大连黄海医院，是大连市城镇职工医疗保险定点医院、大连市工伤保险定点医院。是一所集医疗、科研及预防保健于一体的具有专科特色的现代化综合性医疗机构。医院展开床位300张，工作人员300人。医院现有东北首台美国GE公司生产的VCT-XT 128层64排螺旋CT、核磁共振成像仪、彩色多普勒超声诊断仪、碎石机、全自动生化分析仪等300余台件先进仪器设备。医院设有27个科室，功能完善、特色鲜明。软组织损伤外科为国内、军内首家软组织损伤治疗专科，现为 “中国人民解放军沈阳军区软组织损伤医疗研究中心”，通过综合措施治疗各种类型颈椎病、腰椎间盘突出症等疾病，疗效突出，建科30年来已为近30万患者解除了病痛。骨科（显微外科）在辽南地区最早开展断指再植业务，现为“中国人民解放军沈阳军区手外伤专科治疗中心”、“大连市二级医学重点学科”，现已经成功为4000余名患者进行了断指（趾）再植手术，成活率达96%。风湿免疫科为“沈阳军区联勤第二分部风湿免疫疾病诊治中心”，开展对类风湿性关节炎等风湿免疫疾病的诊断和治疗，形成了鲜明的特色。医院坚持走科技兴院之路，取得了多项科研成果。建院以来，共有39项课题研究获得军队科技进步奖和医疗成果奖，“十一五”期间，获得国家实用新型专利两项。医院始终坚持“姓军为兵、特色鲜明、文明服务、和谐发展”办院理念，以病人为中心，以优质的医疗服务回报广大官兵和地方群众，让每一位走进解放军第403医院的患者都得到专业、优质、高效的诊疗，让每一位患者的生命更加亮丽、家庭更加幸福、事业更加辉煌！特定学习障碍指发生在学龄早期,因注意、记忆、知觉、推理、感觉运动协调等基本心理过程存在障碍,从而在获得和运用听、说、读、写、推理或数学能力方面出现明显困难。 特定学习障碍不是由缺乏教育机会、神经系统疾病、视听觉障碍、孤独症谱系障碍或智力障碍等所致。多起源于认知功能缺陷,并以神经发育过程的生物学因素为主要致病因素。，特定学习障碍具有明显的家族聚集性特点,家族共患率为45％以上,特别当影响到阅读、数学和书写时。 特定学习障碍患者的一级亲属患阅读或数学障碍的相对风险是对照人群的4～8倍和5～10倍。 不同表现型的阅读障碍的遗传倾向性为0.51～0.931。研究证实,多个易感基因与阅读障碍有关。，脑，在明确特定学习障碍患者的具体受损功能类型后,可对患者进行有针对性的技能训练或行为治疗,需医护人员、指导教师和家长共同协作。，学习成绩的正常变异 特定学习障碍不同于由外在因素（如缺少教育机会、持续的指导不良、在第二语言环境中学习）所致的学业成绩的正常变异（下降）。 特定学习障碍患者即使接受充分教育且熟练掌握非母语的指导语言,其学习困难仍持续存在。 智力障碍（智力发育障碍） 智力障碍患者出生以后,在学步、独立行走、开始说话等生长发育各个方面均明显迟缓,根据智能测验智商低于70,智力结构各个方面都全面低下。 特定学习障碍患者智商正常或为边缘智力水平,幼年的生长发育基本正常,仅有学习能力发育迟缓。 注意缺陷/多动障碍 特定学习障碍和注意缺陷/多动障碍共病情况常见,但诊断时仍需注意鉴别。 注意缺陷/多动障碍不一定体现为在学习学业技能上有特定困难,而更可能体现在执行这些技能上有困难。 注意缺陷/多动障碍患者多因持续集中注意于学习的时间短暂导致学习困难；当经过适当治疗后,患者学习困难明显改善,且没有某一特定性学习技能发育迟缓的表现。 孤独症（自闭症）谱系障碍 孤独症患者因语言发育迟缓和人际交往障碍而影响学习能力,多数有学习困难。 孤独症起病年龄在幼儿期（3岁前）,语言发育明显迟缓,非言语的人际交流能力差,并有刻板行为和兴趣狭窄等症状。可据此与特定学习障碍鉴别。 精神分裂症及其他精神病性障碍 特定学习障碍不同于与精神分裂症或其他精神病性症状有关的学业和认知加工困难,因为在后者中,这些功能领域的表现均存在某种衰退现象（且经常是快速衰退）。 精神分裂症及其他精神病性障碍一般6岁以后发病,主要表现为感情淡漠、人格改变伴思维障碍、妄想和幻觉。病情有缓解和复发特点。 神经认知障碍 特定学习障碍的症状表现不同于由神经退行性认知障碍导致的学习问题。 特定学习障碍中的特定学习困难的临床表现出现在发育阶段,同时这些困难并不表现为从正常状态的显著下降。 自评量表，无，神经电生理检查 借助脑电图,视觉、听觉诱发电位的事件相关电位,检测患儿是否存在神经细胞放电活动异常。 认知功能评估 借助一般性智力水平量表、学业成就测验及认知功能测评量表,评估儿童在学习行为、学习技能、情绪和社会功能等方面的综合表现。 排除性检查 借助CT、磁共振成像（MRI）、血生化和血常规检查,排除器质性病变。，。