简介:

贵州大秦肿瘤医院是以国家三级专科肿瘤医院标准和现代医院管理设计建造的医疗健康项目,由中国建筑标准设计研究院暨新加坡CPGCONSULTANTSPTELTD等联合设计,秉承以患者为中心的理念,精心打造绿道林荫、层叠露台等立体园林景观,为患者营造出舒适温馨的治疗休养环境;秉承“专病、专科、专治”的现代医学理念,打造集医疗、教学、科研、预防、舒缓、康养、生物医药、健康产业,“八位一体”的国际化研究型肿瘤专科医院。项目总投资20亿元人民币,医院建设床位1200张,设有完整的肿瘤综合诊疗及辅助治疗科室,配备全系进口西门子诊疗设备,全息3.0磁共振、直线加速器、PET-CT、SPECT、DSA、大孔径CT、射波刀(M6)、多功能双能能谱CT、DSA、纳米刀、氩氦刀、乳腺钼靶、数字胃肠机、超声诊疗系统、内镜系统、腔镜系统、基因检测等医疗设备总计2700余台;开设的核素治疗病房、层流病房、复合智能手术室等,总体技术水平位列国际先进水平。医院汇集了来自北京、南京、武汉、广州、省内顶尖的50余人专家医师团队,护理团队是由来自台湾长庚医院的护理长带领。设有肿瘤科、肿瘤筛查中心、中医康复科、核医学科、内科、介入科、普外科、泌尿外科、肝胆外科、内镜中心等28个科室、20个病区,可满足不同人群的就医需求。突出国际先进的多学科联合诊(MDT/MTT)理念,充分发挥放疗、化疗、生物治疗、中医药康养、介入、微创等多种技术优势,形成针对肿瘤的特色综合治疗,为患者提供一站化、个体化、人性化、智能化、规范化服务,是目前贵州省首家贯彻肿瘤全生命周期管理理念的专科医疗机构。贵州大秦肿瘤医院始终恪守医者初心,将维护人民健康为自身使命,将减轻患者经济负担、提高生活质量、减轻病痛折磨、延长生命为服务核心,立足贵阳,辐射各地州市,向周边省份拓展,为肿瘤患者提供国际技术标准的诊疗服务。贵州大秦肿瘤医院开业启航,以患者与家属为中心,打造国际化顶级肿瘤专科服务品牌,立足百年,矢志前行,致力成为一家管理创新、文化先进、专科特色突出、引领行业发展的一流肿瘤专科医院。特定学习障碍指发生在学龄早期,因注意、记忆、知觉、推理、感觉运动协调等基本心理过程存在障碍,从而在获得和运用听、说、读、写、推理或数学能力方面出现明显困难。 特定学习障碍不是由缺乏教育机会、神经系统疾病、视听觉障碍、孤独症谱系障碍或智力障碍等所致。多起源于认知功能缺陷,并以神经发育过程的生物学因素为主要致病因素。,特定学习障碍具有明显的家族聚集性特点,家族共患率为45%以上,特别当影响到阅读、数学和书写时。 特定学习障碍患者的一级亲属患阅读或数学障碍的相对风险是对照人群的4~8倍和5~10倍。 不同表现型的阅读障碍的遗传倾向性为0.51~0.931。研究证实,多个易感基因与阅读障碍有关。,脑,在明确特定学习障碍患者的具体受损功能类型后,可对患者进行有针对性的技能训练或行为治疗,需医护人员、指导教师和家长共同协作。,学习成绩的正常变异 特定学习障碍不同于由外在因素(如缺少教育机会、持续的指导不良、在第二语言环境中学习)所致的学业成绩的正常变异(下降)。 特定学习障碍患者即使接受充分教育且熟练掌握非母语的指导语言,其学习困难仍持续存在。 智力障碍(智力发育障碍) 智力障碍患者出生以后,在学步、独立行走、开始说话等生长发育各个方面均明显迟缓,根据智能测验智商低于70,智力结构各个方面都全面低下。 特定学习障碍患者智商正常或为边缘智力水平,幼年的生长发育基本正常,仅有学习能力发育迟缓。 注意缺陷/多动障碍 特定学习障碍和注意缺陷/多动障碍共病情况常见,但诊断时仍需注意鉴别。 注意缺陷/多动障碍不一定体现为在学习学业技能上有特定困难,而更可能体现在执行这些技能上有困难。 注意缺陷/多动障碍患者多因持续集中注意于学习的时间短暂导致学习困难;当经过适当治疗后,患者学习困难明显改善,且没有某一特定性学习技能发育迟缓的表现。 孤独症(自闭症)谱系障碍 孤独症患者因语言发育迟缓和人际交往障碍而影响学习能力,多数有学习困难。 孤独症起病年龄在幼儿期(3岁前),语言发育明显迟缓,非言语的人际交流能力差,并有刻板行为和兴趣狭窄等症状。可据此与特定学习障碍鉴别。 精神分裂症及其他精神病性障碍 特定学习障碍不同于与精神分裂症或其他精神病性症状有关的学业和认知加工困难,因为在后者中,这些功能领域的表现均存在某种衰退现象(且经常是快速衰退)。 精神分裂症及其他精神病性障碍一般6岁以后发病,主要表现为感情淡漠、人格改变伴思维障碍、妄想和幻觉。病情有缓解和复发特点。 神经认知障碍 特定学习障碍的症状表现不同于由神经退行性认知障碍导致的学习问题。 特定学习障碍中的特定学习困难的临床表现出现在发育阶段,同时这些困难并不表现为从正常状态的显著下降。 自评量表,无,神经电生理检查 借助脑电图,视觉、听觉诱发电位的事件相关电位,检测患儿是否存在神经细胞放电活动异常。 认知功能评估 借助一般性智力水平量表、学业成就测验及认知功能测评量表,评估儿童在学习行为、学习技能、情绪和社会功能等方面的综合表现。 排除性检查 借助CT、磁共振成像(MRI)、血生化和血常规检查,排除器质性病变。,。

