简介:

兴山县人民医院为政府举办的非营利性医疗机构,是一家集医疗、教学、科研、预防、保健为一体的综合性“二甲医院”、“爱婴医院”,系武汉大学中南医院医疗技术协作医院、宜昌市中心人民医院医疗技术协作集团成员、卫生部国际紧急救援中心网络医院,拥有湖北省卫计委批准设立的宜昌市中心血站兴山分站,承担着兴山县及周边邻县30多万人的医疗、急救任务,获得“二级优秀医院”、“全市卫生系统文明创建工作先进单位”、“全市无偿献血先进单位”、“宜昌市优质护理服务优秀医院”等荣誉称号。医院占地92亩,建筑面积5万平方米,整体布局及各项设施强化了“以人为本”的服务理念。医院职工总数674人,在职486人,其中高级职称46人,中级职称169人。医院定编床位350张,实际开放床位400张,设有15个临床科室,3个医技科室,13个住院病区,开设外科、内科、妇产科、儿科、五官科(包括耳鼻喉科、眼科和口腔科)、康复理疗科、感染性疾病科、急诊科、麻醉科、重症监护室等门类齐全的临床科室以及放射、检验、超声、心电、病理、胃镜等功能完备的医技科室。投入资金更新设备,购置了进口飞利浦16排螺旋CT、腹腔镜、DR数字摄像仪、彩超、全自动生化分析仪等先进仪器设备,为患者诊疗提供了科学依据。医院加大对重点医学专科的扶持力度,先后有骨科、神经外科、护理、肛肠外科四个科室被评为“市级重点专科”,其中护理已被评为“省级重点专科”,大大提升了医疗技术水平和医院综合实力。医院除了开展常规诊疗项目外,还积极开展新业务、新技术、新方法,加快科技兴院步伐,近三年来兴山县人民医院开展“三新项目”达110项,其中获市级科技成果奖2项,获县科技进步奖一等奖2项、二等奖5项、三等奖11项。在全国各类各级公开出版的杂志发表学术论文500余篇。注重人才培养,通过激活内在存量、引进外来“精英”、搞好继续教育等方式,加大对人才的培训力度,建立人才对接流动机制,与省市8家三甲医院签定协议,聘请专家来院坐诊、讲学、指导手术,上级医院的专家下派挂职、床边教学,同时选派人员赴上级医院进修学习,不断提高兴山县人民医院诊疗技术服务水平。并坚持服务群众零距离,长期深入到乡镇各村开展扶贫帮困、健康知识宣传、下乡义诊等活动,切实解决老百姓看病贵、看病难问题。兴山县人民医院在县委、县政府及上级卫生行政主管部门的正确领导下,全面落实科学发展观,用科学发展观统领医院工作全局,坚持以人为本,坚持改革创新,坚持和谐发展,紧密围绕“以病人为中心,以质量为核心”的服务宗旨,深入开展“医疗质量荆楚行”、“创建平安医院”“三好一满意”等各项活动,努力提高诊疗技术水平和服务质量。更好地为全县及神农架林区、秭归、巴东、保康等周边邻县30多万人的医疗、急救服务,让群众满意,让患者放心、安心和舒心。发育性语言障碍是一种神经发育性障碍,是交流障碍的一种亚型,起病于发育早期。该病的特征为患者词汇、句式结构和表述的理解或生成方面的缺陷,导致语言习得和/或使用上的持续困难。 发育性语言障碍患儿的语言能力明显低于同龄人平均水平,其人际交往、社会参与度以及学业、工作表现均可能受到影响。,发育性语言障碍具有高度的遗传性,患儿家庭成员更可能有语言功能损害的病史。 智力障碍是发育性语言障碍的最常见原因。因此,与智力障碍相关的遗传性疾病和染色体异常也可能同时诱发发育性语言障碍。,脑,针对发育性语言障碍的治疗以有针对性的、有阶段发展的语言治疗(语言能力康复训练或行为治疗)为主要方法,在必要时需家长(抚养者)配合给予患儿心理支持,较少涉及心理治疗、药物治疗。