简介:

哈尔滨市第一专科医院是哈尔滨市卫健委直属的集预防、医疗、教学、科研、康复为一体,精神心理并举,治疗预防并重的三级甲等专科医院。系齐齐哈尔医学院第九附属医院,北京大学精神卫生研究所(北京大学第六医院)和北京安定医院医疗合作单位,哈尔滨医科大学医学心理学硕士基地,哈尔滨工程大学和哈尔滨学院教学基地,担负着哈尔滨市及周边市县人民群众精神、心理疾病的防治任务。医院始建于1953年,占地面积3.1万平方米,业务用房3.9万平方米,建筑面积6万余平方米,编制床位900张,开放床位1250张。医院拥有3.0T核磁、64排128层CT、大型自动生化分析仪、无抽搐电休克治疗仪、经颅磁刺激治疗仪、脑电治疗仪、多导睡眠治疗、心理测查系统、DR、多导心电图机、多导睡眠仪、脑功能障碍治疗仪等价值数千万元的多种精神专科诊断及治疗设备。医院现有职工659人,其中在编职工348人,专业技术职工310人,正高级职称42人,副高级职称90人,硕博研究室66人。拥有一批学科带头人和技术骨干,现有国务院津贴、全国优秀精神科医师奖获得者、黑龙江省精神科重点领军人才梯队带头人张聪沛教授1人,省级重点学科后备带头人1人。医院设有精神科、心理科、抑郁症科、康复科、戒酒科等16个临床科室及ECT科、放射线科、物理诊断科、检验科等7个医技科室,10个精神、心理等教研室。医院按学科功能划分出医疗服务特色和学科发展新格局,即精神科病房以预防、诊治急重难精神病人为主;心理卫生中心以心理治疗、心理咨询、儿童青少年心理督导、睡眠医学治疗为主;哈尔滨市精神卫生防治办公室以全市精防公共卫生服务网络、残联救助及社会慈善资助项目、医院社区康复一体化医疗为主。医院于2020年10月开通互联网医院,设置儿少精神科、焦虑障碍科、老年精神科、强迫症科等9个科室,为患者提供线上问诊及复诊服务。特定学习障碍指发生在学龄早期,因注意、记忆、知觉、推理、感觉运动协调等基本心理过程存在障碍,从而在获得和运用听、说、读、写、推理或数学能力方面出现明显困难。 特定学习障碍不是由缺乏教育机会、神经系统疾病、视听觉障碍、孤独症谱系障碍或智力障碍等所致。多起源于认知功能缺陷,并以神经发育过程的生物学因素为主要致病因素。,特定学习障碍具有明显的家族聚集性特点,家族共患率为45%以上,特别当影响到阅读、数学和书写时。 特定学习障碍患者的一级亲属患阅读或数学障碍的相对风险是对照人群的4~8倍和5~10倍。 不同表现型的阅读障碍的遗传倾向性为0.51~0.931。研究证实,多个易感基因与阅读障碍有关。,脑,在明确特定学习障碍患者的具体受损功能类型后,可对患者进行有针对性的技能训练或行为治疗,需医护人员、指导教师和家长共同协作。,学习成绩的正常变异 特定学习障碍不同于由外在因素(如缺少教育机会、持续的指导不良、在第二语言环境中学习)所致的学业成绩的正常变异(下降)。 特定学习障碍患者即使接受充分教育且熟练掌握非母语的指导语言,其学习困难仍持续存在。 智力障碍(智力发育障碍) 智力障碍患者出生以后,在学步、独立行走、开始说话等生长发育各个方面均明显迟缓,根据智能测验智商低于70,智力结构各个方面都全面低下。 特定学习障碍患者智商正常或为边缘智力水平,幼年的生长发育基本正常,仅有学习能力发育迟缓。 注意缺陷/多动障碍 特定学习障碍和注意缺陷/多动障碍共病情况常见,但诊断时仍需注意鉴别。 注意缺陷/多动障碍不一定体现为在学习学业技能上有特定困难,而更可能体现在执行这些技能上有困难。 注意缺陷/多动障碍患者多因持续集中注意于学习的时间短暂导致学习困难;当经过适当治疗后,患者学习困难明显改善,且没有某一特定性学习技能发育迟缓的表现。 孤独症(自闭症)谱系障碍 孤独症患者因语言发育迟缓和人际交往障碍而影响学习能力,多数有学习困难。 孤独症起病年龄在幼儿期(3岁前),语言发育明显迟缓,非言语的人际交流能力差,并有刻板行为和兴趣狭窄等症状。可据此与特定学习障碍鉴别。 精神分裂症及其他精神病性障碍 特定学习障碍不同于与精神分裂症或其他精神病性症状有关的学业和认知加工困难,因为在后者中,这些功能领域的表现均存在某种衰退现象(且经常是快速衰退)。 精神分裂症及其他精神病性障碍一般6岁以后发病,主要表现为感情淡漠、人格改变伴思维障碍、妄想和幻觉。病情有缓解和复发特点。 神经认知障碍 特定学习障碍的症状表现不同于由神经退行性认知障碍导致的学习问题。 特定学习障碍中的特定学习困难的临床表现出现在发育阶段,同时这些困难并不表现为从正常状态的显著下降。 自评量表,无,神经电生理检查 借助脑电图,视觉、听觉诱发电位的事件相关电位,检测患儿是否存在神经细胞放电活动异常。 认知功能评估 借助一般性智力水平量表、学业成就测验及认知功能测评量表,评估儿童在学习行为、学习技能、情绪和社会功能等方面的综合表现。 排除性检查 借助CT、磁共振成像(MRI)、血生化和血常规检查,排除器质性病变。,。

