医院始建于1989年，1996年兴建了主楼12层、门诊楼4层的现代化综合医院大楼。2008年，新建10层内科综合楼，2017年住院3号楼（原金地酒店）投入使用，现有床位超过1000张。现在册职工1100余人，中、高级技术人员340余人，固定资产总值达4.3亿元人民币。全国民营医院排名30位，在淮南市、安徽省乃至全国都具有相当的知名度和影响力。2017年在老院区附近新增设备用地61亩，二期建设完成医院总体床位数将超过2000张，力求打造淮南现代化医院建设新标杆。淮南朝阳医院设有呼吸内科、泌尿外科、心脏内科、心脏外科、神经内科、神经外科、肿瘤内科、妇产科、儿科等28个临床学科。2019年先后重启心脏中心、建立肿瘤中心、男科综合诊疗中心、通过中国胸痛中心（标准版）认证，完成呼吸与危重症医学科（PCCM）的创建工作。在三十余年的发展中，医院不断积累、创新，逐渐形成了具有朝阳特色的医疗品牌。在心血管疾病诊治、放疗技术、肿瘤生物免疫治疗、影像诊断、介入诊疗技术、微创技术等方面具有很大的技术优势，处于皖北地区领先水平，是本市及周边地区病患者的最佳就医选择。医院设施齐全，拥有中央空调、中心供氧、中心负压设备、病员自动呼叫系统、闭路电视系统，全院实行微机网络化管理。拥有万元以上设备300余台件，如旋转式头部伽玛刀、体部伽玛刀，德国西门子公司产PRIMUSE直线加速器、1.5T高场强核磁共振，飞利浦256层BrillianceiCT、德国西门子公司产64排螺旋CT机和日本富士DR摄片机、日本柯尼卡公司计算机放射成像仪（CR）、日本岛津移动式全数字X线摄片机、韩国乳腺钼靶摄片机、美国GEVOLUSON E8四维彩超、荷兰飞利浦公司产彩色多普勒超声系统IE33、日立7600全自动生化分析仪、意大利产L’acnX线骨密度检测仪、强生250型干式生化仪、奥林巴斯CV—260sl电子内窥镜系统（电子胃镜及胸腔镜）、德国西门子Axiom ArtisDTA平板血管造影系统等先进的医疗设备。淮南朝阳医院成为淮南市首批医保定点医院，现为淮南市矿业集团、淮南市城镇居民、凤台县、寿县、凤阳县医保定点医院，相继成为定远县、凤台县、凤阳县、田家庵区、大通区、八公山区、谢家集区、潘集区新型农村合作医疗定点医院。在今后的发展道路上，朝阳医院将严格按照“三级”医院的标准，进一步规范运行、严格管理，与时俱进，开拓创新，不断提高医疗技术水平，改善就医环境。坚持“优质服务，患者第一”的办院宗旨，全心全意为患者服务，宏扬人道、博爱、奉献的红十字精神，积极开展人道救助和献爱心活动，更好地为江淮百姓提供优质、便捷的医疗服务。特定学习障碍指发生在学龄早期,因注意、记忆、知觉、推理、感觉运动协调等基本心理过程存在障碍,从而在获得和运用听、说、读、写、推理或数学能力方面出现明显困难。 特定学习障碍不是由缺乏教育机会、神经系统疾病、视听觉障碍、孤独症谱系障碍或智力障碍等所致。多起源于认知功能缺陷,并以神经发育过程的生物学因素为主要致病因素。，特定学习障碍具有明显的家族聚集性特点,家族共患率为45％以上,特别当影响到阅读、数学和书写时。 特定学习障碍患者的一级亲属患阅读或数学障碍的相对风险是对照人群的4～8倍和5～10倍。 不同表现型的阅读障碍的遗传倾向性为0.51～0.931。研究证实,多个易感基因与阅读障碍有关。，脑，在明确特定学习障碍患者的具体受损功能类型后,可对患者进行有针对性的技能训练或行为治疗,需医护人员、指导教师和家长共同协作。，学习成绩的正常变异 特定学习障碍不同于由外在因素（如缺少教育机会、持续的指导不良、在第二语言环境中学习）所致的学业成绩的正常变异（下降）。 特定学习障碍患者即使接受充分教育且熟练掌握非母语的指导语言,其学习困难仍持续存在。 智力障碍（智力发育障碍） 智力障碍患者出生以后,在学步、独立行走、开始说话等生长发育各个方面均明显迟缓,根据智能测验智商低于70,智力结构各个方面都全面低下。 特定学习障碍患者智商正常或为边缘智力水平,幼年的生长发育基本正常,仅有学习能力发育迟缓。 注意缺陷/多动障碍 特定学习障碍和注意缺陷/多动障碍共病情况常见,但诊断时仍需注意鉴别。 注意缺陷/多动障碍不一定体现为在学习学业技能上有特定困难,而更可能体现在执行这些技能上有困难。 注意缺陷/多动障碍患者多因持续集中注意于学习的时间短暂导致学习困难；当经过适当治疗后,患者学习困难明显改善,且没有某一特定性学习技能发育迟缓的表现。 孤独症（自闭症）谱系障碍 孤独症患者因语言发育迟缓和人际交往障碍而影响学习能力,多数有学习困难。 孤独症起病年龄在幼儿期（3岁前）,语言发育明显迟缓,非言语的人际交流能力差,并有刻板行为和兴趣狭窄等症状。可据此与特定学习障碍鉴别。 精神分裂症及其他精神病性障碍 特定学习障碍不同于与精神分裂症或其他精神病性症状有关的学业和认知加工困难,因为在后者中,这些功能领域的表现均存在某种衰退现象（且经常是快速衰退）。 精神分裂症及其他精神病性障碍一般6岁以后发病,主要表现为感情淡漠、人格改变伴思维障碍、妄想和幻觉。病情有缓解和复发特点。 神经认知障碍 特定学习障碍的症状表现不同于由神经退行性认知障碍导致的学习问题。 特定学习障碍中的特定学习困难的临床表现出现在发育阶段,同时这些困难并不表现为从正常状态的显著下降。 自评量表，无，神经电生理检查 借助脑电图,视觉、听觉诱发电位的事件相关电位,检测患儿是否存在神经细胞放电活动异常。 认知功能评估 借助一般性智力水平量表、学业成就测验及认知功能测评量表,评估儿童在学习行为、学习技能、情绪和社会功能等方面的综合表现。 排除性检查 借助CT、磁共振成像（MRI）、血生化和血常规检查,排除器质性病变。，。