咸宁市第一人民医院始建于1945年。自建院以来，在上级党委政府和卫生行政主管部门的正确领导下，经过几代医务工作者的艰苦创业，现已发展成为一所集医疗、教学、急救、预防保健、健康管理、康复为一体的二级甲等综合医院，是全区医疗、教学、科研培训中心，还是全国急诊救援网络医院、国际爱婴医院；同时是市区职工医保和城乡居民医保定点医院、铁路医保和各类商业保险定点医院。2012年12月28日，医院从怀德路196号整体迁至107国道与鱼水路交汇处南侧咸安大道298号，占地面积137亩，建筑面积7万平方米，业务用房5.8万平方米，开设病床700张。医院分为门诊、医技、住院相对独立又连为一体的三大主功能区，并单设传染性疾病病区和血液净化中心，为患者打造一个整洁、优美、明亮、舒适的幸福医院。医院共设置24个临床科室和10个医技及业务科室，其中湖北省县级重点专科2个，市级重点专科13个。现有在岗职工723人，其中正高级职称24人，副高级职称93人，中级职称253人；研究生学历26人，本科学历395人。医院近三年来开展了冠状动脉造影、冠脉内支架植入术、电子支气管镜检查、肝癌肝动脉化疗栓塞术、连续血液净化治疗、胃息肉粘膜下切除术、乳腺肿块微创旋切术、腹腔镜小儿疝高位结扎术、腹腔镜腹股沟疝修补术、微创髓内钉内固定治疗老年性股骨转子间骨折、膝关节镜手术、椎间孔镜手术、无痛分娩、可视人流、结肠透析、有创呼吸机技术等30余项新技术、新疗法。设备总额1.2亿元，现拥有德国西门子1.5T核磁共振、日本东芝80排160层螺旋CT、德国西门子1000mA血管造影机、日立DR、飞利浦EPIQ5超声诊断仪、美国GE-E8全数字化彩色多普勒超声诊断仪、美国贝克曼库尔特5811型全自动生化分析仪、德国罗氏e411型全自动免疫分析仪、日本希斯美康XT1800i全自动血球分析仪、美国IL公司TOP700全自动血凝分析仪、日本奥林巴斯260系列电子内镜系统、进口电子支气管镜、德国史托斯和美国史塞克高清腹腔镜、眼底照相机等高新医疗设备，是市内医疗设备最为先进的医院之一。医院始终秉持“一切以病人为中心”的服务理念，持续改进服务质量，不断提升科学管理水平，切实维护群众健康利益，先后被授予湖北省卫生文明单位、湖北省消费者满意单位、市级最佳文明单位、全市无偿献血工作先进单位、第二批国家级节约型公共机构示范单位、湖北省改善医疗服务行动计划示范医院、湖北省卫生先进单位等。医院始终坚持以质量管理为基础，以主题活动为抓手，以行风建设为切入点，开拓进取、锐意创新，为全面建设现代化的二级甲等综合医院、实现医院新的历史性跨越而努力奋斗！发育性语言障碍是一种神经发育性障碍,是交流障碍的一种亚型,起病于发育早期。该病的特征为患者词汇、句式结构和表述的理解或生成方面的缺陷,导致语言习得和/或使用上的持续困难。 发育性语言障碍患儿的语言能力明显低于同龄人平均水平,其人际交往、社会参与度以及学业、工作表现均可能受到影响。，发育性语言障碍具有高度的遗传性,患儿家庭成员更可能有语言功能损害的病史。 智力障碍是发育性语言障碍的最常见原因。因此,与智力障碍相关的遗传性疾病和染色体异常也可能同时诱发发育性语言障碍。，脑，针对发育性语言障碍的治疗以有针对性的、有阶段发展的语言治疗（语言能力康复训练或行为治疗）为主要方法,在必要时需家长（抚养者）配合给予患儿心理支持,较少涉及心理治疗、药物治疗。，语言的正常变异 发育性语言障碍与语言的正常变异有很大的相似之处,在儿童4岁之前很难将两者区别开来。 语言的变异往往伴随地域及社会、文化、种族环境等的变化发生,发育性语言障碍则没有这一特点。 感觉受损 听力或其他感觉受损会导致语言功能受损,是语言障碍的原因之一。当语言缺陷超出了通常与这些问题有关的缺陷时,医生才会诊断发育性语言障碍。 智力障碍 语言发育延迟也是智力障碍的一个典型特征,对发育性语言障碍和智力障碍的鉴别诊断通常需要等到儿童能够完成标准化测评时才能明确。 只有语言缺陷超出了相应智力水平的范围,才给出发育性语言障碍的诊断。 自评量表，无，体格检查 一般性体格检查,会特别注意口腔器官异常,如畸齿、腭裂、舌系带问题等。 口腔运动功能检查,包括下颌的位置是否居中、嘴唇的运动、舌的位置和运动、口的轮替运动、发声情况等。 影像学检查 借助CT、磁共振成像（MRI）及正电子发射断层显像（PET）检测脑部疾病或定位受损脑区,有助于排除完全由脑部器质性病变导致的语言障碍。 失语症检查 发育性语言障碍可适当参考失语症检查检测患儿受到损害的具体语言功能,此检测适用于年长儿童或症状延续至成年期的患者,结合影像学检查结果可用于排除完全由脑部器质性病变引发的语言障碍。具体涉及以下几项： 自发言语：从患儿陈述病史可判断其交谈与自发言语有无异常。 复述：重复别人的言语是一个复杂的过程,包括听语的接受、口语的表达、听语接受与口语表达之间的联系。检查时会让患儿复述单一语音、语句及文字。 口语理解：测试患儿对语言的理解力,主要采取提问方式,由简到繁,由具体到抽象,评价是否理解以及理解的程度。 命名：命名是语言发育过程中的基础语言功能。不同的命名障碍提示了患儿可能存在相应不同脑区的器质性损害。 阅读：测试患儿的阅读能力（包括诵读及理解力）,可从以下两方面进行：①诵读单个或数个词、短句和一段文字；②默读一段故事,然后说出其大意,并评价其读音及阅读理解的程度。 书写：先要求患儿自发书写,从最简单的字、数码、自己的姓名、物品名称到短句,而后可让患儿听写。 行为观察 常在与患儿的游戏过程中获得观察结果,观察内容包括游戏的技巧、眼手协调、粗大运动、注意力、自发语言和沟通技能等,据此了解儿童的认知水平及言语语言能力。 听力测试 儿童如有构音异常、说话不清晰、迟迟不开口说话等情况,均应参加常规听力测试,可用声阻抗测听法、耳声发射、脑干诱发电位排除听力障碍对儿童语言和言语功能的影响。 语言评估 语言理解评估 儿童语言发育中,理解先于表达。 评估方式与儿童整体的发育水平相符：较小的儿童可能为实物或玩具测试；较大的儿童可能为看图片回答问题,医生可借此了解其是否懂得主体、动作、定位、属性等词汇。 语言表达评估 在充分给予儿童表达机会的基础上,评估儿童的语言表达能力。对于年幼儿童,可在游戏化的情境下诱导之,观察其表达能力、语言的流利性等,并记录下来。，。
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