洛阳市第三人民医院始建于1915年，是一所集医疗、教学、科研、预防、急救、康复为一体的综合性三级医院。其前身是洛阳铁路中心医院；2005年，整建制移交洛阳市政府管理，更名为洛阳市第三人民医院。2019年经市委编办批准，加挂“洛阳职业技术学院第一附属医院”。医院位于洛阳市瀍涧大道560号，占地面积4万平方米，建筑面积4.02万平方米，现有在职职工1004名，卫生技术人员912人，占员工总数的90.83%，其中，中高级专业技术人员422名，高级职称152人，硕士100余人，博士7名。医院编制床位510张，实际开放床位670张。开设23个临床病区，是国家药物临床试验机构、全科医师规范化培训基地；是洛阳职业技术学院附属医院，河南科技大学的教学及实习医院；也是国家中华健康快车白内障治疗中心、全国首批糖尿病视网膜病变筛查防治中心、全国百万妇女乳腺病普查定点医院。眼科（洛阳眼科医院）是洛阳市重点专科，洛阳市青少年眼健康指导中心，曾为铁道部重点专科，曾荣获“影响河南特色品牌科室”。1998年经批准在洛阳市首家成立洛阳眼科医院，是拥有单独门诊、住院部、手术室的眼科医院。2010年、2012年、2021年和2023年眼科作为基地医院参与国家卫健委中华“健康快车”洛阳行白内障手术复明工作，为全市近5000名低收入白内障患者免费实施了手术。2014年糖尿病视网膜病变筛查中心成立，共为10000余名自然人群进行免费眼底筛查。一系列的公益爱心活动得到了全市群众的赞誉。心血管内科2004年被洛阳市命名为重点专科。1988年在洛阳市率先开展心脏起搏器植入术，2007年又在洛阳市首家开展了“螺旋电极右室流出道间隔部起搏术”。每年完成冠状动脉造影术、心脏介入手术近千例，具有独有的诊疗特色。神经内科是洛阳市重点专科，组建于1982年，是集病房、门诊、神经电生理、癫痫专科门诊、高压氧为一体的综合科室。开展脑出血微创手术治疗及微创侧脑室脑脊液外引流；脑卒中后偏瘫病人正规的现代康复治疗；星状神经节阻滞及康复训练治疗脑卒中后吞咽困难；全脑血管造影、脑血管支架植入及脑动脉瘤、脑动静脉畸形栓塞；同时对神经内科其它疑难杂症如各种不明原因的运动、感觉异常，各种头痛、头晕及癫痫有较高的诊治水平。康复医学科是洛阳市重点专科，是“影响河南特色品牌科室”，是洛阳市残疾人联合会定点康复医院，洛阳市儿童福利院脑瘫康复治疗中心，郑州大学吞咽障碍研究所临床科研基地。2018年科室带头成立洛阳市康复专科联盟，大力发展康复事业，先后受到省民政厅、市民政局和残联部门的高度评价。老年医学科是洛阳市重点培育专科，组建于1994年，临床诊治水平、收治病人数及门诊量等均居洛阳市市级医院前列，长期收治老年多病共存患者。先后被河南省卫生健委认定为助理全科医师规培基地，复旦大学附属华山医院认定为老年全周期康复技术体系与信息化管理研究”研究推广单位。2018年在全市成立首家“护士到家”平台，为居家老人提供便捷、高效的优质诊疗服务。肿瘤内科是洛阳市特色专科，具有较为完善的高科技肿瘤靶向治疗设备技术，积极开展肿瘤微创综合治疗，与河南省肿瘤医院合作，成立了河南省肿瘤医院洛阳协作医院，极大促进了医院肿瘤科建设水平的提高。胸心血管外科、骨科、神经外科、妇产科等科室在洛阳也颇具特色。学科以“外科微创化,内科介入化”推动医院技术创新，为患者提供全方位、个性化医学服务。医院拥有64排CT、1.5T核磁共振、血管造影X光机、彩色数字型超声诊断仪、全自动生化分析仪、SMART准分子激光机及全套先进的屈光手术诊断设备、德国蔡司全飞秒屈光手术系统、直线加速器、腹腔镜、宫腔镜、结肠镜、十二指肠镜、胃镜、支气管镜、数字化X射线摄影系统等大型医疗设备，这些医疗设备的使用为临床诊断治疗的准确高效提供了强有力的保证。