徐谦
false 徐谦 主治医师
好评率:- 接诊量:- 平均响应:-
擅长内科常见多发病,慢性病的治疗,擅长心血管疾病,呼吸系统疾病,消化系统疾病,尤其对高血压,冠心病,心律失常,肺部感染,支气管哮喘,慢性胃肠炎,急性腹痛有独特见解。
张林
false 张林 主治医师
好评率:- 接诊量:- 平均响应:-
心血管系统,呼吸系统常见病,多发病。
罗英亮
true 罗英亮 住院医师
好评率:- 接诊量:- 平均响应:-
擅长心内科常见病,多发病等
患友问诊

9岁儿童学习差,注意力不集中两年,未就医患者男性9岁

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2024-11-13 13:47:58

儿子学习成绩不佳,注意力不集中,读题出错。患者男性14岁

接诊医生:
  
2024-11-13 13:47:58

孩子6岁,学习反应慢,记不住,饮食不挑食,不爱吃鱼虾。

接诊医生:
  
2024-11-13 13:47:58

孩子13岁,从小上课注意力不集中,成绩一般,无其他明显症状。患者男性13岁

接诊医生:
  
2024-11-13 13:47:58

我的孩子17岁,属猪,读高中,总是感到悲观、没自信、厌学,喜欢看手机,做过心理测试,知道孩子的自卑情绪主要是因为害怕学不好给父母丢人。请问医生有什么建议?

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2024-11-13 13:47:58

孩子3岁,体重15公斤,身高95厘米,学习上存在偏差,家长询问智力发育情况。患者女性4岁

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2024-11-13 13:47:58

10岁男孩学习困难,坐不住,作业拖拉,疑似儿童注意力缺陷多动障碍。患者男性10岁

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2024-11-13 13:47:58

15岁女孩,桡骨融合线几乎消失,生长激素水平低。

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2024-11-13 13:47:58

孩子一周前出现心理健康问题,表现为不愿交往、发脾气和傻笑。寻求医疗咨询,寻求专业医生的帮助。患者女性10岁

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2024-11-13 13:47:58

孩子学习成绩下降,上课注意力不集中,老师反映需要多次提醒,考虑注意缺陷多动障碍。患者男性9岁

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2024-11-13 13:47:58
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