刘军
true 刘军 主治医师
好评率:100% 接诊量:28 平均响应:2小时
能够准确诊疗睡眠障碍,焦虑障碍,情感障碍,精神障碍等精神、心理疾病,并对心理疾病的预防、治疗及预后转归个性化治疗有独到见解
张影琦
true 张影琦 副主任医师
好评率:100% 接诊量:5 平均响应:2小时
擅长抑郁症,焦虑症,睡眠障碍,强迫症,儿童青少年情绪及心理障碍的诊断和治疗,以及精神分裂症,双相情感障碍,躁狂发作,酒精所致精神障碍等精神疾病的诊疗
邓学钦
false 邓学钦 副主任医师
好评率:- 接诊量:- 平均响应:-
抑郁症、失眠症、精神分裂症、焦虑症,早期精神心理和行为异常、双相情感障碍(躁郁症)、社交恐惧症;青少年情绪、行为问题的诊疗;各种心理障碍的鉴别诊断和认知行为心理治疗。尤其擅长抑郁症、焦虑症和精神分裂症及其他精神病性障碍的诊疗。
刘建平
true 刘建平 副主任医师
好评率:- 接诊量:- 平均响应:-
主治精神分裂症、抑郁症、神经症、睡眠障碍并从事心理咨询、治疗成人及儿童精神心理障碍有丰富的临床经验
王颖
false 王颖 副主任医师
好评率:- 接诊量:- 平均响应:-
治疗精神分裂症,阿尔茨海默氏症,双相情感障碍,抑郁发作,焦虑障碍,睡眠障碍,强迫障碍,躯体形式障碍等
于凤玉
true 于凤玉 主任医师
好评率:- 接诊量:1 平均响应:-
擅长精神科疾病(抑郁症,焦虑症,强迫症,躯体形式障碍及睡眠障碍等)的临床诊疗及心理治疗。
蔡英杰
true 蔡英杰 副主任医师
好评率:100% 接诊量:5 平均响应:-
焦虑障碍,抑郁症,睡眠障碍。 因压力导致焦虑睡眠等躯体症状。 心身疾病。 青少年情绪问题,双相情感障碍。
范勤毅
true 范勤毅 主任医师
好评率:100% 接诊量:74 平均响应:-
从医二十余年擅长精神分裂症,双相情感障碍,强迫症,焦虑症,抑郁症的诊断治疗康复。
李志勇
true 李志勇 主任医师
好评率:100% 接诊量:2 平均响应:-
各类精神障碍,精神分裂症、抑郁症、焦虑症、强迫症等
徐佳
true 徐佳 主任医师
好评率:100% 接诊量:3 平均响应:-
临床工作23年,善于治疗各种难治性睡眠障碍,抑郁症,焦虑症,强迫症,双相情感障碍,对儿童青少年的心理和行为问题的干预有丰富经验。
患友问诊

孩子学习困难,上课表现异常,家长担忧孩子是否有学习障碍和心理健康问题。患者女性10岁

接诊医生:
  
2024-09-20 09:43:27

孩子长期休学后精神行为好转,现面临复学问题,咨询治疗建议。患者男性14岁

接诊医生:
  
2024-09-20 09:43:27

学习时注意力不集中,容易走神,睡眠质量一般,有时心跳加速,担心智力问题。患者男性19岁

接诊医生:
  
2024-09-20 09:43:27

小朋友有学习障碍,之前做过腺样体手术,想了解是否有关系?患者男性4岁

接诊医生:
  
2024-09-20 09:43:27

上课时听不懂内容,注意力不集中,日常生活易忘事。患者男性17岁

接诊医生:
  
2024-09-20 09:43:27

孩子记忆力不好,学过就忘,想了解营养补充的方法。患者女性

接诊医生:
  
2024-09-20 09:43:27

孩子7岁,专注力差,上课不专心,考试不会,疑似学习障碍。患者女性7岁

接诊医生:
  
2024-09-20 09:43:27

焦虑情绪,学习时无法集中注意力,担心小事。患者女性

接诊医生:
  
2024-09-20 09:43:27

患者情绪低落,与家长沟通困难,对学习失去兴趣,出现浑身乏力、睡眠问题等症状,疑似抑郁症。患者女性15岁

接诊医生:
  
2024-09-20 09:43:27

孩子7岁,大脑发育迟缓,学习不集中,寻求治疗方案。患者女性

接诊医生:
  
2024-09-20 09:43:27
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