黎平县人民医院始建于1939年5月9日，系政府举办的公益性全民事业单位，承担着全县53万人民群众的健康服务重任。2011年1月创建为国家二级甲等综合医院。是中南大学湘雅医院远程教学定点医院；是浙江省金华市中心医院结对帮扶医院；是贵州省人民医院医联体协作医院；是黔东南州人民医院、怀化市第三人民医院业务技术指导医院；是贵州省老年性白内障和终末期肾病定点救治医院；是黎平县医疗、教学、科研、康复和预防保健技术指导中心；黎平县“120”急救中心；黎平县孕产妇急救中心；黎平县儿童急危重症抢救中心；黎平县爱婴医院；黎平县医疗保险、新型农村合作医疗、城镇居民医疗保险定点医院；是黔东南民族职业技术学院、黔南民族医药高等专科学校教学实习基地。曾先后荣获贵州省绿化模范单位、黔东南州诚信单位、黎平县五号机关单位等多项殊荣。医院占地面积19200平方米，房屋建筑面积30451平方米。其中业务用房建筑面积30122平方米。医院目前编制床位400张，实际开放床位560张。医院现有在岗职工679人，其中正式职工317人，聘用职工362人。卫生技术人员605人，占职工总数的89%，其中正高职称10人，副高职称52人，中级职称108人；本科学历283人，大专学历290人。医院固定资产上亿元。拥有飞利浦1.5T磁共振、东芝64排CT、东芝阿波罗400型彩超、北京新东方DR、钬激光、电子胃镜、全自动生化分析仪、高压氧舱、前列腺低温等离子电切仪、腹腔镜、胆道镜、宫腔镜、鼻窦镜、超声刀等先进医疗设备140余台。目前能开展四级手术14种、三级手术33种。设有泌尿肛肠外科、普外科、骨外科、神经外科、神经内科、心血管内科、呼吸内科、消化内科、肾内科、血液内科、内分泌科、儿科（新生儿科）、妇科、产科、感染科、五官科、中医康复理疗科、手术麻醉科、ICU、急诊科、门诊部、药剂科、设备科、检验科、放射科、血透室、病理室、B超室、胃镜室、心电图室、供应室等30余个临床医技科室。2015年门诊量23万人次、收治住院病人2.2万人次、手术5651例、收入1.2亿元。发育性语言障碍是一种神经发育性障碍,是交流障碍的一种亚型,起病于发育早期。该病的特征为患者词汇、句式结构和表述的理解或生成方面的缺陷,导致语言习得和/或使用上的持续困难。 发育性语言障碍患儿的语言能力明显低于同龄人平均水平,其人际交往、社会参与度以及学业、工作表现均可能受到影响。，发育性语言障碍具有高度的遗传性,患儿家庭成员更可能有语言功能损害的病史。 智力障碍是发育性语言障碍的最常见原因。因此,与智力障碍相关的遗传性疾病和染色体异常也可能同时诱发发育性语言障碍。，脑，针对发育性语言障碍的治疗以有针对性的、有阶段发展的语言治疗（语言能力康复训练或行为治疗）为主要方法,在必要时需家长（抚养者）配合给予患儿心理支持,较少涉及心理治疗、药物治疗。，语言的正常变异 发育性语言障碍与语言的正常变异有很大的相似之处,在儿童4岁之前很难将两者区别开来。 语言的变异往往伴随地域及社会、文化、种族环境等的变化发生,发育性语言障碍则没有这一特点。 感觉受损 听力或其他感觉受损会导致语言功能受损,是语言障碍的原因之一。当语言缺陷超出了通常与这些问题有关的缺陷时,医生才会诊断发育性语言障碍。 智力障碍 语言发育延迟也是智力障碍的一个典型特征,对发育性语言障碍和智力障碍的鉴别诊断通常需要等到儿童能够完成标准化测评时才能明确。 只有语言缺陷超出了相应智力水平的范围,才给出发育性语言障碍的诊断。 自评量表，无，体格检查 一般性体格检查,会特别注意口腔器官异常,如畸齿、腭裂、舌系带问题等。 口腔运动功能检查,包括下颌的位置是否居中、嘴唇的运动、舌的位置和运动、口的轮替运动、发声情况等。 影像学检查 借助CT、磁共振成像（MRI）及正电子发射断层显像（PET）检测脑部疾病或定位受损脑区,有助于排除完全由脑部器质性病变导致的语言障碍。 失语症检查 发育性语言障碍可适当参考失语症检查检测患儿受到损害的具体语言功能,此检测适用于年长儿童或症状延续至成年期的患者,结合影像学检查结果可用于排除完全由脑部器质性病变引发的语言障碍。具体涉及以下几项： 自发言语：从患儿陈述病史可判断其交谈与自发言语有无异常。 复述：重复别人的言语是一个复杂的过程,包括听语的接受、口语的表达、听语接受与口语表达之间的联系。检查时会让患儿复述单一语音、语句及文字。 口语理解：测试患儿对语言的理解力,主要采取提问方式,由简到繁,由具体到抽象,评价是否理解以及理解的程度。 命名：命名是语言发育过程中的基础语言功能。不同的命名障碍提示了患儿可能存在相应不同脑区的器质性损害。 阅读：测试患儿的阅读能力（包括诵读及理解力）,可从以下两方面进行：①诵读单个或数个词、短句和一段文字；②默读一段故事,然后说出其大意,并评价其读音及阅读理解的程度。 书写：先要求患儿自发书写,从最简单的字、数码、自己的姓名、物品名称到短句,而后可让患儿听写。 行为观察 常在与患儿的游戏过程中获得观察结果,观察内容包括游戏的技巧、眼手协调、粗大运动、注意力、自发语言和沟通技能等,据此了解儿童的认知水平及言语语言能力。 听力测试 儿童如有构音异常、说话不清晰、迟迟不开口说话等情况,均应参加常规听力测试,可用声阻抗测听法、耳声发射、脑干诱发电位排除听力障碍对儿童语言和言语功能的影响。 语言评估 语言理解评估 儿童语言发育中,理解先于表达。 评估方式与儿童整体的发育水平相符：较小的儿童可能为实物或玩具测试；较大的儿童可能为看图片回答问题,医生可借此了解其是否懂得主体、动作、定位、属性等词汇。 语言表达评估 在充分给予儿童表达机会的基础上,评估儿童的语言表达能力。对于年幼儿童,可在游戏化的情境下诱导之,观察其表达能力、语言的流利性等,并记录下来。，。
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