渠县佑安医院感受性语言障碍专家

简介：

渠县佑安医院始建于2000年3月8日，位于四川渠县渠江镇营渠路258号。是一所集医疗、预防、保健为一体的现代化综合性民营医院。是渠县城镇职工和城乡居民基本医疗保险、工伤医疗保险、各种商业保险公司的定点医疗机构。医院环境舒适，设备先进，功能齐全。除基本设备设施2017台件外，巨资引进具有领先水平的核磁共振、螺旋CT、DR数字化成像技术、美国LEEP刀、臭氧治疗仪、CRS短波治疗仪、超导可视无痛人流仪、不孕症治疗仪、电子阴道镜、全数字彩色多普勒超声诊断系统、高频手术X射线机、高频手术治疗仪、液压综合产床、全自动生化分析仪、全自动血细胞分析仪、高频电刀、高频电离子手术治疗仪、射频抗温热凝器、电子胃镜、四维彩超、腹腔镜等高、精、尖医疗仪器设备投入医疗服务，并建有大型多功能手术室和现代化的住院病区。医院编制床位120张，实际开放床位140余张；并拥有一支医德高尚、技术精湛、服务一流的医疗技术团队，现有职工总数159人，各级各类卫生技术人员134人，其中中高级职称10人，党员9人。核准设有内科/外科/妇产科；妇科专业；产科专业/儿科/皮肤科、眼科/耳鼻咽喉科/口腔科/中医科；针灸科专业；推拿科专业；康复医学专业/医学影像科/医学检验科、急诊科、预防保健科、麻醉科等诊疗科目；并按国外新型医疗模式创办了眼耳鼻喉科、妇科、男科、不孕不育、肝病、胃病、骨伤、肛肠、泌尿、微创疼痛、康复理疗、体外碎石等特色专科并可特邀国内医学专家教授来院技术指导。行政、职能、后勤科室设有院长室、副院长室、院办公室、医务科、护理部、院感科、公共卫生科、信息统计室、财务室、总务科、病案室、资料室、多功能会议室等。自建院以来，多次被上级党委授予“优秀党支部”，达州市“全市先进私营企业”，达州市诚信计量“示范单位”，“重质量，讲诚信”单位，2017年被达州市评为“市级文明单位”，2019年被国家市场监督管理总局、中国个体劳动者协会评为“全国先进个体工商户”，2020年被渠县县委统战部评为“先进集体”，医院支部成立了以王端书记为队长的“志愿服务队”，多次深入岩峰、贵福、柏水等乡镇开展关爱“空巢老人”，关爱“留守儿童”和帮扶“困难家庭”，资助“困难大学生”，积极参与抗击2019新冠肺炎疫情。医院坚持“以人为本，诚信服务”的办院宗旨，传承“同心同德、仁爱为医”的佑安精神，以全新的现代医疗服务模式、科学的质量管理体系和较强的技术优势，竭诚为全县人民身体健康提供便捷、高效、优质、安全的医疗服务。发育性语言障碍是一种神经发育性障碍,是交流障碍的一种亚型,起病于发育早期。该病的特征为患者词汇、句式结构和表述的理解或生成方面的缺陷,导致语言习得和/或使用上的持续困难。发育性语言障碍患儿的语言能力明显低于同龄人平均水平,其人际交往、社会参与度以及学业、工作表现均可能受到影响。，发育性语言障碍具有高度的遗传性,患儿家庭成员更可能有语言功能损害的病史。智力障碍是发育性语言障碍的最常见原因。因此,与智力障碍相关的遗传性疾病和染色体异常也可能同时诱发发育性语言障碍。，脑，针对发育性语言障碍的治疗以有针对性的、有阶段发展的语言治疗（语言能力康复训练或行为治疗）为主要方法,在必要时需家长（抚养者）配合给予患儿心理支持,较少涉及心理治疗、药物治疗。，语言的正常变异发育性语言障碍与语言的正常变异有很大的相似之处,在儿童4岁之前很难将两者区别开来。语言的变异往往伴随地域及社会、文化、种族环境等的变化发生,发育性语言障碍则没有这一特点。感觉受损听力或其他感觉受损会导致语言功能受损,是语言障碍的原因之一。当语言缺陷超出了通常与这些问题有关的缺陷时,医生才会诊断发育性语言障碍。智力障碍语言发育延迟也是智力障碍的一个典型特征,对发育性语言障碍和智力障碍的鉴别诊断通常需要等到儿童能够完成标准化测评时才能明确。只有语言缺陷超出了相应智力水平的范围,才给出发育性语言障碍的诊断。自评量表，无，体格检查一般性体格检查,会特别注意口腔器官异常,如畸齿、腭裂、舌系带问题等。口腔运动功能检查,包括下颌的位置是否居中、嘴唇的运动、舌的位置和运动、口的轮替运动、发声情况等。影像学检查借助CT、磁共振成像（MRI）及正电子发射断层显像（PET）检测脑部疾病或定位受损脑区,有助于排除完全由脑部器质性病变导致的语言障碍。失语症检查发育性语言障碍可适当参考失语症检查检测患儿受到损害的具体语言功能,此检测适用于年长儿童或症状延续至成年期的患者,结合影像学检查结果可用于排除完全由脑部器质性病变引发的语言障碍。具体涉及以下几项：自发言语：从患儿陈述病史可判断其交谈与自发言语有无异常。复述：重复别人的言语是一个复杂的过程,包括听语的接受、口语的表达、听语接受与口语表达之间的联系。检查时会让患儿复述单一语音、语句及文字。口语理解：测试患儿对语言的理解力,主要采取提问方式,由简到繁,由具体到抽象,评价是否理解以及理解的程度。命名：命名是语言发育过程中的基础语言功能。不同的命名障碍提示了患儿可能存在相应不同脑区的器质性损害。阅读：测试患儿的阅读能力（包括诵读及理解力）,可从以下两方面进行：①诵读单个或数个词、短句和一段文字；②默读一段故事,然后说出其大意,并评价其读音及阅读理解的程度。书写：先要求患儿自发书写,从最简单的字、数码、自己的姓名、物品名称到短句,而后可让患儿听写。行为观察常在与患儿的游戏过程中获得观察结果,观察内容包括游戏的技巧、眼手协调、粗大运动、注意力、自发语言和沟通技能等,据此了解儿童的认知水平及言语语言能力。听力测试儿童如有构音异常、说话不清晰、迟迟不开口说话等情况,均应参加常规听力测试,可用声阻抗测听法、耳声发射、脑干诱发电位排除听力障碍对儿童语言和言语功能的影响。语言评估语言理解评估儿童语言发育中,理解先于表达。评估方式与儿童整体的发育水平相符：较小的儿童可能为实物或玩具测试；较大的儿童可能为看图片回答问题,医生可借此了解其是否懂得主体、动作、定位、属性等词汇。语言表达评估在充分给予儿童表达机会的基础上,评估儿童的语言表达能力。对于年幼儿童,可在游戏化的情境下诱导之,观察其表达能力、语言的流利性等,并记录下来。，。