“你真聪明！”是很多家长夸奖孩子时脱口而出的一句话。然而，美国斯坦福大学教授卡罗尔·德威克指出，“你真聪明”这种赞美方式可能限制了孩子的成长型思维。夸孩子是一门学问，家长需要根据具体情况选择合适的夸奖方式。

　　以下是一些夸奖孩子的建议：

　　1. 表扬努力。例如，孩子完成了一项任务，家长可以说：“你做得很好，因为你非常努力。”这种夸奖方式能够鼓励孩子继续努力。

　　2. 表扬毅力。例如，孩子在学习过程中遇到困难，家长可以说：“即使很难，你也从不放弃，你真棒！”这种夸奖方式能够培养孩子的毅力。

　　3. 表扬态度。例如，孩子完成任务时表现出积极的态度，家长可以说：“你做这件事的态度很好。”这种夸奖方式能够培养孩子的积极态度。

　　4. 表扬细节。例如，孩子在学习过程中取得了进步，家长可以说：“你在____方面进步很大！”这种夸奖方式能够让孩子更加关注细节。

　　5. 表扬创意。例如，孩子提出了一种新的方法，家长可以说：“这个方法太有新意了！”这种夸奖方式能够鼓励孩子的创新思维。

　　6. 表扬合作。例如，孩子与同学合作完成任务，家长可以说：“你和同学们配合得真好！”这种夸奖方式能够培养孩子的团队精神。

　　7. 表扬友爱。例如，孩子帮助了别人，家长可以说：“你真是个好伙伴！”这种夸奖方式能够培养孩子的爱心。

　　8. 表扬责任。例如，孩子负责完成了一项任务，家长可以说：“这件事你负责得很好，我喜欢！”这种夸奖方式能够培养孩子的责任心。

　　9. 表扬勇气。例如，孩子面对挑战时表现出勇气，家长可以说：“你真勇敢！”这种夸奖方式能够增强孩子的自信心。

　　10. 表扬助人。例如，孩子帮助了别人，家长可以说：“你热心帮助____，我很欣赏！”这种夸奖方式能够鼓励孩子与人为善。

　　11. 表扬自立。例如，孩子能够自己完成一些事情，家长可以说：“你上学前总能自己准备好书包，我喜欢！”这种夸奖方式能够培养孩子的自立能力。

　　12. 表扬信用。例如，孩子守信用，家长可以说：“我相信你，因为____”这种夸奖方式能够培养孩子的诚信。

　　13. 表扬主见。例如，孩子有自己的见解，家长可以说：“这件事你处理得真不错，因为____”这种夸奖方式能够培养孩子的自信心。

　　14. 表扬虚心。例如，孩子虚心学习，家长可以说：“你能重视别人的意见，非常好！”这种夸奖方式能够培养孩子的成长型思维。

　　15. 表扬选择。例如，孩子做出了正确的选择，家长可以说：“你做出这样的选择，我真自豪！”这种夸奖方式能够培养孩子的决策能力。

　　在当今社会，许多父母为了孩子的成长，倾注了大量的时间和精力。然而，过度的关爱反而可能让孩子变得依赖、缺乏独立能力。本文将探讨如何成为一位70分的“懒”父母，让孩子在关爱中学会独立和成长。

　　　　案例 1．过度关爱与独立能力的缺失

　　许多父母为了孩子的健康，严格遵循各种育儿指南，精心准备食物，细致照顾生活起居。然而，这种过度关爱却可能让孩子失去独立生活的能力。例如，一些孩子习惯了家长喂饭，导致自己无法独立进食；一些孩子习惯了家长接送，导致自己无法独立上下学。这些看似微小的行为，却可能对孩子的成长产生负面影响。

