简介:

湖州市南浔区双林人民医院经过六十多年的艰苦创业,不断发展壮大,逐步发展成为一所集医疗、预防、教学、科研、社区服务为一体的国家二级综合性医院。1996年被世界卫生组织、卫生部授予“爱婴医院”荣誉称号;1998年被授予“区级文明单位”称号;1999年荣获浙江省卫生系统“思想政治工作先进集体”;2005年11月被浙江省卫生厅评定为国家二级乙等医院;2006年1月被中共湖州市委、市人民政府授予“市级文明单位”称号;2007年被省卫生厅、省环保局评定为“绿色医院”;2008年9月通过了创建省级“平安医院”的评审;2008年12月被省爱国卫生运动委员会评定为“省级卫生先进单位”;2010年12月被浙江省卫生厅评为浙江省规范化社区卫生服务中心;2013年被浙江省爱国卫生运动委员会评为浙江省无烟医院;2013年5月被浙江省卫生厅授予浙江省基层卫生适宜技术示范基地;2016年12月被浙江省爱卫会、浙江省卫生计生委评为浙江省健康促进医院。医院目前总资产5195余万元。医院现有占地面积51亩,2002年5月搬迁投入使用。由住院部大楼六层、门诊大楼五层、医技大楼三层和健康管理中心二楼以及辖区内的21个社区卫生服务站构成,医疗用房建筑面积约16000平方米,绿化面积20余亩,院内环境优雅,有利于病人早日康复。开放床位140张,设五个病区,门诊科室23个,医技辅助科室齐全。2016年门诊量285921人次,出院人数10448人次。全年总收入10030.6万元,其中:财政(上级)拨款收入1160.84万元;业务收入8232.32万元,其中:医疗收入4942.49万元;药品收入3289.83万元。全年业务支出9615.65万元,其中:医疗业务成本8040.58万元,管理费用1174.07万元,其他支出58.55万元。编制情况:区编办核定医院编制数227个,其中审批编制207个,备案编制20个。截止2017年4月,医院在编职工205人,其中审批编制189人,备案编制16人,总空编22人(审批编制空编18人,备案编制空编4人)。目前,医院在职职工总数298人(其中在编职工208人,合同工73人,退休返聘17人)。其中专业技术人员267人(高级技术职称23人、中级技术职称83人)。医疗设备:目前拥有德国西门子16排全身螺旋CT、加拿大IDC双板悬吊DR、日本富士CR、500mA遥控X线电视透视系统、C型臂X光机、意大利百胜MYLAB彩超、日本阿洛卡彩超、日本日立彩超、24小时动态心电图、美国史赛克高清腹腔镜、奥林巴斯内窥镜、奥林巴斯AU680全自动生化仪、奥林巴斯AU400全自动生化仪、酶标仪、全自动血球计数仪、同光路手术显微镜、麻醉机、无创呼吸机、多功能电动手术床、体外碎石机、有创呼吸机、肺功能仪、肛周多功能康复仪、全胸腔高频脉冲排痰机等价值两千万余元的高级医疗仪器。信息化建设:医院信息化建设自2002年起,紧紧围绕省卫生系统信息化建设的目标,结合医院发展的实际需要,目前已初具规模,拥有HIS、LIS、PACS、EMR、医保、新农医、体检等各大主系统,主要功能涵盖全院,子系统包括:门急诊挂号收费、出入院结算、中西药房、医生诊间、医技检查、检验、住院医生护士工作站、财务统计、设备总务、病案管理、健康体检等,各系统之间均已打通,实现全院数据共享,能基本满足临床工作、健康管理及行政管理的需要。特别是,通过这几年的建设实践,积累了经验,锻炼了队伍,为实现数字化医院奠定了一定的基础。特定学习障碍指发生在学龄早期,因注意、记忆、知觉、推理、感觉运动协调等基本心理过程存在障碍,从而在获得和运用听、说、读、写、推理或数学能力方面出现明显困难。 特定学习障碍不是由缺乏教育机会、神经系统疾病、视听觉障碍、孤独症谱系障碍或智力障碍等所致。多起源于认知功能缺陷,并以神经发育过程的生物学因素为主要致病因素。,特定学习障碍具有明显的家族聚集性特点,家族共患率为45%以上,特别当影响到阅读、数学和书写时。 特定学习障碍患者的一级亲属患阅读或数学障碍的相对风险是对照人群的4~8倍和5~10倍。 不同表现型的阅读障碍的遗传倾向性为0.51~0.931。研究证实,多个易感基因与阅读障碍有关。,脑,在明确特定学习障碍患者的具体受损功能类型后,可对患者进行有针对性的技能训练或行为治疗,需医护人员、指导教师和家长共同协作。,学习成绩的正常变异 特定学习障碍不同于由外在因素(如缺少教育机会、持续的指导不良、在第二语言环境中学习)所致的学业成绩的正常变异(下降)。 特定学习障碍患者即使接受充分教育且熟练掌握非母语的指导语言,其学习困难仍持续存在。 智力障碍(智力发育障碍) 智力障碍患者出生以后,在学步、独立行走、开始说话等生长发育各个方面均明显迟缓,根据智能测验智商低于70,智力结构各个方面都全面低下。 特定学习障碍患者智商正常或为边缘智力水平,幼年的生长发育基本正常,仅有学习能力发育迟缓。 注意缺陷/多动障碍 特定学习障碍和注意缺陷/多动障碍共病情况常见,但诊断时仍需注意鉴别。 注意缺陷/多动障碍不一定体现为在学习学业技能上有特定困难,而更可能体现在执行这些技能上有困难。 注意缺陷/多动障碍患者多因持续集中注意于学习的时间短暂导致学习困难;当经过适当治疗后,患者学习困难明显改善,且没有某一特定性学习技能发育迟缓的表现。 孤独症(自闭症)谱系障碍 孤独症患者因语言发育迟缓和人际交往障碍而影响学习能力,多数有学习困难。 孤独症起病年龄在幼儿期(3岁前),语言发育明显迟缓,非言语的人际交流能力差,并有刻板行为和兴趣狭窄等症状。可据此与特定学习障碍鉴别。 精神分裂症及其他精神病性障碍 特定学习障碍不同于与精神分裂症或其他精神病性症状有关的学业和认知加工困难,因为在后者中,这些功能领域的表现均存在某种衰退现象(且经常是快速衰退)。 精神分裂症及其他精神病性障碍一般6岁以后发病,主要表现为感情淡漠、人格改变伴思维障碍、妄想和幻觉。病情有缓解和复发特点。 神经认知障碍 特定学习障碍的症状表现不同于由神经退行性认知障碍导致的学习问题。 特定学习障碍中的特定学习困难的临床表现出现在发育阶段,同时这些困难并不表现为从正常状态的显著下降。 自评量表,无,神经电生理检查 借助脑电图,视觉、听觉诱发电位的事件相关电位,检测患儿是否存在神经细胞放电活动异常。 认知功能评估 借助一般性智力水平量表、学业成就测验及认知功能测评量表,评估儿童在学习行为、学习技能、情绪和社会功能等方面的综合表现。 排除性检查 借助CT、磁共振成像(MRI)、血生化和血常规检查,排除器质性病变。,。

