扬州洪泉医院是由俞洪泉家族投资兴建的一所社会办非营利性综合医院。坐落于中国历史名城扬州市东郊的江都区龙川北路,南邻江都区行政中心,西距扬州高铁站约10分钟车程,高铁往返上海班次密集、单程2小时,交通十分便捷。医院占地面积180亩,建筑面积13.6万平方米(内科住院大楼3.2万平方米;外科住院大楼5.6万平方米),医疗用房占90%,核定床位680张,实际开放床位1500余张。医院按照国家三级医院标准建设,承担江都及毗邻地区百万人口的医疗和保健任务。医院拥有西门子双源CTNewForce、智能血管造影系统西门子ArtisZeeHDR两台、日本富士EBUS超声内镜系统、ECOM壹台、GE3.0T核磁共振、GE128层高速螺旋CT、赛德科双板(DR)、全身DR、移动DR、数字化乳腺钼靶机、德国椎间孔镜手术系统、德国3D高清腹腔镜系统、心脏彩超、全身彩超、西门子四维诊断仪、全自动生化分析仪、全数字化直线加速器、高精度模拟定位机、尼德克视网膜扫描仪(OCT)、德尔格麻醉机、体外碎石机、脑室镜、关节镜、手术显微镜、呼吸机、皮秒激光治疗仪等一批国际先进水准的大型进口医疗设备,以及扬州市目前较大的高压氧舱(16人舱)和自建PCR新冠检查实验室(混检日检量2万人次)。医院管理模式为执行董事领导下的院长负责制度。执行董事成凯,业务院长李成存。全院现有各级各类专业技术人员900余人,卫生专业技术人员近800余人。其中博士、硕士百余人,副高以上职称300余人。医疗临床专科齐全,设有41个一、二级科室,其中临床科室34个。拥有骨科、消化内科、呼吸内科、神经内科、影像科、病理科、心血管内科、妇产科、耳鼻喉科、普外科、儿内科、神经外科和肾内科13个市级临床重点专科。设立神经脑科中心、心脏病急救中心、血液净化中心、放疗中心、体检中心、胸痛中心和卒中中心7个诊疗中心。医院注重发展微创、介入技术,已实现外科手术腔镜全覆盖。医院常年开放120院前急救,是扬州市医疗院前急救点之一。医院先后和上海市第一人民医院、上海市第一妇婴医院、江苏省人民医院、东南大学附属中大医院、江苏省肿瘤医院、江苏大学附属医院、苏北人民医院、扬州大学附属医院建立医联体或技术支持等多元化合作模式。医院三级综合医院的规划,已经正式纳入2022年政府工作报告具体计划。同时,新体检、内镜中心以及规范化发热门诊新楼投入使用。医院先后被批准为“扬州市城镇职工、城乡居民医疗保障定点医疗机构”、“江苏省助理全科医生培训基地”;先后获得“扬州市规范收费医院”、“扬州市消费者最满意单位”、“扬州市优质服务质量奖”、“扬州市健康医院”、“爱婴医院”、“江苏省园林式单位”和“江苏省价格监测定点单位”等荣誉称号。发育性语言障碍是一种神经发育性障碍,是交流障碍的一种亚型,起病于发育早期。该病的特征为患者词汇、句式结构和表述的理解或生成方面的缺陷,导致语言习得和/或使用上的持续困难。 发育性语言障碍患儿的语言能力明显低于同龄人平均水平,其人际交往、社会参与度以及学业、工作表现均可能受到影响。,发育性语言障碍具有高度的遗传性,患儿家庭成员更可能有语言功能损害的病史。 智力障碍是发育性语言障碍的最常见原因。因此,与智力障碍相关的遗传性疾病和染色体异常也可能同时诱发发育性语言障碍。,脑,针对发育性语言障碍的治疗以有针对性的、有阶段发展的语言治疗(语言能力康复训练或行为治疗)为主要方法,在必要时需家长(抚养者)配合给予患儿心理支持,较少涉及心理治疗、药物治疗。,语言的正常变异 发育性语言障碍与语言的正常变异有很大的相似之处,在儿童4岁之前很难将两者区别开来。 语言的变异往往伴随地域及社会、文化、种族环境等的变化发生,发育性语言障碍则没有这一特点。 感觉受损 听力或其他感觉受损会导致语言功能受损,是语言障碍的原因之一。当语言缺陷超出了通常与这些问题有关的缺陷时,医生才会诊断发育性语言障碍。 智力障碍 语言发育延迟也是智力障碍的一个典型特征,对发育性语言障碍和智力障碍的鉴别诊断通常需要等到儿童能够完成标准化测评时才能明确。 只有语言缺陷超出了相应智力水平的范围,才给出发育性语言障碍的诊断。 自评量表,无,体格检查 一般性体格检查,会特别注意口腔器官异常,如畸齿、腭裂、舌系带问题等。 口腔运动功能检查,包括下颌的位置是否居中、嘴唇的运动、舌的位置和运动、口的轮替运动、发声情况等。 影像学检查 借助CT、磁共振成像(MRI)及正电子发射断层显像(PET)检测脑部疾病或定位受损脑区,有助于排除完全由脑部器质性病变导致的语言障碍。 失语症检查 发育性语言障碍可适当参考失语症检查检测患儿受到损害的具体语言功能,此检测适用于年长儿童或症状延续至成年期的患者,结合影像学检查结果可用于排除完全由脑部器质性病变引发的语言障碍。具体涉及以下几项: 自发言语:从患儿陈述病史可判断其交谈与自发言语有无异常。 复述:重复别人的言语是一个复杂的过程,包括听语的接受、口语的表达、听语接受与口语表达之间的联系。检查时会让患儿复述单一语音、语句及文字。 口语理解:测试患儿对语言的理解力,主要采取提问方式,由简到繁,由具体到抽象,评价是否理解以及理解的程度。 命名:命名是语言发育过程中的基础语言功能。不同的命名障碍提示了患儿可能存在相应不同脑区的器质性损害。 阅读:测试患儿的阅读能力(包括诵读及理解力),可从以下两方面进行:①诵读单个或数个词、短句和一段文字;②默读一段故事,然后说出其大意,并评价其读音及阅读理解的程度。 书写:先要求患儿自发书写,从最简单的字、数码、自己的姓名、物品名称到短句,而后可让患儿听写。 行为观察 常在与患儿的游戏过程中获得观察结果,观察内容包括游戏的技巧、眼手协调、粗大运动、注意力、自发语言和沟通技能等,据此了解儿童的认知水平及言语语言能力。 听力测试 儿童如有构音异常、说话不清晰、迟迟不开口说话等情况,均应参加常规听力测试,可用声阻抗测听法、耳声发射、脑干诱发电位排除听力障碍对儿童语言和言语功能的影响。 语言评估 语言理解评估 儿童语言发育中,理解先于表达。 评估方式与儿童整体的发育水平相符:较小的儿童可能为实物或玩具测试;较大的儿童可能为看图片回答问题,医生可借此了解其是否懂得主体、动作、定位、属性等词汇。 语言表达评估 在充分给予儿童表达机会的基础上,评估儿童的语言表达能力。对于年幼儿童,可在游戏化的情境下诱导之,观察其表达能力、语言的流利性等,并记录下来。,。