一直以来，医院坚守“教学相长、护佑健康”的院训，弘扬和践行“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的崇高职业精神，着力塑造医术精湛、医德高尚、医风严谨的行业风范，努力创建区域医疗中心和特色明显的大学附属三级甲等综合医院，为人民群众的健康保驾护航！发育性语言障碍是一种神经发育性障碍,是交流障碍的一种亚型,起病于发育早期。该病的特征为患者词汇、句式结构和表述的理解或生成方面的缺陷,导致语言习得和/或使用上的持续困难。 发育性语言障碍患儿的语言能力明显低于同龄人平均水平,其人际交往、社会参与度以及学业、工作表现均可能受到影响。，发育性语言障碍具有高度的遗传性,患儿家庭成员更可能有语言功能损害的病史。 智力障碍是发育性语言障碍的最常见原因。因此,与智力障碍相关的遗传性疾病和染色体异常也可能同时诱发发育性语言障碍。，脑，针对发育性语言障碍的治疗以有针对性的、有阶段发展的语言治疗（语言能力康复训练或行为治疗）为主要方法,在必要时需家长（抚养者）配合给予患儿心理支持,较少涉及心理治疗、药物治疗。，语言的正常变异 发育性语言障碍与语言的正常变异有很大的相似之处,在儿童4岁之前很难将两者区别开来。 语言的变异往往伴随地域及社会、文化、种族环境等的变化发生,发育性语言障碍则没有这一特点。 感觉受损 听力或其他感觉受损会导致语言功能受损,是语言障碍的原因之一。当语言缺陷超出了通常与这些问题有关的缺陷时,医生才会诊断发育性语言障碍。 智力障碍 语言发育延迟也是智力障碍的一个典型特征,对发育性语言障碍和智力障碍的鉴别诊断通常需要等到儿童能够完成标准化测评时才能明确。 只有语言缺陷超出了相应智力水平的范围,才给出发育性语言障碍的诊断。 自评量表，无，体格检查 一般性体格检查,会特别注意口腔器官异常,如畸齿、腭裂、舌系带问题等。 口腔运动功能检查,包括下颌的位置是否居中、嘴唇的运动、舌的位置和运动、口的轮替运动、发声情况等。 影像学检查 借助CT、磁共振成像（MRI）及正电子发射断层显像（PET）检测脑部疾病或定位受损脑区,有助于排除完全由脑部器质性病变导致的语言障碍。 失语症检查 发育性语言障碍可适当参考失语症检查检测患儿受到损害的具体语言功能,此检测适用于年长儿童或症状延续至成年期的患者,结合影像学检查结果可用于排除完全由脑部器质性病变引发的语言障碍。具体涉及以下几项： 自发言语：从患儿陈述病史可判断其交谈与自发言语有无异常。 复述：重复别人的言语是一个复杂的过程,包括听语的接受、口语的表达、听语接受与口语表达之间的联系。检查时会让患儿复述单一语音、语句及文字。 口语理解：测试患儿对语言的理解力,主要采取提问方式,由简到繁,由具体到抽象,评价是否理解以及理解的程度。 命名：命名是语言发育过程中的基础语言功能。不同的命名障碍提示了患儿可能存在相应不同脑区的器质性损害。 阅读：测试患儿的阅读能力（包括诵读及理解力）,可从以下两方面进行：①诵读单个或数个词、短句和一段文字；②默读一段故事,然后说出其大意,并评价其读音及阅读理解的程度。 书写：先要求患儿自发书写,从最简单的字、数码、自己的姓名、物品名称到短句,而后可让患儿听写。 行为观察 常在与患儿的游戏过程中获得观察结果,观察内容包括游戏的技巧、眼手协调、粗大运动、注意力、自发语言和沟通技能等,据此了解儿童的认知水平及言语语言能力。 听力测试 儿童如有构音异常、说话不清晰、迟迟不开口说话等情况,均应参加常规听力测试,可用声阻抗测听法、耳声发射、脑干诱发电位排除听力障碍对儿童语言和言语功能的影响。 语言评估 语言理解评估 儿童语言发育中,理解先于表达。 评估方式与儿童整体的发育水平相符：较小的儿童可能为实物或玩具测试；较大的儿童可能为看图片回答问题,医生可借此了解其是否懂得主体、动作、定位、属性等词汇。 语言表达评估 在充分给予儿童表达机会的基础上,评估儿童的语言表达能力。对于年幼儿童,可在游戏化的情境下诱导之,观察其表达能力、语言的流利性等,并记录下来。，。