中山市沙溪隆都医院(卫生院)感受性语言障碍专家

简介：

中山市沙溪隆都医院始建于1946年。地处中山市西部，位于中山市著名侨乡，中国休闲服装及红木家私名镇沙溪镇内，是沙溪镇唯一一所集医疗、教学、预防、保健、康复、健康教育及计划生育服务指导等任务的综合性、非营利性公立二级甲等医院、国家爱婴医院。医院占地10500平方米，建筑面积33000平方米，就医环境舒适。编制床位210张，开放病床180张。现有员工293人，其中，卫生专业技术人员251人，正高1人，副高28人、中级职称73人，硕士研究生3人，本科152人，大专68人。大专以上人员占全部职工的76%。医院建设有标准化洁净手术室，重症监护病房（ICU）,供应室，产房。医院购买设备累计投入3900多万元。医院拥有国内先进的医疗设备：飞利浦16排多螺旋CT，西门子数字X光机（DR）、飞利浦三维彩超，日立彩超2台，东芝彩超1台，史赛克高清腹腔镜，德国STORZ腔镜，德国狼牌（WOLF）输尿管镜，气压弹道碎石系统，强生超声刀，进口高级西门子呼吸机4台、飞利浦呼吸机2台，飞利浦多功能监护仪25台、日本奥林巴斯电子胃镜、肠镜、鼻咽纤维镜、支气管镜、阴道镜。体外震波碎石机、进口美国ALCON-infiniti超声乳化机、蔡司眼科显微镜、日本TOPCON眼底照相机、日本TOPCON裂隙灯显微镜，日本TOPCON电脑验光仪法国光太AB超。GE-C臂机X光机，多台进口麻醉机。罗氏RocheCobasC702全自动免疫、生化仪HITACHI7180生化分析仪，RocheCobasE411全自动电化学发光仪，SysmexXS-1800I全自动血细胞分析仪，MEDICAEasylyteplus电解质分析仪，VIDAS全自动荧光免疫分析仪，梅里埃BACT/ALERT3D血培养仪，爱威763B尿液有形成分分析仪，ARKRAYHA-8160全自动糖化血红蛋白分析仪等等。一批国内外先进的医疗设备，为提高医院的综合诊疗水平提供了有力保证。医院按照二甲医院的功能要求共开设23个临床、医技科室。目前设有：内科（包括呼吸内科，神经内科、内分泌内科，心血管内科，消化内科、感染6个专业）；外科（包括骨科、手足外科，普外科、神经外科、泌尿外科5个专业）；重症医学科（ICU）、妇产科、儿科、急诊科、中医科、眼科、耳鼻喉科、肛肠科、皮肤科、口腔科、麻醉科、体检中心、治未病中心、康复理疗科、病理科、检验科、放射科、超声科，药剂科、供应室，预防保健科等科室。发育性语言障碍是一种神经发育性障碍,是交流障碍的一种亚型,起病于发育早期。该病的特征为患者词汇、句式结构和表述的理解或生成方面的缺陷,导致语言习得和/或使用上的持续困难。发育性语言障碍患儿的语言能力明显低于同龄人平均水平,其人际交往、社会参与度以及学业、工作表现均可能受到影响。，发育性语言障碍具有高度的遗传性,患儿家庭成员更可能有语言功能损害的病史。智力障碍是发育性语言障碍的最常见原因。因此,与智力障碍相关的遗传性疾病和染色体异常也可能同时诱发发育性语言障碍。，脑，针对发育性语言障碍的治疗以有针对性的、有阶段发展的语言治疗（语言能力康复训练或行为治疗）为主要方法,在必要时需家长（抚养者）配合给予患儿心理支持,较少涉及心理治疗、药物治疗。，语言的正常变异发育性语言障碍与语言的正常变异有很大的相似之处,在儿童4岁之前很难将两者区别开来。语言的变异往往伴随地域及社会、文化、种族环境等的变化发生,发育性语言障碍则没有这一特点。感觉受损听力或其他感觉受损会导致语言功能受损,是语言障碍的原因之一。当语言缺陷超出了通常与这些问题有关的缺陷时,医生才会诊断发育性语言障碍。智力障碍语言发育延迟也是智力障碍的一个典型特征,对发育性语言障碍和智力障碍的鉴别诊断通常需要等到儿童能够完成标准化测评时才能明确。只有语言缺陷超出了相应智力水平的范围,才给出发育性语言障碍的诊断。自评量表，无，体格检查一般性体格检查,会特别注意口腔器官异常,如畸齿、腭裂、舌系带问题等。口腔运动功能检查,包括下颌的位置是否居中、嘴唇的运动、舌的位置和运动、口的轮替运动、发声情况等。影像学检查借助CT、磁共振成像（MRI）及正电子发射断层显像（PET）检测脑部疾病或定位受损脑区,有助于排除完全由脑部器质性病变导致的语言障碍。失语症检查发育性语言障碍可适当参考失语症检查检测患儿受到损害的具体语言功能,此检测适用于年长儿童或症状延续至成年期的患者,结合影像学检查结果可用于排除完全由脑部器质性病变引发的语言障碍。具体涉及以下几项：自发言语：从患儿陈述病史可判断其交谈与自发言语有无异常。复述：重复别人的言语是一个复杂的过程,包括听语的接受、口语的表达、听语接受与口语表达之间的联系。检查时会让患儿复述单一语音、语句及文字。口语理解：测试患儿对语言的理解力,主要采取提问方式,由简到繁,由具体到抽象,评价是否理解以及理解的程度。命名：命名是语言发育过程中的基础语言功能。不同的命名障碍提示了患儿可能存在相应不同脑区的器质性损害。阅读：测试患儿的阅读能力（包括诵读及理解力）,可从以下两方面进行：①诵读单个或数个词、短句和一段文字；②默读一段故事,然后说出其大意,并评价其读音及阅读理解的程度。书写：先要求患儿自发书写,从最简单的字、数码、自己的姓名、物品名称到短句,而后可让患儿听写。行为观察常在与患儿的游戏过程中获得观察结果,观察内容包括游戏的技巧、眼手协调、粗大运动、注意力、自发语言和沟通技能等,据此了解儿童的认知水平及言语语言能力。听力测试儿童如有构音异常、说话不清晰、迟迟不开口说话等情况,均应参加常规听力测试,可用声阻抗测听法、耳声发射、脑干诱发电位排除听力障碍对儿童语言和言语功能的影响。语言评估语言理解评估儿童语言发育中,理解先于表达。评估方式与儿童整体的发育水平相符：较小的儿童可能为实物或玩具测试；较大的儿童可能为看图片回答问题,医生可借此了解其是否懂得主体、动作、定位、属性等词汇。语言表达评估在充分给予儿童表达机会的基础上,评估儿童的语言表达能力。对于年幼儿童,可在游戏化的情境下诱导之,观察其表达能力、语言的流利性等,并记录下来。，。