庆阳市妇幼保健计划生育服务中心感受性语言障碍专家

简介：

庆阳市妇幼保健院是市卫生计生委直属的非营利性公立医疗保健机构，是国家卫生计生委第一批授予的“爱婴医院”，位于庆阳市西峰区长庆大道51号。医院成立于1987年，占地面积3800m2，建筑面积4913.4m2，业务用房3600m2。医院现有职工总数205人。其中正式职工92人，招聘人员113人。专业技术人员170人，其中高级职称11人，中级职称28人，初级职称131人。院领导班子5人，科级干部19人，设有妇产科、儿科（含新生儿科）、妇女保健科、儿童保健科、中医乳腺科、医技科、办公室、医务科、公共卫生科、护理部、总务科等11个临床保健及职能科室，实际开放床位120张。开展的业务主要有妇女保健、儿童保健、妇科、产科、儿科、新生儿科、乳腺、中医、口腔、眼科、功能检查、检验、放射、病理等。医院主要医疗设备有：美国GE四维彩超、大型X光机、钼靶机、CR、全自动生化分析仪、宫腹腔镜、乳腺旋切刀、阴道镜、婴儿保温箱、小儿监护仪、小儿呼吸机、保温箱、监护仪、输液泵，母婴监护仪、尿沉渣分析仪、麻醉机、验光仪、口腔综合治疗仪、乳腺三才治疗仪、儿童综合素质测评系统、耳声发射仪、快速脑干诱发电位仪、骨密度测定仪、全自动精液分析仪、全自动化学免疫发光分析仪、全自动血凝仪等。院始终坚持“以保健为中心，以保障生殖健康为目的，保健与临床相结合，面向基层，面向群体，预防为主”的办院方向，坚持“儿童优先、母亲安全”的服务宗旨，承担着全市妇女儿童的保健、医疗、科研、教学、健康教育、培训、计划生育技术指导、妇幼卫生信息及八县区的妇幼保健业务指导工作。医院以人为本，以妇女儿童保健为中心，以产科急救、更年期保健、不孕不育症、乳腺疾病诊治、青春期、更年期保健指导、心理咨询、儿童早期教育、儿童智测、生长发育监测、智测、行为神经测定、脑瘫康复、新生儿听力筛查、洗浴、游泳、抚触、新生儿急救、眼、口腔保健、遗传咨询、母婴监护、无痛分娩、无痛人流等为特色，开展妇女、儿童常见病、多发病、疑难病的诊治。妇科宫颈癌根治术、子宫全切术、输卵管吻合术达到市内先进水平，新建起了全市首家无陪护的新生儿病房。医院经过多年的努力，取得了长足发展，年门诊量6.5万余人次，住院4000余人次，业务收入2300余万元，为全市妇幼卫生事业做出了突出的贡献。先后荣获市级文明单位、全国妇幼卫生工作先进单位、全市卫生工作先进单位、全市实施《两纲》先进单位，被省总工会授予“巾帼示范岗”单位。发育性语言障碍是一种神经发育性障碍,是交流障碍的一种亚型,起病于发育早期。该病的特征为患者词汇、句式结构和表述的理解或生成方面的缺陷,导致语言习得和/或使用上的持续困难。发育性语言障碍患儿的语言能力明显低于同龄人平均水平,其人际交往、社会参与度以及学业、工作表现均可能受到影响。，发育性语言障碍具有高度的遗传性,患儿家庭成员更可能有语言功能损害的病史。智力障碍是发育性语言障碍的最常见原因。因此,与智力障碍相关的遗传性疾病和染色体异常也可能同时诱发发育性语言障碍。，脑，针对发育性语言障碍的治疗以有针对性的、有阶段发展的语言治疗（语言能力康复训练或行为治疗）为主要方法,在必要时需家长（抚养者）配合给予患儿心理支持,较少涉及心理治疗、药物治疗。，语言的正常变异发育性语言障碍与语言的正常变异有很大的相似之处,在儿童4岁之前很难将两者区别开来。语言的变异往往伴随地域及社会、文化、种族环境等的变化发生,发育性语言障碍则没有这一特点。感觉受损听力或其他感觉受损会导致语言功能受损,是语言障碍的原因之一。当语言缺陷超出了通常与这些问题有关的缺陷时,医生才会诊断发育性语言障碍。智力障碍语言发育延迟也是智力障碍的一个典型特征,对发育性语言障碍和智力障碍的鉴别诊断通常需要等到儿童能够完成标准化测评时才能明确。只有语言缺陷超出了相应智力水平的范围,才给出发育性语言障碍的诊断。自评量表，无，体格检查一般性体格检查,会特别注意口腔器官异常,如畸齿、腭裂、舌系带问题等。口腔运动功能检查,包括下颌的位置是否居中、嘴唇的运动、舌的位置和运动、口的轮替运动、发声情况等。影像学检查借助CT、磁共振成像（MRI）及正电子发射断层显像（PET）检测脑部疾病或定位受损脑区,有助于排除完全由脑部器质性病变导致的语言障碍。失语症检查发育性语言障碍可适当参考失语症检查检测患儿受到损害的具体语言功能,此检测适用于年长儿童或症状延续至成年期的患者,结合影像学检查结果可用于排除完全由脑部器质性病变引发的语言障碍。具体涉及以下几项：自发言语：从患儿陈述病史可判断其交谈与自发言语有无异常。复述：重复别人的言语是一个复杂的过程,包括听语的接受、口语的表达、听语接受与口语表达之间的联系。检查时会让患儿复述单一语音、语句及文字。口语理解：测试患儿对语言的理解力,主要采取提问方式,由简到繁,由具体到抽象,评价是否理解以及理解的程度。命名：命名是语言发育过程中的基础语言功能。不同的命名障碍提示了患儿可能存在相应不同脑区的器质性损害。阅读：测试患儿的阅读能力（包括诵读及理解力）,可从以下两方面进行：①诵读单个或数个词、短句和一段文字；②默读一段故事,然后说出其大意,并评价其读音及阅读理解的程度。书写：先要求患儿自发书写,从最简单的字、数码、自己的姓名、物品名称到短句,而后可让患儿听写。行为观察常在与患儿的游戏过程中获得观察结果,观察内容包括游戏的技巧、眼手协调、粗大运动、注意力、自发语言和沟通技能等,据此了解儿童的认知水平及言语语言能力。听力测试儿童如有构音异常、说话不清晰、迟迟不开口说话等情况,均应参加常规听力测试,可用声阻抗测听法、耳声发射、脑干诱发电位排除听力障碍对儿童语言和言语功能的影响。语言评估语言理解评估儿童语言发育中,理解先于表达。评估方式与儿童整体的发育水平相符：较小的儿童可能为实物或玩具测试；较大的儿童可能为看图片回答问题,医生可借此了解其是否懂得主体、动作、定位、属性等词汇。语言表达评估在充分给予儿童表达机会的基础上,评估儿童的语言表达能力。对于年幼儿童,可在游戏化的情境下诱导之,观察其表达能力、语言的流利性等,并记录下来。，。