曲靖市第一人民医院(昆明医科大学附属曲靖医院) 前身是云南省惠滇医院曲靖分院,始建于1938年6月,是滇东地区首家西医医疗机构，经历了云南惠滇医院曲靖分院、曲靖中心卫生院、曲靖专区医院、曲靖地区医院、曲靖地区第一人民医院，1998年7月更名为曲靖市第一人民医院，目前已发展成为一所集医疗、教学、科研、康复、预防为一体的综合性三级甲等医院。曲靖市紧急医疗救援中心、曲靖市传染病医院、曲靖市肿瘤医院挂靠在我院；下设曲靖市第一人民医院康复(东城)医院、曲靖市第一人民医院口腔医院、曲靖市第一人民医院北城医院，与师宗县人民医院组建了医疗联合体，已形成以主院为中心“一院五区一体”发展格局。 建院80年来，医院取得了长足发展。自2015年以来，连续五年进入全国地级城市医院100强榜单，2017年位列75名，是云南省唯一一家入围的地级医院。2015至2019年医院DRGs综合绩效在全省三级综合医院的排名都位列前3名，连续四年被国家卫健委医政医管局评选为“改善医疗服务示范医院”。 目前医院占地面积250亩，编制床位数2506张，实际开放床位数3000张。2019年门诊人次156.88万次；出院人数10.87万人；药品收入占业务收入23.70%；平均住院日8.29天；总收入14.98亿元。 医院始终坚持“科教兴院、人才强院”战略，实施“树名医、建名科、创名院”工程，现有临床、医技科室56个。是云南省医师协会、云南省医院协会、云南省卫生科技教育管理协会常务理事单位（多家单位），曲靖市医学会50个学科专业委员会主任委员单位；有4个市级专家工作站,5个云南省临床医学建设分中心；15个省级临床重点专科，8个市级临床重点专科，37个市级质控中心，已初步形成“医院有优势，专科有特色”的发展格局。 医院现有员工2890人，其中卫生专业技术人员2779人，高级技术职称人员491人，博士学位8人，硕士学位305人。医院有昆明医科大学硕士生研究生指导教师13名，云南省名中医1名，曲靖市珠源名医4名，曲靖市临床学科首席专家12名，曲靖市中医名医3名。 为提高医院核心竞争力，实现技术强院，医院不断加强科研技术合作,全力推进医教研协同发展。医院于2012年成为昆明医科大学附属医院，承担昆明医科大学研究生教育、本科教育、专升本教育等理论教学任务，并与大理大学、云南省中医学院、海源学院等十余所医学院（校）密切合作，优势互补，每年承担近600余名临床实习带教任务。目前是国家级住院医师规范化培训基地、国家医师资格考试实践技能考试基地、国家临床药师培训基地，有在培医师和药师300余人，为医疗卫生人才培养发挥积极作用。近五年获批省、市级科研基金立项37项，获得省、市级科技成果奖30项；2019年审批通过新技术新项目65项；发表论文2517篇，其中SCI论文15篇，科技核心期刊论文169篇，中文核心论文69篇；以主编、副主编、编委等出版专著64部。完成国家级、省级、市级继续医学教育项目220项。医疗、教学、科研“三驾马车”并驾齐驱，协调发展，为医院的持续健康发展奠定了坚实的基础。 为进一步扩大医院服务内涵，医院不断引进先进的医疗设备。目前拥有瓦里安医用直线加速器、西门子3.0T核磁共振成像系统、西门子双源螺旋CT、数字减影血管造影X射线机、实验室流水线生化分析仪系统、PET-CT等大批先进诊疗设备,2019年曲靖市第一人民医院北城医院新增西门子32排CT、GE1.5T核磁共振。2010年新建符合国家卫生行业标准的消毒供应室、生物实验室、血液透析室、内窥镜诊疗室等。秉承“以患者为中心”的服务理念，医院先后开展了腹腔镜下膀胱全切回肠或结肠新膀胱术，人工大血管置换术，直视下、胸腔镜下心脏外科手术，复杂高位脊柱手术，各类关节置换术，三维成像导航技术，人工智能辅助诊断技术，深部颅内肿瘤微创摘除术，胰十二指肠切除术，腹腔镜下各类腹腔脏器切除术，各类心脏、血管、神经介入手术，肿瘤放化疗治疗、生物治疗等业务，在推进医院综合实力不断提升的同时，为患者提供了优质、高效、便捷的医疗服务。 