内蒙古自治区人民医院成立于1947年，历经70年的建设发展，现已成为集医疗、科研、教学、预防、保健、急救为一体的全区最大的“三级甲等”综合性医院。医院规模：医院总建筑面积313500.17平方米。包括门诊楼，A座、B座、C座住院楼，科教楼，心脏中心，肿瘤中心，制氧中心，供热中心，附属卫校等。医院固定资产总值17.72亿元。1000万以上设备16套，总值320479795.31元；100万以上设备182台（件），总值705215509.07元；10万元以上设备1190台（件），总值1011122501.94元。医院职工4255人，临床医技科室62个，开放床位3000张。●医疗服务【一流的服务能力】领先技术：除诊治常见病、多发病、地方病、职业病外、积极运用高、精、尖技术，攻克了许多疑难杂症和多项疑难手术，填补了许多自治区医学空白。如已开展的异体肝移植手术、肾移植手术、心内介入技术、分子治疗技术、心脏瓣膜置换术、骨关节置换术、冠状动脉搭桥、角膜移植术、人工耳蜗技术、微创外科手术、造血干细胞移植术、医学辅助生殖技术等。1954年成功开展全区首例开胸肺叶切除术，1956年成功完成首例食管癌根治术，1987年成功完成全区首例“异体肾移植手术”，2007年完成自治区首例亲体肾移植手术。【鲜明的学科特色】现有院士专家工作站11个，国家级基地和机构13个，国家卫生系统医学工程重点专科1个，国家级临床重点专科2个，自治区级研究中心和基地9个，自治区级医疗质量控制中心16个，自治区临床医学领先学科11个，自治区临床医学重点学科16个，蒙医消化科、中医肛肠科2个自治区蒙医中医特色优势重点建设专科，呼吸疾病重点实验室、内镜消化疾病重点实验室2个自治区重点实验室。2014年成立了内蒙古自治区呼吸疾病院士专家工作基地以及咳嗽实验室。心血管内科为国家卫生计生委心律失常介入培训基地；神经内科为国家卫生计生委脑卒中筛查与防治基地；肿瘤内外科、神经内科、内分泌科、心血管内科、影像医学科、消化内科、神经外科、肾脏内科、骨科、呼吸内科、泌尿外科等临床专业获得国家食品药品监督管理总局认定的药物临床试验资格基地。心血管内科、急救医学科为国家级临床重点专科；医学工程处为全国卫生系统医学工程重点学科；心血管内科、介入放射科、临床检验科为内蒙古自治区临床医学领先学科，呼吸内科、骨科、妇科、医学工程科为内蒙古自治区临床医学重点学科。近三年，承担着国家及自治区自然科学基金、自治区卫生厅科研基金项目100余项,共获各级各类科技奖50多项。【温馨的就医环境】医院医疗环境舒适，有功能齐全的急诊、门诊、住院大楼，及住院、手术、抢救、教学、科研于一身，拥有56个病区、24个手术间、重症监护中心、血液净化中心、医学检验中心、健康体检中心、介入导管室等。病区基本设有套间、单间、三人间、四人间等病房以满足不同病人的需求，中央空调、中心供氧、中心负压、热水器、电视等直通每个病房。【先进的诊疗设备】医院拥有世界领先的美国GEPET—CT、美国GE3.0T核磁共振(MRI)、美国GE1.5T核磁共振(MRI)、西门子双源64排螺旋CT、美国GE64排螺旋CT、西门子八轴运动血管造影机、美国GE数字胃肠造影机、瑞典依科达直线加速器、菲利浦CT模拟定位机、美国GE-SPECT、菲利浦血管造影机、美国柯达DR、德国贝克曼、日本奥林巴斯全自动生化分析仪、体外循环机、体外碎石机、微创手术系统等百万元以上国内领先设备300多台件。●人才队伍人才队伍：医院现有高级职称专家890名（正高级390名、副高级500名），卫生专业技术二级人员12名，医学博士135名，在读博士134名，博士研究生导师2名。享受国务院特殊津贴专家9名，自治区突出贡献中青年专家11名，卫生部有突出贡献中青年专家1人，自治区草原英才15名，自治区“新世纪321”人才26名（第一层次8名；第二个层次18名），“草原英才”创新创业团队13个。在全国各级专业学会担任副主任委员3人，担任委员及理事8人，在内蒙古医学会担任各学会主任委员、副主任委员57人，担任常委及委员的131人。在各级专业学术刊物担任编委103人。