简介:

平江县第四人民医院始建于1957年,其前身为城关镇卫生院东源分院(1957年至2002年),平江县精神病医院(2002年4月至2005年6月),2005年7月更名为平江县第四人民医院,是一所以精神科为主的集医疗、教学、康复、预防、保健为一体的非盈利性医院,为湖南省安康医院提供整体的医疗服务。医院占地面积25亩,医疗用房16000余平方米,开放病床1000张,开设精神病专科6个,精神科病床900张,同时开设了内、外、妇、儿、戒毒科等综合科室。配备有双螺旋CT机、CR、彩超、电子胃镜、心电图、脑电图、全自动生化分析仪等先进的诊疗设备。现有职工360余人,其中专业技术人员270人,高级职称(主任、副主任)医师4名,中级职称(主治)医师19名,医务人员均在湖南省二人民医院、省人民医院、湘雅医院接受过中、长期培训,具有扎实的专业知识及丰富的临床经验。医院的快速发展及规范化管理在全县乃至全省有着较大影响,连续十年被评为“县级先进医疗卫生单位”;2006年被省人事厅、省编办评为“优秀事业单位”;2007年获“省级文明卫生单位”称号;2008年被县委、县政府评为“文明窗口单位”,省消费者委员会评为“省级十佳诚信单位”。特定学习障碍指发生在学龄早期,因注意、记忆、知觉、推理、感觉运动协调等基本心理过程存在障碍,从而在获得和运用听、说、读、写、推理或数学能力方面出现明显困难。 特定学习障碍不是由缺乏教育机会、神经系统疾病、视听觉障碍、孤独症谱系障碍或智力障碍等所致。多起源于认知功能缺陷,并以神经发育过程的生物学因素为主要致病因素。,特定学习障碍具有明显的家族聚集性特点,家族共患率为45%以上,特别当影响到阅读、数学和书写时。 特定学习障碍患者的一级亲属患阅读或数学障碍的相对风险是对照人群的4~8倍和5~10倍。 不同表现型的阅读障碍的遗传倾向性为0.51~0.931。研究证实,多个易感基因与阅读障碍有关。,脑,在明确特定学习障碍患者的具体受损功能类型后,可对患者进行有针对性的技能训练或行为治疗,需医护人员、指导教师和家长共同协作。,学习成绩的正常变异 特定学习障碍不同于由外在因素(如缺少教育机会、持续的指导不良、在第二语言环境中学习)所致的学业成绩的正常变异(下降)。 特定学习障碍患者即使接受充分教育且熟练掌握非母语的指导语言,其学习困难仍持续存在。 智力障碍(智力发育障碍) 智力障碍患者出生以后,在学步、独立行走、开始说话等生长发育各个方面均明显迟缓,根据智能测验智商低于70,智力结构各个方面都全面低下。 特定学习障碍患者智商正常或为边缘智力水平,幼年的生长发育基本正常,仅有学习能力发育迟缓。 注意缺陷/多动障碍 特定学习障碍和注意缺陷/多动障碍共病情况常见,但诊断时仍需注意鉴别。 注意缺陷/多动障碍不一定体现为在学习学业技能上有特定困难,而更可能体现在执行这些技能上有困难。 注意缺陷/多动障碍患者多因持续集中注意于学习的时间短暂导致学习困难;当经过适当治疗后,患者学习困难明显改善,且没有某一特定性学习技能发育迟缓的表现。 孤独症(自闭症)谱系障碍 孤独症患者因语言发育迟缓和人际交往障碍而影响学习能力,多数有学习困难。 孤独症起病年龄在幼儿期(3岁前),语言发育明显迟缓,非言语的人际交流能力差,并有刻板行为和兴趣狭窄等症状。可据此与特定学习障碍鉴别。 精神分裂症及其他精神病性障碍 特定学习障碍不同于与精神分裂症或其他精神病性症状有关的学业和认知加工困难,因为在后者中,这些功能领域的表现均存在某种衰退现象(且经常是快速衰退)。 精神分裂症及其他精神病性障碍一般6岁以后发病,主要表现为感情淡漠、人格改变伴思维障碍、妄想和幻觉。病情有缓解和复发特点。 神经认知障碍 特定学习障碍的症状表现不同于由神经退行性认知障碍导致的学习问题。 特定学习障碍中的特定学习困难的临床表现出现在发育阶段,同时这些困难并不表现为从正常状态的显著下降。 自评量表,无,神经电生理检查 借助脑电图,视觉、听觉诱发电位的事件相关电位,检测患儿是否存在神经细胞放电活动异常。 认知功能评估 借助一般性智力水平量表、学业成就测验及认知功能测评量表,评估儿童在学习行为、学习技能、情绪和社会功能等方面的综合表现。 排除性检查 借助CT、磁共振成像(MRI)、血生化和血常规检查,排除器质性病变。,。