　　　　案例 2．培养孩子的独立能力

　　要培养孩子的独立能力，父母可以尝试以下方法：

　　1. 适度放手：让孩子承担一些力所能及的家务，例如整理玩具、打扫房间等。

　　2. 鼓励孩子尝试：鼓励孩子尝试自己解决问题，即使他们犯错，也要给予宽容和理解。

　　3. 培养孩子的自信心：通过表扬和鼓励，让孩子相信自己有能力独立完成任务。

　　4. 教会孩子时间管理：帮助孩子制定学习计划和生活作息，培养他们的时间管理能力。

　　5. 传授生活技能：教授孩子一些基本的生活技能，例如做饭、洗衣、理财等。

　　通过以上方法，父母可以帮助孩子逐渐摆脱依赖，成为一个独立、自信的人。

　　　　案例 3．培养孩子的责任感

　　除了独立能力，责任感也是孩子成长过程中不可或缺的品质。父母可以通过以下方式培养孩子的责任感：

　　1. 让孩子承担家庭责任：例如，分配给孩子一些家务活，让他们学会为家庭付出。

　　2. 鼓励孩子参与社会活动：让孩子参与志愿者活动或社团活动，培养他们的社会责任感。

　　3. 教育孩子懂得感恩：让孩子学会感谢父母的付出，懂得珍惜所拥有的一切。

　　4. 引导孩子关注社会问题：让孩子了解社会热点问题，培养他们的社会责任感。

　　通过培养孩子的责任感，父母可以帮助他们成为有担当、有爱心的人。

　　总之，成为一位70分的“懒”父母，并非意味着对孩子放任不管，而是要适度放手，让孩子在关爱中学会独立和成长。这样，孩子才能在未来的生活中更好地适应社会，成为优秀的人才。

　　在湖南卫视的校园纪实节目《一年级》中，一次班长选举引发了广泛的讨论。孩子们为了竞选班长，纷纷展示自己的才艺，场面十分热烈。然而，家长们的一些行为却让人深思：为了支持自己的子女竞选班长，有的家长提前购买棒棒糖，有的熬夜制作小蛋糕，有的甚至临时报名演讲班，强迫孩子背诵演讲稿，还有一些明星家长通宵制作助阵视频和签名照，试图用各种方式吸引同学们的支持。一次小小的班长选举，竟然引发了如此大的阵仗。

　　每个人都经历过校园生活，当班长是许多人上学时的美好憧憬，但也有些孩子对班长一职嗤之以鼻。然而，对于父母来说，似乎每个家长都希望自己的孩子能担任班干部，甚至不惜一切代价帮助孩子竞选。那么，对孩子来说，担任班干部就一定好吗？

　　从儿童心理学角度来看，“当班长”主要涉及孩子的两个方面：重要感和自我胜任感。

　　首先，担任班长有利于孩子建立和提升重要感。孩子渴望得到他人的关注、接纳、支持和喜欢，因此会通过言语、身体姿态、面部表情等方式展示自己，以获得他人的认可。得票率高，成为班长，能让孩子感受到同学们的关注和认可。

　　其次，担任班长有利于提升自我胜任感。如果孩子能够顺利适应班长角色，就会与老师有更多的积极互动，表现出更多顺从和合作的行为，例如配合老师完成班级事务，从而获得更多的表扬和接纳。家长也会以孩子为傲，在他人面前夸奖孩子。此外，班长角色往往让孩子成为同学中的小焦点，更可能获得同龄孩子的支持，从而获得一种自我价值感。

　　然而，老师对班长有很高的期望，常常要求班长在学习和行为方面为全班同学树立榜样。如果孩子无法顺利适应班长角色，因承担更多公共事务而耽误学习，或者在行为要求上没有达到要求，老师会对班长表现出更多的负面情绪和行为。如果因为表现不佳而被撤职，孩子的自我胜任感会受到很大打击。

　　因此，正如节目中一位老师所说：应该把孩子们放到适合他们的位置。此外，如果孩子担任班长后没有达到老师的期望，老师也不要随意撤换，而是要帮助孩子不断成长。一些学校实行的“轮换班长制度”，既可以在培养孩子能力和责任感的同时，保护他们的自尊心，也是一种不错的选择。

　　节目中一位妈妈对孩子说：“当班长是妈妈从小的心愿，希望你去完成。”我们不禁要问：是谁想当班长？在整个竞选过程中，不少家长越俎代庖，一方面强迫孩子竞选，另一方面帮孩子“贿选”。这样一来，即使孩子被选上了，也不会认为是自己努力的结果，这样不利于孩子建立自信。在竞选的最后环节，一个孩子含着泪水说：“我今天没有带爸爸的签名照，希望大家选我当班长是因为喜欢我，而不是因为我爸爸。”

　　担任班长可以让孩子感到自己很重要，受到大家的欢迎，有自我价值感，自尊心得到加强。但前提是孩子愿意且适合担任班长。强迫孩子担任班长，反而可能不利于他们的心理健康。因此，家长最好还是把主动权交给孩子，鼓励他们把竞选班长当作勇敢展示自我的过程，而不是只看重是否得到班长头衔的结果。

　　在日常生活中，我们常常会看到一些孩子表现得非常有礼貌，让人印象深刻。那么，如何培养孩子成为一个懂礼貌的人呢？本文将结合医学知识，从心理、行为等多方面探讨如何培养孩子的礼貌行为。

　　一、从心理层面培养孩子的礼貌意识

　　1. 建立良好的亲子关系

　　研究表明，亲子关系对孩子的行为习惯有着重要的影响。家长应该多与孩子进行沟通交流，关心孩子的情感需求，让孩子感受到家庭的温暖和爱。在亲子互动中，家长可以以身作则，用自己的言行示范礼貌待人，潜移默化地影响孩子。