医院全院员工始终坚持以病人为中心，以优质服务为宗旨，积极倡导“惠民泽世，仁德济滇”的惠滇精神，不断强化医院内涵建设，落实医院发展战略，积极承担公立医院的责任担当，努力全方位全周期保障人民健康，不忘初心，牢记使命，为推进健康中国建设做出应有的贡献。发育性语言障碍是一种神经发育性障碍,是交流障碍的一种亚型,起病于发育早期。该病的特征为患者词汇、句式结构和表述的理解或生成方面的缺陷,导致语言习得和/或使用上的持续困难。 发育性语言障碍患儿的语言能力明显低于同龄人平均水平,其人际交往、社会参与度以及学业、工作表现均可能受到影响。，发育性语言障碍具有高度的遗传性,患儿家庭成员更可能有语言功能损害的病史。 智力障碍是发育性语言障碍的最常见原因。因此,与智力障碍相关的遗传性疾病和染色体异常也可能同时诱发发育性语言障碍。，脑，针对发育性语言障碍的治疗以有针对性的、有阶段发展的语言治疗（语言能力康复训练或行为治疗）为主要方法,在必要时需家长（抚养者）配合给予患儿心理支持,较少涉及心理治疗、药物治疗。，语言的正常变异 发育性语言障碍与语言的正常变异有很大的相似之处,在儿童4岁之前很难将两者区别开来。 语言的变异往往伴随地域及社会、文化、种族环境等的变化发生,发育性语言障碍则没有这一特点。 感觉受损 听力或其他感觉受损会导致语言功能受损,是语言障碍的原因之一。当语言缺陷超出了通常与这些问题有关的缺陷时,医生才会诊断发育性语言障碍。 智力障碍 语言发育延迟也是智力障碍的一个典型特征,对发育性语言障碍和智力障碍的鉴别诊断通常需要等到儿童能够完成标准化测评时才能明确。 只有语言缺陷超出了相应智力水平的范围,才给出发育性语言障碍的诊断。 自评量表，无，体格检查 一般性体格检查,会特别注意口腔器官异常,如畸齿、腭裂、舌系带问题等。 口腔运动功能检查,包括下颌的位置是否居中、嘴唇的运动、舌的位置和运动、口的轮替运动、发声情况等。 影像学检查 借助CT、磁共振成像（MRI）及正电子发射断层显像（PET）检测脑部疾病或定位受损脑区,有助于排除完全由脑部器质性病变导致的语言障碍。 失语症检查 发育性语言障碍可适当参考失语症检查检测患儿受到损害的具体语言功能,此检测适用于年长儿童或症状延续至成年期的患者,结合影像学检查结果可用于排除完全由脑部器质性病变引发的语言障碍。具体涉及以下几项： 自发言语：从患儿陈述病史可判断其交谈与自发言语有无异常。 复述：重复别人的言语是一个复杂的过程,包括听语的接受、口语的表达、听语接受与口语表达之间的联系。检查时会让患儿复述单一语音、语句及文字。 口语理解：测试患儿对语言的理解力,主要采取提问方式,由简到繁,由具体到抽象,评价是否理解以及理解的程度。 命名：命名是语言发育过程中的基础语言功能。不同的命名障碍提示了患儿可能存在相应不同脑区的器质性损害。 阅读：测试患儿的阅读能力（包括诵读及理解力）,可从以下两方面进行：①诵读单个或数个词、短句和一段文字；②默读一段故事,然后说出其大意,并评价其读音及阅读理解的程度。 书写：先要求患儿自发书写,从最简单的字、数码、自己的姓名、物品名称到短句,而后可让患儿听写。 行为观察 常在与患儿的游戏过程中获得观察结果,观察内容包括游戏的技巧、眼手协调、粗大运动、注意力、自发语言和沟通技能等,据此了解儿童的认知水平及言语语言能力。 听力测试 儿童如有构音异常、说话不清晰、迟迟不开口说话等情况,均应参加常规听力测试,可用声阻抗测听法、耳声发射、脑干诱发电位排除听力障碍对儿童语言和言语功能的影响。 语言评估 语言理解评估 儿童语言发育中,理解先于表达。 评估方式与儿童整体的发育水平相符：较小的儿童可能为实物或玩具测试；较大的儿童可能为看图片回答问题,医生可借此了解其是否懂得主体、动作、定位、属性等词汇。 语言表达评估 在充分给予儿童表达机会的基础上,评估儿童的语言表达能力。对于年幼儿童,可在游戏化的情境下诱导之,观察其表达能力、语言的流利性等,并记录下来。，。