陈小芳
true 陈小芳 主治医师
好评率:98% 接诊量:5568 平均响应:15分钟
擅长与简介:青少年情绪障碍,抑郁症、广乏性焦虑症、社交恐惧症、广场恐惧症、惊恐障碍、适应障碍、急性应激障碍、失眠症、梦魇症、梦游症、睡行症、神经性贪食症、神经性厌食症、强迫症、心境障碍、双相情感障碍、躁狂症、精神分裂症、偏执狂、性心理障碍等各种心理相关的疾病的诊治及可预约心理治疗。
彭冬根
true 彭冬根 主治医师
好评率:99% 接诊量:3.5万 平均响应:15分钟
失眠,抑郁,焦虑,强迫,双相情感障碍,精神分裂症等治疗。
邱鑫
true 邱鑫 主治医师
好评率:99% 接诊量:7399 平均响应:15分钟
心理咨询,精神分裂症,双相情感障碍,抑郁症,焦虑症,强迫症,酒精所致精神障碍,老年痴呆,神经衰弱,性功能障碍,失眠障碍,用药指导等
曾初远
true 曾初远 主治医师
好评率:99% 接诊量:912 平均响应:-
头痛,眩晕,中风预防及后遗症,颈肩腰腿痛,肺部疾病,胆囊炎及胆囊结石,冠心病,结肠炎,胃炎及胃溃疡,泌尿系结石,肾炎及肾盂肾炎,乳腺纤维瘤,面瘫,脾胃及消化系统疾病。
赖高平
true 赖高平 主任医师
好评率:100% 接诊量:18 平均响应:-
精神障碍,睡眠障碍,心理咨询,心理治疗。
余细娥
true 余细娥 主治医师
好评率:93% 接诊量:24 平均响应:-
睡眠障碍,抑郁症,躁狂症,双向情感障碍,焦虑症,强迫症,躯体形式障碍,精神分裂症,心理咨询和心理治疗。
吴文龙
true 吴文龙 住院医师
好评率:99% 接诊量:8510 平均响应:-
内科及精神科中常见病、多发病的诊治。
李倦国
true 李倦国 副主任医师
好评率:96% 接诊量:323 平均响应:-
从事精神科临床工作20年余,擅长精神疾病治疗和心理治疗。
罗冲
true 罗冲 主治医师
好评率:100% 接诊量:35 平均响应:-
心理咨询、神经衰弱、抑郁焦虑、双相情感障碍、睡眠障碍、人格障碍、精神分裂症、强迫症、性功能障碍、用药指导。
徐漫丽
false 徐漫丽 主治医师
好评率:- 接诊量:- 平均响应:-
精神心理专科
患友问诊

孩子在玩游戏或看手机时能集中注意力,但对学习不感兴趣,老师也不叫她回答问题,家长担心并希望寻求帮助。患者女性9岁

接诊医生:
  
2024-09-21 02:45:55

孩子注意力不集中,活动量大,做作业分心,学习成绩尚可,社交能力较弱。患者男性7岁

接诊医生:
  
2024-09-21 02:45:55

注意力不集中、学习困难、情绪焦虑三年,怀疑ADHD。患者女性21岁

接诊医生:
  
2024-09-21 02:45:55

孩子自幼儿园起注意力不集中,上课不认真,已做过相关评估,考虑使用哌甲酯治疗。患者男性8岁

接诊医生:
  
2024-09-21 02:45:55

儿童上课注意力不集中,学习力不集中,写作业拖拉。患者女性

接诊医生:
  
2024-09-21 02:45:55

孩子6岁左右开始爱哭、不主动积极,学习上表现出磨蹭,学习成绩尚可,无具体不达标情况。患者男性10岁

接诊医生:
  
2024-09-21 02:45:55

上课无聊,不想上课,心情不佳。患者男性21岁

接诊医生:
  
2024-09-21 02:45:55

孩子长期休学后精神行为好转,现面临复学问题,咨询治疗建议。患者男性14岁

接诊医生:
  
2024-09-21 02:45:55

孩子注意力不集中,多动,学习困难,情绪不稳定,睡眠质量差,头痛。患者男性12岁

接诊医生:
  
2024-09-21 02:45:55

记忆力差,经常忘记事情,学习时注意力不集中。患者女性

接诊医生:
  
2024-09-21 02:45:55
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