　　2. 培养孩子的同理心

　　同理心是孩子理解和感受他人情感的能力。家长可以通过故事、游戏等方式，帮助孩子理解他人的感受，培养孩子的同理心。当孩子能够站在他人的角度思考问题，自然会表现出礼貌的行为。

　　3. 培养孩子的自信心

　　自信的孩子更容易表现出礼貌。家长应该多鼓励孩子，肯定孩子的优点，帮助孩子建立自信心。当孩子感到自己被认可和尊重时，自然会展现出礼貌的一面。

　　二、从行为层面培养孩子的礼貌行为

　　1. 教育孩子遵守社会规范

　　家长应该教育孩子遵守社会规范，如礼貌用语、排队、不插队等。这些行为习惯的养成，有助于孩子成为一个懂礼貌的人。

　　2. 培养孩子的自我控制能力

　　孩子在学习礼貌行为的过程中，难免会遇到挫折和困难。家长应该帮助孩子学会控制自己的情绪，保持冷静，以礼貌的方式解决问题。

　　3. 创设良好的社交环境

　　家长可以带孩子参加一些亲子活动、社交活动，让孩子在真实的社交环境中学习礼貌待人。同时，家长也要引导孩子尊重他人，与他人友好相处。

　　三、医学角度的辅助

　　1. 心理咨询

　　对于一些性格内向、社交能力较弱的孩子，家长可以考虑寻求心理咨询师的帮助，通过专业的心理咨询，帮助孩子建立自信、改善人际关系。

　　2. 儿童行为矫正

　　对于一些有不良行为习惯的孩子，家长可以考虑寻求儿童行为矫正师的帮助，通过专业的训练，帮助孩子纠正不良行为，培养良好的行为习惯。

　　总之，培养孩子成为一个懂礼貌的人需要家长从心理和行为等多方面进行努力。通过科学的教育方法，相信每个孩子都能成为一个有礼貌、受人喜爱的人。

在孩子的成长过程中，家长往往希望孩子能够早日掌握各种技能，但事实上，孩子的成长需要遵循一定的规律，过早进行某些训练可能会对孩子的身心造成负面影响。

以下是一些孩子不适合过早进行的活动：

1. 1岁学走路：过早要求孩子学走路，可能会影响下肢骨骼发育，导致“O形腿”等问题。

2. 2岁画直线：过早要求孩子进行精细动作训练，可能会扼杀孩子的想象力和创造力。

3. 两三岁学外语：过早学习外语，可能会给孩子带来心理压力，影响语言学习效果。

4. 4岁能看电脑：电脑的电磁辐射会影响幼儿脑细胞发育，长时间使用电脑对眼睛也有害。

5. 5岁接触乐器：过早学习乐器，可能会影响孩子的手部骨骼发育，甚至引起心理障碍。

6. 五六岁骑脚踏车：过早学骑自行车，可能会造成腕部损伤、盆骨损伤等问题。

7. 6岁分左右：过早教孩子分左右，可能会造成孩子机械记忆，难以持久。

8. 7岁学轮滑：过早接触轮滑运动，可能会对孩子的骨骼发育造成不良影响。

家长在培养孩子的过程中，要尊重孩子的成长规律，避免过早进行各种训练，以免对孩子的身心造成伤害。

近年来，随着全球文化交流的日益频繁，我们有机会了解到不同国家、不同文化背景下，父母如何教育孩子。本文将带您走进几个国家的家庭，看看他们的育儿方式有何异同。

新西兰：冷处理，让孩子体验后果

在新西兰，打孩子是一种违法行为，因此，父母一般都不会体罚孩子。如果孩子闹腾，父母会采取冷处理的方式，让孩子体验自己的行为带来的后果，从而学会约束自己。

加拿大：惩罚有度

加拿大最新的法律规定，对2-12岁的孩子可以适度地进行体罚。父母在惩罚孩子时，会制定一个长远目标，让孩子明白自己的底线在哪里，一旦越过这个底线，就会受到惩罚。

美国：关注孩子个性与心理健康

美国父母十分关注孩子的个性、创造性、独立性与心理健康等问题。他们认为，惩罚孩子应该慎重对待，并尽量让孩子体会到父母的爱。

英国：绅士风度，潜移默化

英国父母认为，孩子的成长过程中，应该培养绅士风度。他们会通过自己的言行举止，潜移默化地影响孩子，让孩子学会自律。

日本：服从与集体主义

日本父母认为，孩子应该学会服从，培养集体主义精神。他们会通过取消孩子外出玩的计划、让孩子饿一顿等方式惩罚孩子。

总之，不同国家的父母育儿方式各有特色，但他们的最终目标都是为了孩子的健康成长。

在孩子的成长过程中，一些孩子可能会表现出攻击性强、霸道的特征，这被称为“霸王”行为。针对这一问题，家长和教育者需要采取科学的方法进行干预和矫正。

首先，家长需要耐心观察孩子的行为，了解其产生“霸王”行为的原因。可能的原因包括：寻求关注、模仿他人、缺乏挫折承受能力等。针对不同原因，家长可以采取不同的应对策略。

