麻城市第二人民医院-感受性语言障碍-专家在线问诊-京东健康互联网医院

简介:

麻城市第二人民医院坐落在民风淳朴、风景秀丽、交通便利的举水河畔明星乡镇——宋埠镇，于1952年正式挂牌成立，经过60多年的建设和发展，逐步发展成为集医疗、教学、预防、保健、康复、急救等多项功能于一体的二级甲等医院。医院建筑面积34083平方米，开放床位400张；医院在岗职工350人，其中高级职称17人，中级职称137人;设置了15个必备的临床专科和26个专业学组，中西结合儿科是麻城重点特色专科。近几年来，医院专业学组在国家级刊物上发表论文40篇，获得湖北省科技成果奖2项，获得麻城市科技进步奖16项。医院是“湖北省消费者满意单位”、“湖北省爱婴医院”、省医院系统“百强单位”，是武汉大学中南医院技术协作医院、黄冈市中心医院对口支援协作医院，是黄冈职业技术学院和麻城卫校教学医院。投资6500万元新建门诊、住院楼，总建筑面积15267.8平方米，是宋埠地区的地标性建筑，主楼12层，副楼9层，科室布局合理，设置齐全，服务标示清晰醒目，就医环境整洁温馨，整个区域安装中央空调，四季如春，四部电梯，专人管理，方便快捷，所有病房都有独立的卫生间，方便患者洗漱。为实现医院可持续发展，投资700万元，在医院小区已新建职工周转房72套，改善职工住房，新建五层后勤服务楼，方便职工、患者就餐。近年来，医院先后添置了螺旋CT、DR、电子胃肠镜系统、彩超、碎石机等医疗设备，各类呼吸机、监护仪等专科常规设备实现了更新换代，保证了各类医疗设备的配置与医院的功能相适应，提高了临床的诊断治疗水平。严格执行卫生计生法律法规、诊疗护理规范，全院开展优质护理服务示范工程，加强医疗质量管理，落实各项核心制度，医疗服务质量明显提升，两个效益明显提高，年门诊病人24万人次，住院病人14600人次，年总收入达8000万元。医院秉承“厚德精医、博爱惠民”的办院宗旨，坚持公益性质，始终以病人为中心，将以创建二级甲等医院为契机，以更加饱满的热情、昂扬的斗志，深化改革，开拓创新，优化服务流程，提高医疗质量，保障医疗安全，在十二五期间，努力实现以理疗康复、风湿专科为特色的现代化二级甲等医院的发展愿景，为麻中南30万人民群众身体健康再作新贡献！发育性语言障碍是一种神经发育性障碍,是交流障碍的一种亚型,起病于发育早期。该病的特征为患者词汇、句式结构和表述的理解或生成方面的缺陷,导致语言习得和/或使用上的持续困难。发育性语言障碍患儿的语言能力明显低于同龄人平均水平,其人际交往、社会参与度以及学业、工作表现均可能受到影响。，发育性语言障碍具有高度的遗传性,患儿家庭成员更可能有语言功能损害的病史。智力障碍是发育性语言障碍的最常见原因。因此,与智力障碍相关的遗传性疾病和染色体异常也可能同时诱发发育性语言障碍。，脑，针对发育性语言障碍的治疗以有针对性的、有阶段发展的语言治疗（语言能力康复训练或行为治疗）为主要方法,在必要时需家长（抚养者）配合给予患儿心理支持,较少涉及心理治疗、药物治疗。，语言的正常变异发育性语言障碍与语言的正常变异有很大的相似之处,在儿童4岁之前很难将两者区别开来。语言的变异往往伴随地域及社会、文化、种族环境等的变化发生,发育性语言障碍则没有这一特点。感觉受损听力或其他感觉受损会导致语言功能受损,是语言障碍的原因之一。当语言缺陷超出了通常与这些问题有关的缺陷时,医生才会诊断发育性语言障碍。智力障碍语言发育延迟也是智力障碍的一个典型特征,对发育性语言障碍和智力障碍的鉴别诊断通常需要等到儿童能够完成标准化测评时才能明确。只有语言缺陷超出了相应智力水平的范围,才给出发育性语言障碍的诊断。自评量表，无，体格检查一般性体格检查,会特别注意口腔器官异常,如畸齿、腭裂、舌系带问题等。口腔运动功能检查,包括下颌的位置是否居中、嘴唇的运动、舌的位置和运动、口的轮替运动、发声情况等。影像学检查借助CT、磁共振成像（MRI）及正电子发射断层显像（PET）检测脑部疾病或定位受损脑区,有助于排除完全由脑部器质性病变导致的语言障碍。失语症检查发育性语言障碍可适当参考失语症检查检测患儿受到损害的具体语言功能,此检测适用于年长儿童或症状延续至成年期的患者,结合影像学检查结果可用于排除完全由脑部器质性病变引发的语言障碍。具体涉及以下几项：自发言语：从患儿陈述病史可判断其交谈与自发言语有无异常。复述：重复别人的言语是一个复杂的过程,包括听语的接受、口语的表达、听语接受与口语表达之间的联系。检查时会让患儿复述单一语音、语句及文字。口语理解：测试患儿对语言的理解力,主要采取提问方式,由简到繁,由具体到抽象,评价是否理解以及理解的程度。命名：命名是语言发育过程中的基础语言功能。不同的命名障碍提示了患儿可能存在相应不同脑区的器质性损害。阅读：测试患儿的阅读能力（包括诵读及理解力）,可从以下两方面进行：①诵读单个或数个词、短句和一段文字；②默读一段故事,然后说出其大意,并评价其读音及阅读理解的程度。书写：先要求患儿自发书写,从最简单的字、数码、自己的姓名、物品名称到短句,而后可让患儿听写。行为观察常在与患儿的游戏过程中获得观察结果,观察内容包括游戏的技巧、眼手协调、粗大运动、注意力、自发语言和沟通技能等,据此了解儿童的认知水平及言语语言能力。听力测试儿童如有构音异常、说话不清晰、迟迟不开口说话等情况,均应参加常规听力测试,可用声阻抗测听法、耳声发射、脑干诱发电位排除听力障碍对儿童语言和言语功能的影响。语言评估语言理解评估儿童语言发育中,理解先于表达。评估方式与儿童整体的发育水平相符：较小的儿童可能为实物或玩具测试；较大的儿童可能为看图片回答问题,医生可借此了解其是否懂得主体、动作、定位、属性等词汇。语言表达评估在充分给予儿童表达机会的基础上,评估儿童的语言表达能力。对于年幼儿童,可在游戏化的情境下诱导之,观察其表达能力、语言的流利性等,并记录下来。，。