湖州市双林人民医院表达性语言障碍专家

简介：

湖州市南浔区双林人民医院经过六十多年的艰苦创业，不断发展壮大，逐步发展成为一所集医疗、预防、教学、科研、社区服务为一体的国家二级综合性医院。1996年被世界卫生组织、卫生部授予“爱婴医院”荣誉称号；1998年被授予“区级文明单位”称号；1999年荣获浙江省卫生系统“思想政治工作先进集体”；2005年11月被浙江省卫生厅评定为国家二级乙等医院；2006年1月被中共湖州市委、市人民政府授予“市级文明单位”称号；2007年被省卫生厅、省环保局评定为“绿色医院”；2008年9月通过了创建省级“平安医院”的评审；2008年12月被省爱国卫生运动委员会评定为“省级卫生先进单位”；2010年12月被浙江省卫生厅评为浙江省规范化社区卫生服务中心；2013年被浙江省爱国卫生运动委员会评为浙江省无烟医院；2013年5月被浙江省卫生厅授予浙江省基层卫生适宜技术示范基地；2016年12月被浙江省爱卫会、浙江省卫生计生委评为浙江省健康促进医院。医院目前总资产5195余万元。医院现有占地面积51亩，2002年5月搬迁投入使用。由住院部大楼六层、门诊大楼五层、医技大楼三层和健康管理中心二楼以及辖区内的21个社区卫生服务站构成，医疗用房建筑面积约16000平方米,绿化面积20余亩，院内环境优雅，有利于病人早日康复。开放床位140张，设五个病区，门诊科室23个，医技辅助科室齐全。2016年门诊量285921人次，出院人数10448人次。全年总收入10030.6万元，其中：财政（上级）拨款收入1160.84万元；业务收入8232.32万元，其中：医疗收入4942.49万元；药品收入3289.83万元。全年业务支出9615.65万元，其中：医疗业务成本8040.58万元，管理费用1174.07万元，其他支出58.55万元。编制情况：区编办核定医院编制数227个，其中审批编制207个，备案编制20个。截止2017年4月，医院在编职工205人，其中审批编制189人，备案编制16人，总空编22人（审批编制空编18人，备案编制空编4人）。目前，医院在职职工总数298人（其中在编职工208人，合同工73人，退休返聘17人）。其中专业技术人员267人（高级技术职称23人、中级技术职称83人）。医疗设备：目前拥有德国西门子16排全身螺旋CT、加拿大IDC双板悬吊DR、日本富士CR、500mA遥控X线电视透视系统、C型臂X光机、意大利百胜MYLAB彩超、日本阿洛卡彩超、日本日立彩超、24小时动态心电图、美国史赛克高清腹腔镜、奥林巴斯内窥镜、奥林巴斯AU680全自动生化仪、奥林巴斯AU400全自动生化仪、酶标仪、全自动血球计数仪、同光路手术显微镜、麻醉机、无创呼吸机、多功能电动手术床、体外碎石机、有创呼吸机、肺功能仪、肛周多功能康复仪、全胸腔高频脉冲排痰机等价值两千万余元的高级医疗仪器。信息化建设：医院信息化建设自2002年起，紧紧围绕省卫生系统信息化建设的目标，结合医院发展的实际需要，目前已初具规模，拥有HIS、LIS、PACS、EMR、医保、新农医、体检等各大主系统，主要功能涵盖全院，子系统包括：门急诊挂号收费、出入院结算、中西药房、医生诊间、医技检查、检验、住院医生护士工作站、财务统计、设备总务、病案管理、健康体检等，各系统之间均已打通，实现全院数据共享，能基本满足临床工作、健康管理及行政管理的需要。特别是，通过这几年的建设实践，积累了经验，锻炼了队伍，为实现数字化医院奠定了一定的基础。发育性语言障碍是一种神经发育性障碍,是交流障碍的一种亚型,起病于发育早期。