其次，家长需要改变管教方式。避免过度惩罚，以免激发孩子的逆反心理。可以采取以下措施：

• 轻度惩罚：如限制某些娱乐活动或暂时剥夺某些特权。
• 关心弱者：引导孩子关注他人感受，培养同理心。
• 隔离措施：将孩子与攻击行为隔离，让其反思自己的行为。

此外，家长应注重强化孩子的良好行为。可以通过以下方式：

• 以身作则：家长要树立良好的榜样，为孩子树立正确的行为模范。
• 引导沟通：鼓励孩子与同伴交流，学习合作和分享。
• 表扬优点：及时发现孩子的优点，给予表扬和鼓励。

当孩子情绪激动时，家长可以采用“转移注意”法，如进行户外活动、绘画、听音乐等，帮助孩子平复情绪。

最后，家长要相信孩子的可塑性，给予他们足够的爱和支持，相信他们能够克服“霸王”行为，健康成长。

近年来，儿童体罚问题引起了广泛关注。一项来自美国新罕布什尔大学的研究指出，童年遭受打屁股或其他体罚的孩子，在成年后更容易出现性功能障碍和性问题。

研究表明，体罚与以下几种性问题的发生密切相关：

• 言语或暴力强迫性伴侣发生性行为。
• 婚前性行为不采取避孕措施，增加意外怀孕和性传播疾病的风险。
• 性受虐倾向，只有通过打屁股等体罚才能达到性唤起。

此外，研究发现，童年体罚程度越高，成年后发生性问题的概率也越高。这可能与体罚导致的亲子关系疏远、心理创伤等因素有关。

除了性功能障碍，童年体罚还可能对心理健康产生负面影响。多项研究表明，童年遭受体罚的孩子更容易出现焦虑、抑郁等心理问题。

因此，家长在管教孩子时应避免使用体罚，而是采用更加科学、有效的教育方式，如沟通、引导等。这有助于孩子建立健康的心理和性观念，为未来的生活奠定良好的基础。

以下是一些预防和应对儿童体罚的建议：

• 了解儿童心理发展特点，选择合适的教育方式。
• 加强亲子沟通，增进亲子关系。
• 学习科学的教育方法，避免体罚。
• 关注孩子心理健康，及时发现并处理心理问题。

在现代社会，人们对个性化的追求日益增强，这一现象在婴儿起名上表现得尤为明显。越来越多的家长倾向于给孩子取独特、复杂的名字，担心过于俗气的名字无法体现孩子的独特性。然而，这种追求个性化的命名方式，是否真的对孩子的成长有益呢？

从心理学的角度来看，名字不仅仅是一个符号，它承载着父母对孩子的期望和价值观，对孩子心理发展具有重要影响。正如《说文解字》中对“名”的解释：“名，自命也。从口，从夕。夕者，冥也。冥不相见，故以口自名。”名字是人们在社交中递出的第一张名片，可能定义着你是谁，影响着他人对你的认知与感受。

有研究表明，人的姓名可能影响性格和未来的发展。例如，名字中有“强”“壮”的人，可能更倾向于运动；有“笑”“乐”的人，可能性格活泼外向；有“冰”“冷”的人，可能性格沉稳内敛。这一现象可以用“镜像自我”的理论来解释。在童年时期，个体不能对自己进行独立、客观的评价，往往根据生活中“重要他人”对自己的态度、评价形成自我认识。名字包含了父母的价值取向和对孩子的期望，每天听到这些词汇，它们就会逐渐成为“心理自我”的一部分，并影响孩子的性格发展。

然而，研究发现，那些名字特别的人比名字常见的人更个性分明、特立独行，也更易出现心理问题；而名字常见、好念的人，更易得到信任、结交朋友，职场中升职更快。因此，父母在给孩子取名时，应慎重考虑，避免为了追求“不凡”而刻意打造奇怪的“标签”。

名字对孩子来说，是出生后的一份礼物，而不是负担。一个简单、好念、积极向上的名字，不仅有助于孩子心理健康，还能帮助他们更好地融入社会，获得更多的信任和友谊。