简介:

遂川县中医院是一所集医疗、教学、科研、预防保健、康复、社区卫生服务于一体的综合性中医院,是国家中医药管理局授予的“二级甲等中医院”。本医院拥有中医、西医、中西医结合三支医疗队伍。开设中医科、急诊科、内科、儿科、外科、妇产科、骨伤科、风湿科、针灸理疗科、五官口腔科、蛇伤科、肛肠科、皮肤泌尿科、肝病科、健康体检中心等科室;其中蛇伤科和针灸理疗科是全省中医特色科室。全院职工近150人,设有病床120张,年门诊人次7万多人,年住院3千多人次。医院突出中医特色,坚持走“以中医为主,中西医结合”的发展道路,中医方面开展了结石、肝病、中风、脾胃病、风湿病、蛇伤、哮喘、疳积、颈肩腰腿病、骨伤、脑外科、妇产科、泌尿外科系列医疗。中医内科、针灸理疗、骨伤、蛇伤是本院特色科室。特定性阅读障碍属于特定性学校技能发育障碍的一种,其主要特征是特定性阅读技能发育显著损害,并且不能完全归因于年龄、视力问题或教育不当等原因。常伴随拼写困难,可持续到青少年期,即使阅读症状有所改善之后也会如此。患儿常有特定性言语和语言障碍的病史。还常合并缺课和社会适应问题,在小学高年级和中学阶段尤甚。,1.遗传因素:特定性阅读障碍具有家族高发性,遗传率高达41%。 2.神经结构和功能异常:可能与中枢神经损伤,功能失调和结构异常有关。 3.神经心理因素:可能与信息加工和文字特性有一定关系。,脑,1.进行再认指导 阅读障碍的最初指导是直接的和由下自上的并强调按字母-语音系统进行解码和分析词的技术。提倡多种感觉方法,该方法包括整词的学习与视、听和触觉过程的整合教儿童发音,词和句。不主张典型的基础语音教学法,基础阅读方案和整体语言的过程。组合性技能指导包括教会学生将音组成词,将词分解成词的构成部分,辨认音在词中的位置。对于阅读理解的组合性技能,例如教学生如何辨认主要意思,回答问题,区分事实和细节以及推理性的阅读。 2.间接治疗 间接治疗可作为对阅读指导的替代或补充但通常不包括对词再认的指导,解码或阅读理解。方法如验光配镜(视觉治疗,配有色的镜片或低度数的镜片等),塑型,知觉训练,听觉整合训练,生物反馈,神经感觉整合训练和应用运动医学的方法。 3.药物治疗 目前,尚无特殊药物治疗,通常给予包括脑复康、脑复新等促进脑功能、增智类药物。合并与其他症状者需给予药物治疗,如:伴冲动和攻击行为者可给予卡马西平或小剂量抗精神病药物,伴注意缺陷多动者可给予盐酸托莫西汀胶囊或利他林等中枢神经兴奋剂治疗。,1.儿童孤独症:孤独症多在3岁前起病,语言发育明显迟缓,非语言交流能力差,伴有刻板行为和兴趣狭窄等症状。据此与之鉴别。 2.选择性缄默:患者在某些特定情境出现不说话或很少说话,但患者的语言表达、理解等都完全正常,大多没有学习困难。,无,1.进行眼(折射)和耳(听力)评价。 2.一般体检及神经系统检查: 一般检查包括观察意识、体温、脉搏、血压、呼吸等,了解有无严重感染及严重躯体疾病及颅脑外伤等器质性疾病体征。重点应做神经系统的相关检查,注意有无脑部器质性疾病的证据。 3.精神检查: 全面的精神检查,包括外表与行为、言谈和思维、情绪状态、感知、认知功能、自知力,动作行为等。 4.辅助检查: 血常规、血生化、甲状腺激素等常规化验,脑电图、脑CT、脑MRI等辅助检查,了解有无躯体疾病及脑部器质性病变。 5.心理测评: 人格测试如汪卫东教授研发的忆溯性人格发展量表(WMPI)、明尼苏达多项人格量表(MMPI)和艾森克人格问卷等,症状自评量表等。抑郁自评量表(SDS)以及汉密尔顿抑郁量表(HAMD)等。,。

邓志建
false 邓志建 主治医师
二级甲等 遂川县中医院
好评率:- 接诊量:- 平均响应:-
高血压,糖尿病,腰椎间盘突出,支气管肺炎。
邓裕招
true 邓裕招 主治医师
二级甲等 遂川县中医院
好评率:- 接诊量:- 平均响应:-
擅长呼吸系统、消化系统、内分泌、老年科等相关疾病诊断和治疗。
廖立威
false 廖立威 住院医师
二级甲等 遂川县中医院
好评率:99% 接诊量:8781 平均响应:-
擅长内科的消化系统、心血管系统、呼吸系统疾病和常见内科病的诊治,能准确的诊断病情及给出最佳的治疗方案
袁检仔
true 袁检仔 主治医师
二级甲等 遂川县中医院
好评率:100% 接诊量:5 平均响应:-
中西医结合治疗儿科常见病及多发疾病
张光明
false 张光明 住院医师
二级甲等 遂川县中医院
好评率:- 接诊量:- 平均响应:-
全科
肖敏
true 肖敏 主治医师
二级甲等 遂川县中医院
好评率:- 接诊量:- 平均响应:-
待补充
患友问诊

看书看报看手机时看不清,需要戴花镜。

接诊医生:
  
2024-11-13 12:06:36

阅读时跳字漏字,学习困难,智力正常。患者男性8岁

接诊医生:
  
2024-11-13 12:06:36

阅读时眼睛疲劳,视力模糊,伴有流泪。

接诊医生:
  
2024-11-13 12:06:36

眼睛干涩,长时间看说明书后视力模糊,询问治疗方法。

接诊医生:
  
2024-11-13 12:06:36

孩子从小注意力不集中,阅读困难,社交能力差,情绪不稳定。患者男性12岁

接诊医生:
  
2024-11-13 12:06:36

孩子读写困难,注意力不集中,喜欢自然科学,阅读能力比书写能力强,阅读时有跳字漏字现象。患者男性10岁

接诊医生:
  
2024-11-13 12:06:36

阅读速度慢,注意力不集中,记忆力减退,疑为阅读障碍。

接诊医生:
  
2024-11-13 12:06:36

孩子识字困难,连续认30天的二三十个汉字才基本上认得,已单独认识的字放到句子、词组里就很难认出来,怀疑有多动症和脸盲,想知道如何治疗。患者男性6岁

接诊医生:
  
2024-11-13 12:06:36

视力模糊,看手机小字困难,近期有验光检查,经常看手机。

接诊医生:
  
2024-11-13 12:06:36

戴花镜看远不清楚,阅读距离30厘米最佳。

接诊医生:
  
2024-11-13 12:06:36
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