,语言的正常变异 发育性语言障碍与语言的正常变异有很大的相似之处,在儿童4岁之前很难将两者区别开来。 语言的变异往往伴随地域及社会、文化、种族环境等的变化发生,发育性语言障碍则没有这一特点。 感觉受损 听力或其他感觉受损会导致语言功能受损,是语言障碍的原因之一。当语言缺陷超出了通常与这些问题有关的缺陷时,医生才会诊断发育性语言障碍。 智力障碍 语言发育延迟也是智力障碍的一个典型特征,对发育性语言障碍和智力障碍的鉴别诊断通常需要等到儿童能够完成标准化测评时才能明确。 只有语言缺陷超出了相应智力水平的范围,才给出发育性语言障碍的诊断。 自评量表,无,体格检查 一般性体格检查,会特别注意口腔器官异常,如畸齿、腭裂、舌系带问题等。 口腔运动功能检查,包括下颌的位置是否居中、嘴唇的运动、舌的位置和运动、口的轮替运动、发声情况等。 影像学检查 借助CT、磁共振成像(MRI)及正电子发射断层显像(PET)检测脑部疾病或定位受损脑区,有助于排除完全由脑部器质性病变导致的语言障碍。 失语症检查 发育性语言障碍可适当参考失语症检查检测患儿受到损害的具体语言功能,此检测适用于年长儿童或症状延续至成年期的患者,结合影像学检查结果可用于排除完全由脑部器质性病变引发的语言障碍。具体涉及以下几项: 自发言语:从患儿陈述病史可判断其交谈与自发言语有无异常。 复述:重复别人的言语是一个复杂的过程,包括听语的接受、口语的表达、听语接受与口语表达之间的联系。检查时会让患儿复述单一语音、语句及文字。 口语理解:测试患儿对语言的理解力,主要采取提问方式,由简到繁,由具体到抽象,评价是否理解以及理解的程度。 命名:命名是语言发育过程中的基础语言功能。不同的命名障碍提示了患儿可能存在相应不同脑区的器质性损害。 阅读:测试患儿的阅读能力(包括诵读及理解力),可从以下两方面进行:①诵读单个或数个词、短句和一段文字;②默读一段故事,然后说出其大意,并评价其读音及阅读理解的程度。 书写:先要求患儿自发书写,从最简单的字、数码、自己的姓名、物品名称到短句,而后可让患儿听写。 行为观察 常在与患儿的游戏过程中获得观察结果,观察内容包括游戏的技巧、眼手协调、粗大运动、注意力、自发语言和沟通技能等,据此了解儿童的认知水平及言语语言能力。 听力测试 儿童如有构音异常、说话不清晰、迟迟不开口说话等情况,均应参加常规听力测试,可用声阻抗测听法、耳声发射、脑干诱发电位排除听力障碍对儿童语言和言语功能的影响。 语言评估 语言理解评估 儿童语言发育中,理解先于表达。 评估方式与儿童整体的发育水平相符:较小的儿童可能为实物或玩具测试;较大的儿童可能为看图片回答问题,医生可借此了解其是否懂得主体、动作、定位、属性等词汇。 语言表达评估 在充分给予儿童表达机会的基础上,评估儿童的语言表达能力。对于年幼儿童,可在游戏化的情境下诱导之,观察其表达能力、语言的流利性等,并记录下来。,。

郑金韬
true 郑金韬 主治医师
二级甲等 兴山县人民医院
好评率:100% 接诊量:1.9万 平均响应:-
从事急诊,重症监护室,综合科工作多年,擅长慢性阻塞性肺疾病,呼吸衰竭,急性心梗,心力衰竭,消化道出血,急性胰腺炎,脑血管意外,老年性痴呆等疾病的诊治。
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