陕西省荣誉军人康复医院表达性语言障碍专家

简介：

陕西省荣誉军人康复医院是陕西省民政厅直属的、全省唯一收治1-4级残疾军人集中供养的国家二级优抚医院。医院1938年2月成立于革命圣地延安，是在毛主席亲切关怀下，由老一辈革命家何长工创建的全国第一所荣军医院。1949年迁至风光秀丽的西岳华山脚下。建院七十多年来，先后有参加过二万五千里长征、抗日战争、解放战争及建国后因战、因公致残的1-4级残疾军人二万多人在这里休养、生活和康复，为国防建设做出了积极贡献。院编制床位300张，集中供养优抚对象52人，在岗职工242人，主任医师1名，副主任医师9名，主治医师38名。现设康复、内、外、妇、眼科、急诊、血液透析室及放射、超声、检验等行政医疗科室26个。拥有先进的美国产全身螺旋CT、日本阿洛卡彩色B超、全自动生化分析仪、腹腔镜、立普刀、C型臂X光机、超声乳化仪、血液透析机等大型仪器设备，拥有可同时开展两台手术的洁净手术室。可开展截瘫病人的康复理疗、心脑血管病诊疗、腹腔镜摘除胆囊、前列腺汽化电切、射频治疗内脏肿瘤、各种骨折的复位、关节置换、白内障复明、青光眼手术治疗、青少年近视矫正、宫颈癌根治、卵巢良、恶性肿瘤治疗、产科难产处置、不孕不育及妊娠引产术等业务。在政府和社会各界的支持下，医院整体建设和医疗发展成绩斐然，先后获得民政部“全国民政基层单位行风建设先进集体”、“荣军重残康复保障”优质服务品牌，陕西省“文明单位”、“园林式单位”、“创佳评差最佳单位”等多项荣誉。2005年4月与第四军医大学开展了共建医院，2006年6月民政部在院召开了全国部分省市优抚医院军民共建经验交流会，2010年8月被民政部确定为解放军总医院援建医院，2012年11月被中华医院管理协会聘为理事单位。医院目前为渭南市、华阴市城镇职工、新型农村合作医疗定点医院，华阴市城镇居民、民政救助医疗、华山景区医疗救护定点医院。医院环境优雅，2005年投资2000万元建成了9000平米的医疗大楼；投资200万元建成了荣军文化广场；2010年投资2600万元建成荣军公寓楼，为伤残军人的休养疗养提供良好的环境和设施。2008年以来先后荣获陕西省卫生达标单位和卫生示范单位。秉承“全心全意为病休人员服务”的办院宗旨，该院将以一流的服务、一流的技术，为残疾军人服务，为当地患者服务。发育性语言障碍是一种神经发育性障碍,是交流障碍的一种亚型,起病于发育早期。该病的特征为患者词汇、句式结构和表述的理解或生成方面的缺陷,导致语言习得和/或使用上的持续困难。发育性语言障碍患儿的语言能力明显低于同龄人平均水平,其人际交往、社会参与度以及学业、工作表现均可能受到影响。，发育性语言障碍具有高度的遗传性,患儿家庭成员更可能有语言功能损害的病史。智力障碍是发育性语言障碍的最常见原因。因此,与智力障碍相关的遗传性疾病和染色体异常也可能同时诱发发育性语言障碍。，脑，针对发育性语言障碍的治疗以有针对性的、有阶段发展的语言治疗（语言能力康复训练或行为治疗）为主要方法,在必要时需家长（抚养者）配合给予患儿心理支持,较少涉及心理治疗、药物治疗。，语言的正常变异发育性语言障碍与语言的正常变异有很大的相似之处,在儿童4岁之前很难将两者区别开来。语言的变异往往伴随地域及社会、文化、种族环境等的变化发生,发育性语言障碍则没有这一特点。感觉受损听力或其他感觉受损会导致语言功能受损,是语言障碍的原因之一。当语言缺陷超出了通常与这些问题有关的缺陷时,医生才会诊断发育性语言障碍。智力障碍语言发育延迟也是智力障碍的一个典型特征,对发育性语言障碍和智力障碍的鉴别诊断通常需要等到儿童能够完成标准化测评时才能明确。只有语言缺陷超出了相应智力水平的范围,才给出发育性语言障碍的诊断。自评量表，无，体格检查一般性体格检查,会特别注意口腔器官异常,如畸齿、腭裂、舌系带问题等。口腔运动功能检查,包括下颌的位置是否居中、嘴唇的运动、舌的位置和运动、口的轮替运动、发声情况等。影像学检查借助CT、磁共振成像（MRI）及正电子发射断层显像（PET）检测脑部疾病或定位受损脑区,有助于排除完全由脑部器质性病变导致的语言障碍。失语症检查发育性语言障碍可适当参考失语症检查检测患儿受到损害的具体语言功能,此检测适用于年长儿童或症状延续至成年期的患者,结合影像学检查结果可用于排除完全由脑部器质性病变引发的语言障碍。具体涉及以下几项：自发言语：从患儿陈述病史可判断其交谈与自发言语有无异常。复述：重复别人的言语是一个复杂的过程,包括听语的接受、口语的表达、听语接受与口语表达之间的联系。检查时会让患儿复述单一语音、语句及文字。口语理解：测试患儿对语言的理解力,主要采取提问方式,由简到繁,由具体到抽象,评价是否理解以及理解的程度。命名：命名是语言发育过程中的基础语言功能。不同的命名障碍提示了患儿可能存在相应不同脑区的器质性损害。阅读：测试患儿的阅读能力（包括诵读及理解力）,可从以下两方面进行：①诵读单个或数个词、短句和一段文字；②默读一段故事,然后说出其大意,并评价其读音及阅读理解的程度。书写：先要求患儿自发书写,从最简单的字、数码、自己的姓名、物品名称到短句,而后可让患儿听写。行为观察常在与患儿的游戏过程中获得观察结果,观察内容包括游戏的技巧、眼手协调、粗大运动、注意力、自发语言和沟通技能等,据此了解儿童的认知水平及言语语言能力。听力测试儿童如有构音异常、说话不清晰、迟迟不开口说话等情况,均应参加常规听力测试,可用声阻抗测听法、耳声发射、脑干诱发电位排除听力障碍对儿童语言和言语功能的影响。语言评估语言理解评估儿童语言发育中,理解先于表达。评估方式与儿童整体的发育水平相符：较小的儿童可能为实物或玩具测试；较大的儿童可能为看图片回答问题,医生可借此了解其是否懂得主体、动作、定位、属性等词汇。语言表达评估在充分给予儿童表达机会的基础上,评估儿童的语言表达能力。对于年幼儿童,可在游戏化的情境下诱导之,观察其表达能力、语言的流利性等,并记录下来。，。