸福观强加在孩子头上。

父母无权包办孩子的未来生活方式。作为一个具有现代意识的父母，应该学会科技含量更高的教育方式——尊重，交流，引导，指导。这很难，需要动脑筋，需要学习，但是如果不走这条路，成功派和快乐派父母将发现，成功和快乐都在离他们而去，迎面而来的则多半是失望、焦虑和苦恼。头脑‘古代’的父母，教育现代的孩子，结果大抵如此。