朱泽平
true 朱泽平 副主任医师
好评率:99% 接诊量:1.8万 平均响应:-
本人从医20余年,主要擅长四肢创伤骨折,各种类型的关节疾病的诊治,对痛风性关节炎,风湿,类风湿,骨性关节炎有丰富的临床经验。
沈文佳
true 沈文佳 主治医师
好评率:100% 接诊量:1 平均响应:-
待补充
张和义
true 张和义 副主任医师
好评率:100% 接诊量:2 平均响应:-
糖尿病、呼吸
王刚
false 王刚 住院医师
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内分泌,心内科,呼吸科的诊断及治疗,
尹陆黎
true 尹陆黎 主任医师
好评率:99% 接诊量:2.0万 平均响应:-
擅长内科常见疾病,慢阻肺,哮喘,冠心病,高血压,消化性溃疡,幽门螺杆菌治疗,尤其擅长糖尿病,妊娠期糖尿病,妊娠期甲状腺疾病的诊治。
施富强
false 施富强 副主任医师
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内科常见病多发病治疗
患友问诊

焦虑、压力大、学习障碍,想了解归脾丸的适用性及服用方法。

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2024-11-13 13:53:11

孩子小时候注意力不集中,学习困难,父母和老师反映上课不认真,写作业慢。患者男性24岁

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2024-11-13 13:53:11

我总是心神不宁,注意力无法集中,早醒,拖延症也很严重,可能与工作压力大有关。请问这是什么病?患者男性26岁

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2024-11-13 13:53:11

七岁男孩注意力不集中,想了解用药方法和注意事项。

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2024-11-13 13:53:11

孩子学习困难,情绪波动,容易困倦,注意力不集中,经常回忆过去。患者女性18岁

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2024-11-13 13:53:11

小朋友有学习障碍,之前做过腺样体手术,想了解是否有关系?患者男性4岁

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2024-11-13 13:53:11

八岁儿童写作业时哭闹,拒绝完成作业,可能存在心理问题。患者男性8岁

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2024-11-13 13:53:11

上课溜号,背东西背不下来,想改善记忆力。

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2024-11-13 13:53:11

孩子六年级,学习时注意力不集中,易分心,家长担忧心理或生理问题。患者男性13岁

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患者反映小孩上学积极性不高,过度使用手机,计划带孩子复诊咨询医生。患者女性14岁

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2024-11-13 13:53:11
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