长阳土家族自治县中医院-混合性学习技能障碍-专家在线问诊-京东健康互联网医院

简介:

长阳中医院从1982年成立至今，从无到有，从几十人、几张病床发展到今天：编制床位300张，固定资产近5000万，设备总值2000万。医院现有在职职工220人，其中正高级1人，副高级21人，中级职称74人，拥有宜昌中医名师1人，“宜昌最美医生”1人。32年来，长阳中医院如今已发展成为集医疗、预防、教学、科研、康复为一体的中医院”，设有内科、外科、妇科、针灸推拿科、精神科5个独立病区，开设科室有内、外、妇、儿、针灸推拿、眼、口腔、皮肤、麻醉、糖尿病、颈腰椎科、血液透析科、治未病科等15个科室，能开展妇科、普外、骨外、泌外及腹腔镜、官腔镜、膀胱镜等手术。针灸推拿科、中医妇科两个科室为市级重点专科，同时针灸推拿科、妇科、中医护理已被纳入省级重点专科建设项目，中医妇科纳入国家农村中医特色优势重点专科建设项目。临床医技科室有药剂、检验、放射、手术室、彩超、心电图、胃镜室、碎石科、肺功能科、脑电图室、消毒供应室等科室，拥有全自动生化分析仪、全自动血细胞分析仪、电解质分析仪、飞利浦彩超、阿洛卡彩超，数字胃肠、数字式X线机、移动式X线机、LEEP刀、电子阴道镜、膀胱镜、动态血压、动态心电图、可视人流仪、多功能麻醉机、德国进口腹腔镜、宫腔镜、电子胃镜、幽门螺杆菌测试仪、金宝透析仪、呼吸机、洗胃机、除颤仪、多种理疗设备等。“扬中医特色，建惠民医院”是我院的办院宗旨，医院将秉承“传承、仁爱、精诚、创新”的医院精神，坚持“以人为本，病人至上”的服务理念，竭诚为全县广大患者提供安全、有效、方便、优质、价廉的医疗卫生服务。特定学习障碍指发生在学龄早期,因注意、记忆、知觉、推理、感觉运动协调等基本心理过程存在障碍,从而在获得和运用听、说、读、写、推理或数学能力方面出现明显困难。特定学习障碍不是由缺乏教育机会、神经系统疾病、视听觉障碍、孤独症谱系障碍或智力障碍等所致。多起源于认知功能缺陷,并以神经发育过程的生物学因素为主要致病因素。，特定学习障碍具有明显的家族聚集性特点,家族共患率为45％以上,特别当影响到阅读、数学和书写时。特定学习障碍患者的一级亲属患阅读或数学障碍的相对风险是对照人群的4～8倍和5～10倍。不同表现型的阅读障碍的遗传倾向性为0.51～0.931。研究证实,多个易感基因与阅读障碍有关。，脑，在明确特定学习障碍患者的具体受损功能类型后,可对患者进行有针对性的技能训练或行为治疗,需医护人员、指导教师和家长共同协作。，学习成绩的正常变异特定学习障碍不同于由外在因素（如缺少教育机会、持续的指导不良、在第二语言环境中学习）所致的学业成绩的正常变异（下降）。特定学习障碍患者即使接受充分教育且熟练掌握非母语的指导语言,其学习困难仍持续存在。智力障碍（智力发育障碍）智力障碍患者出生以后,在学步、独立行走、开始说话等生长发育各个方面均明显迟缓,根据智能测验智商低于70,智力结构各个方面都全面低下。特定学习障碍患者智商正常或为边缘智力水平,幼年的生长发育基本正常,仅有学习能力发育迟缓。注意缺陷/多动障碍特定学习障碍和注意缺陷/多动障碍共病情况常见,但诊断时仍需注意鉴别。注意缺陷/多动障碍不一定体现为在学习学业技能上有特定困难,而更可能体现在执行这些技能上有困难。注意缺陷/多动障碍患者多因持续集中注意于学习的时间短暂导致学习困难；当经过适当治疗后,患者学习困难明显改善,且没有某一特定性学习技能发育迟缓的表现。孤独症（自闭症）谱系障碍孤独症患者因语言发育迟缓和人际交往障碍而影响学习能力,多数有学习困难。孤独症起病年龄在幼儿期（3岁前）,语言发育明显迟缓,非言语的人际交流能力差,并有刻板行为和兴趣狭窄等症状。可据此与特定学习障碍鉴别。精神分裂症及其他精神病性障碍特定学习障碍不同于与精神分裂症或其他精神病性症状有关的学业和认知加工困难,因为在后者中,这些功能领域的表现均存在某种衰退现象（且经常是快速衰退）。精神分裂症及其他精神病性障碍一般6岁以后发病,主要表现为感情淡漠、人格改变伴思维障碍、妄想和幻觉。病情有缓解和复发特点。神经认知障碍特定学习障碍的症状表现不同于由神经退行性认知障碍导致的学习问题。特定学习障碍中的特定学习困难的临床表现出现在发育阶段,同时这些困难并不表现为从正常状态的显著下降。自评量表，无，神经电生理检查借助脑电图,视觉、听觉诱发电位的事件相关电位,检测患儿是否存在神经细胞放电活动异常。认知功能评估借助一般性智力水平量表、学业成就测验及认知功能测评量表,评估儿童在学习行为、学习技能、情绪和社会功能等方面的综合表现。排除性检查借助CT、磁共振成像（MRI）、血生化和血常规检查,排除器质性病变。，。