该病的特征为患者词汇、句式结构和表述的理解或生成方面的缺陷,导致语言习得和/或使用上的持续困难。发育性语言障碍患儿的语言能力明显低于同龄人平均水平,其人际交往、社会参与度以及学业、工作表现均可能受到影响。，发育性语言障碍具有高度的遗传性,患儿家庭成员更可能有语言功能损害的病史。智力障碍是发育性语言障碍的最常见原因。因此,与智力障碍相关的遗传性疾病和染色体异常也可能同时诱发发育性语言障碍。，脑，针对发育性语言障碍的治疗以有针对性的、有阶段发展的语言治疗（语言能力康复训练或行为治疗）为主要方法,在必要时需家长（抚养者）配合给予患儿心理支持,较少涉及心理治疗、药物治疗。，语言的正常变异发育性语言障碍与语言的正常变异有很大的相似之处,在儿童4岁之前很难将两者区别开来。语言的变异往往伴随地域及社会、文化、种族环境等的变化发生,发育性语言障碍则没有这一特点。感觉受损听力或其他感觉受损会导致语言功能受损,是语言障碍的原因之一。当语言缺陷超出了通常与这些问题有关的缺陷时,医生才会诊断发育性语言障碍。智力障碍语言发育延迟也是智力障碍的一个典型特征,对发育性语言障碍和智力障碍的鉴别诊断通常需要等到儿童能够完成标准化测评时才能明确。只有语言缺陷超出了相应智力水平的范围,才给出发育性语言障碍的诊断。自评量表，无，体格检查一般性体格检查,会特别注意口腔器官异常,如畸齿、腭裂、舌系带问题等。口腔运动功能检查,包括下颌的位置是否居中、嘴唇的运动、舌的位置和运动、口的轮替运动、发声情况等。影像学检查借助CT、磁共振成像（MRI）及正电子发射断层显像（PET）检测脑部疾病或定位受损脑区,有助于排除完全由脑部器质性病变导致的语言障碍。失语症检查发育性语言障碍可适当参考失语症检查检测患儿受到损害的具体语言功能,此检测适用于年长儿童或症状延续至成年期的患者,结合影像学检查结果可用于排除完全由脑部器质性病变引发的语言障碍。具体涉及以下几项：自发言语：从患儿陈述病史可判断其交谈与自发言语有无异常。复述：重复别人的言语是一个复杂的过程,包括听语的接受、口语的表达、听语接受与口语表达之间的联系。检查时会让患儿复述单一语音、语句及文字。口语理解：测试患儿对语言的理解力,主要采取提问方式,由简到繁,由具体到抽象,评价是否理解以及理解的程度。命名：命名是语言发育过程中的基础语言功能。不同的命名障碍提示了患儿可能存在相应不同脑区的器质性损害。阅读：测试患儿的阅读能力（包括诵读及理解力）,可从以下两方面进行：①诵读单个或数个词、短句和一段文字；②默读一段故事,然后说出其大意,并评价其读音及阅读理解的程度。书写：先要求患儿自发书写,从最简单的字、数码、自己的姓名、物品名称到短句,而后可让患儿听写。行为观察常在与患儿的游戏过程中获得观察结果,观察内容包括游戏的技巧、眼手协调、粗大运动、注意力、自发语言和沟通技能等,据此了解儿童的认知水平及言语语言能力。听力测试儿童如有构音异常、说话不清晰、迟迟不开口说话等情况,均应参加常规听力测试,可用声阻抗测听法、耳声发射、脑干诱发电位排除听力障碍对儿童语言和言语功能的影响。语言评估语言理解评估儿童语言发育中,理解先于表达。评估方式与儿童整体的发育水平相符：较小的儿童可能为实物或玩具测试；较大的儿童可能为看图片回答问题,医生可借此了解其是否懂得主体、动作、定位、属性等词汇。语言表达评估在充分给予儿童表达机会的基础上,评估儿童的语言表达能力。对于年幼儿童,可在游戏化的情境下诱导之,观察其表达能力、语言的流利性等,并记录下来。，。