保定市妇幼保健院发育性计算障碍推荐专家

保定市妇幼保健院始建于1950年，是保定市唯一一所三级甲等专科妇幼保健机构。医院拥有妇科、产科、儿科、生殖医学科、急诊科、麻醉手术室、遗传室、超声医学科、检验科、眼科、儿保科、妇保科、中医科、口腔科等门诊、医技、保健科室，提供全面的妇幼保健服务。医院拥有新生儿重症监护室及病房，开展了新生儿院前急救等多项新技术、新项目，在急危重症的抢救诊治方面拥有丰富经验。 作为国家爱婴医院和国家分娩镇痛试点医院，医院在母婴保健服务上有着丰富的经验，致力于保障生殖健康，将保健与临床相结合，面向群体、面向基层，以预防为主。医院在妇科、产科、儿科、生殖医学科等领域均拥有专业的技术实力，开展了宫腔镜各类手术、腹腔镜下癌症根治术等微创技术，并在全市率先开展了无气腹腹腔镜术、孕前宫颈环扎术。此外，医院还开展了海扶聚焦超声技术，实现无创治疗子宫肌瘤、子宫腺肌症、瘢痕妊娠。 在妇幼保健方面，医院积极履行公共卫生职能，开展与妇女儿童健康密切相关的基本医疗服务，坚持保健与临床相融合，充分发挥技术优势，为患者提供优质的诊疗环境和全新的就医体验。除了专业的诊疗服务，医院还注重健康教育和预防措施，帮助患者和社会了解相关疾病的信息，提高公众的健康意识。 保定市妇幼保健院在近年来荣获了多项荣誉，证明了医院在妇幼保健领域的卓越贡献和专业水平。医院以其卓越的管理、精湛的技术、和谐的团队、优质的服务，实现了持续健康稳步发展，为广大人民群众提供优质的医疗服务。特定学习障碍指发生在学龄早期,因注意、记忆、知觉、推理、感觉运动协调等基本心理过程存在障碍,从而在获得和运用听、说、读、写、推理或数学能力方面出现明显困难。 特定学习障碍不是由缺乏教育机会、神经系统疾病、视听觉障碍、孤独症谱系障碍或智力障碍等所致。多起源于认知功能缺陷,并以神经发育过程的生物学因素为主要致病因素。，特定学习障碍具有明显的家族聚集性特点,家族共患率为45％以上,特别当影响到阅读、数学和书写时。 特定学习障碍患者的一级亲属患阅读或数学障碍的相对风险是对照人群的4～8倍和5～10倍。 不同表现型的阅读障碍的遗传倾向性为0.51～0.931。研究证实,多个易感基因与阅读障碍有关。，脑，在明确特定学习障碍患者的具体受损功能类型后,可对患者进行有针对性的技能训练或行为治疗,需医护人员、指导教师和家长共同协作。，学习成绩的正常变异 特定学习障碍不同于由外在因素（如缺少教育机会、持续的指导不良、在第二语言环境中学习）所致的学业成绩的正常变异（下降）。 特定学习障碍患者即使接受充分教育且熟练掌握非母语的指导语言,其学习困难仍持续存在。 智力障碍（智力发育障碍） 智力障碍患者出生以后,在学步、独立行走、开始说话等生长发育各个方面均明显迟缓,根据智能测验智商低于70,智力结构各个方面都全面低下。 特定学习障碍患者智商正常或为边缘智力水平,幼年的生长发育基本正常,仅有学习能力发育迟缓。 注意缺陷/多动障碍 特定学习障碍和注意缺陷/多动障碍共病情况常见,但诊断时仍需注意鉴别。 注意缺陷/多动障碍不一定体现为在学习学业技能上有特定困难,而更可能体现在执行这些技能上有困难。 注意缺陷/多动障碍患者多因持续集中注意于学习的时间短暂导致学习困难；当经过适当治疗后,患者学习困难明显改善,且没有某一特定性学习技能发育迟缓的表现。 孤独症（自闭症）谱系障碍 孤独症患者因语言发育迟缓和人际交往障碍而影响学习能力,多数有学习困难。 孤独症起病年龄在幼儿期（3岁前）,语言发育明显迟缓,非言语的人际交流能力差,并有刻板行为和兴趣狭窄等症状。可据此与特定学习障碍鉴别。 精神分裂症及其他精神病性障碍 特定学习障碍不同于与精神分裂症或其他精神病性症状有关的学业和认知加工困难,因为在后者中,这些功能领域的表现均存在某种衰退现象（且经常是快速衰退）。 精神分裂症及其他精神病性障碍一般6岁以后发病,主要表现为感情淡漠、人格改变伴思维障碍、妄想和幻觉。病情有缓解和复发特点。 神经认知障碍 特定学习障碍的症状表现不同于由神经退行性认知障碍导致的学习问题。 特定学习障碍中的特定学习困难的临床表现出现在发育阶段,同时这些困难并不表现为从正常状态的显著下降。 自评量表，无，神经电生理检查 借助脑电图,视觉、听觉诱发电位的事件相关电位,检测患儿是否存在神经细胞放电活动异常。 认知功能评估 借助一般性智力水平量表、学业成就测验及认知功能测评量表,评估儿童在学习行为、学习技能、情绪和社会功能等方面的综合表现。 排除性检查 借助CT、磁共振成像（MRI）、血生化和血常规检查,排除器质性病变。，。