蒲城县医院表达性语言障碍专家

简介：

蒲城县医院创1949年，是一所集医疗、教学、科研、预防、保健、康复、急救于一体的综合性三级综合医院,是陕西省人民医院蒲城医院；是上海复旦大学附属华山医院、空军军医大学唐都医院、西安交大一附院等上级医院的协作医院；是江苏大学附属医院、空军军医大学西京医院、西安市第一医院对口支援单位；是陕西省红十字救护员培训站，西安医学院教学医院，蒲城县眼科病院。担负着全县乃至周边县、市100余万人的医疗保健、康复和120急救任务。曾荣获全国百姓放心百佳示范医院、陕西省抗震救灾先进集提体、陕西省医院管理年先进单位、陕西省优质护理服务先进集体、陕西省疫情防控先进集体等荣誉称号。医院院区70余亩，编制床位800张；民生苑院区：业务用房2万平方米，规划床位200张。医院在职职工1300余人，其中专业技术人员占80%，中高级技术人员442人，设有临床、医技、行政后勤等科室62个，年门急诊量50余万人次，出院4.8万余人次，年手术1万台次。2017年通过二级甲等医院复审，2019年被国家卫生健康委纳入全面提升县级医院综合能力500家县级医院；2020年通过了中国胸痛中心标准版认证，被国家脑防委授予“综合防治卒中中心”,建成标准化创伤中心；2021年12月，被渭南市卫健委批复为三级医院；2022年医院入选全国首批“千县工程”综合能力提升县医院名单。现有心血管内科、神经外科等13个市级临床重点学科，建有标准化手术室、重症监护室、介入导管室等。医院医疗设施先进，拥有全进口飞128排256层iCT、德国西门子全进口64排128层螺旋CT、3.0T飞利浦核磁共振、美国通用单C臂全数字平板探测心血管造影系统、德国西门子数字肠胃机、西门子DR数字拍片机2台、西门子四维彩色Ｂ超、飞利浦高端彩超多台，日本奥林巴斯彩色电子胃肠镜、美国贝克曼AU5800全自动生化分析仪、美国动态心电图三位一体机、德国多功能麻醉机、德国莱卡腹腔镜、中心负压吸引系统、美国AirSep制氧机中心供氧系统、呼叫系统等万元以上设备100多台。蒲城县医院始终坚持“一切为了人民健康”的办院宗旨，秉承“关爱生命、呵护健康、厚德至善、精诚致远”的院训，以精湛的技术，科学的管理，优质的服务，实现立足渭北地区、有效辐射周边，在奋力奔跑中圆梦，谱写医院高质量发展新篇章！千秋伟业，代代传承。您的健康，我们的心愿！敬畏生命，我们将一生忠诚！发育性语言障碍是一种神经发育性障碍,是交流障碍的一种亚型,起病于发育早期。该病的特征为患者词汇、句式结构和表述的理解或生成方面的缺陷,导致语言习得和/或使用上的持续困难。发育性语言障碍患儿的语言能力明显低于同龄人平均水平,其人际交往、社会参与度以及学业、工作表现均可能受到影响。，发育性语言障碍具有高度的遗传性,患儿家庭成员更可能有语言功能损害的病史。智力障碍是发育性语言障碍的最常见原因。因此,与智力障碍相关的遗传性疾病和染色体异常也可能同时诱发发育性语言障碍。，脑，针对发育性语言障碍的治疗以有针对性的、有阶段发展的语言治疗（语言能力康复训练或行为治疗）为主要方法,在必要时需家长（抚养者）配合给予患儿心理支持,较少涉及心理治疗、药物治疗。，语言的正常变异发育性语言障碍与语言的正常变异有很大的相似之处,在儿童4岁之前很难将两者区别开来。语言的变异往往伴随地域及社会、文化、种族环境等的变化发生,发育性语言障碍则没有这一特点。感觉受损听力或其他感觉受损会导致语言功能受损,是语言障碍的原因之一。当语言缺陷超出了通常与这些问题有关的缺陷时,医生才会诊断发育性语言障碍。智力障碍语言发育延迟也是智力障碍的一个典型特征,对发育性语言障碍和智力障碍的鉴别诊断通常需要等到儿童能够完成标准化测评时才能明确。只有语言缺陷超出了相应智力水平的范围,才给出发育性语言障碍的诊断。自评量表，无，体格检查一般性体格检查,会特别注意口腔器官异常,如畸齿、腭裂、舌系带问题等。口腔运动功能检查,包括下颌的位置是否居中、嘴唇的运动、舌的位置和运动、口的轮替运动、发声情况等。影像学检查借助CT、磁共振成像（MRI）及正电子发射断层显像（PET）检测脑部疾病或定位受损脑区,有助于排除完全由脑部器质性病变导致的语言障碍。失语症检查发育性语言障碍可适当参考失语症检查检测患儿受到损害的具体语言功能,此检测适用于年长儿童或症状延续至成年期的患者,结合影像学检查结果可用于排除完全由脑部器质性病变引发的语言障碍。具体涉及以下几项：自发言语：从患儿陈述病史可判断其交谈与自发言语有无异常。复述：重复别人的言语是一个复杂的过程,包括听语的接受、口语的表达、听语接受与口语表达之间的联系。检查时会让患儿复述单一语音、语句及文字。口语理解：测试患儿对语言的理解力,主要采取提问方式,由简到繁,由具体到抽象,评价是否理解以及理解的程度。命名：命名是语言发育过程中的基础语言功能。不同的命名障碍提示了患儿可能存在相应不同脑区的器质性损害。阅读：测试患儿的阅读能力（包括诵读及理解力）,可从以下两方面进行：①诵读单个或数个词、短句和一段文字；②默读一段故事,然后说出其大意,并评价其读音及阅读理解的程度。书写：先要求患儿自发书写,从最简单的字、数码、自己的姓名、物品名称到短句,而后可让患儿听写。行为观察常在与患儿的游戏过程中获得观察结果,观察内容包括游戏的技巧、眼手协调、粗大运动、注意力、自发语言和沟通技能等,据此了解儿童的认知水平及言语语言能力。听力测试儿童如有构音异常、说话不清晰、迟迟不开口说话等情况,均应参加常规听力测试,可用声阻抗测听法、耳声发射、脑干诱发电位排除听力障碍对儿童语言和言语功能的影响。语言评估语言理解评估儿童语言发育中,理解先于表达。评估方式与儿童整体的发育水平相符：较小的儿童可能为实物或玩具测试；较大的儿童可能为看图片回答问题,医生可借此了解其是否懂得主体、动作、定位、属性等词汇。语言表达评估在充分给予儿童表达机会的基础上,评估儿童的语言表达能力。对于年幼儿童,可在游戏化的情境下诱导之,观察其表达能力、语言的流利性等,并记录下来。，。