●社会责任【社会公益事业】我院始终坚持社会效益第一的办院原则，勇于承担社会责任，时刻谨记把自治区党和政府对人民群众的关怀体现在医疗服务的具体工作实践当中。为了有效解决群众看病难、看病贵问题，医院坚持医疗扶贫，先后推出多项惠民医疗政策，每年拿出上百万元经费为贫困患者减免医疗费用。医院积极参与政府、企业的慈善医疗项目。先后参与了亮康行动白内障复明工程、成龙基金、早产儿基金、神华基金、慈善医疗阳光救助工程等对贫困大病患者的医疗救助工作，收到了良好的社会效益。我院请抚养过28名南方孤儿的“中国十大杰出母亲”——“草原母亲”都贵玛老人做为医院的爱心大使，并承诺呵护草原母亲的健康，承担她的全部医疗费用。医院每年都会组织医疗专家队前往都贵玛老人家乡为她义诊并送去慰问金和常用药品。【突发公共卫生事件救治】内蒙古自治区人民医院积极参与各种公共卫生应急救治工作，如火灾、洪灾、地震和“非典”（SARS）、手足口病等。2003年春，“非典”疫情爆发，我院作为全区医疗卫生工作的排头兵，责无旁贷肩负起自治区“非典”患者的收治任务，共接受发热病人1416例，患者收治率大100%，治愈率96.2%，病死率3.8%，院内交叉感染率0.19%，符合卫生部“两高两低”标准。2008年汶川地震发生后，我院紧急调集医护人员组成医疗队前往灾区支援灾民的救治工作。【以联盟医院为纽带抓好对基层医院的帮扶】2011年底，内蒙古自治区人民医院牵头与全区100多家基层医院组建了医院联盟，目前已发展到130余家。医院联盟成立两年来，我院投入了大量的人力、物力帮扶基层医院的发展，先后派出53支医疗队，赴21家联盟医院进行医疗帮扶和技术指导。指导手术513例，急会诊20次。帮助联盟医院开展新技术新业务19项。在走出去的同时，我院还通过举办学术会议、接收进修培训等形式，将基层医院的医护人员1600多人次请进来免费进行培训，收到了很好的效果。●医院文化医院十分注重医院文化建设，不断继承和弘扬医院人文精神。将医院文化内涵注入新的元素，逐步构建“责任、质量、服务、员工”四位一体的医院文化，切实增加医院管理中文化的含量,努力提高医院经营管理的文化品位,不断激发职工工作的自觉性、积极性和创造性。AFA1666D12C3837FCEDE4514B1BF1EB3.jpg我院先后开展了富有内涵的多个主题的“五个一”文化精品建设工作，如科室档案、科室文化墙、科室文化角以及反映职工身边特色的微电影展播活动，编写了反映医务人员救死扶伤事迹的故事集，开展了多次大型职工文体活动。建立了医院网络信息、微信等平台，展示了医院丰富的内涵和多姿多彩的精神文化生活。医院使命：救死扶伤德行百年医院核心价值观：诚信敬业仁爱宽容自信谦和合作奋进医院愿景：建设成为中国北方地区最好的医学中心之一医院院训：精医创新诚信为民●获得荣誉医院先后荣获全国“五·一”劳动奖状，全国百姓放心示范医院，全国卫生系统先进集体，全国科技、文化、卫生三下乡先进集体，全国“百佳医院”、全国精神文明建设先进单位，全国医院文化工作先进单位，内蒙古自治区“五一”劳动奖状、首府百姓最满意品牌医院（连续七年）等50多项国家级和自治区级荣誉。特定学习障碍指发生在学龄早期,因注意、记忆、知觉、推理、感觉运动协调等基本心理过程存在障碍,从而在获得和运用听、说、读、写、推理或数学能力方面出现明显困难。 特定学习障碍不是由缺乏教育机会、神经系统疾病、视听觉障碍、孤独症谱系障碍或智力障碍等所致。多起源于认知功能缺陷,并以神经发育过程的生物学因素为主要致病因素。，特定学习障碍具有明显的家族聚集性特点,家族共患率为45％以上,特别当影响到阅读、数学和书写时。 特定学习障碍患者的一级亲属患阅读或数学障碍的相对风险是对照人群的4～8倍和5～10倍。 不同表现型的阅读障碍的遗传倾向性为0.51～0.931。研究证实,多个易感基因与阅读障碍有关。，脑，在明确特定学习障碍患者的具体受损功能类型后,可对患者进行有针对性的技能训练或行为治疗,需医护人员、指导教师和家长共同协作。，学习成绩的正常变异 特定学习障碍不同于由外在因素（如缺少教育机会、持续的指导不良、在第二语言环境中学习）所致的学业成绩的正常变异（下降）。 特定学习障碍患者即使接受充分教育且熟练掌握非母语的指导语言,其学习困难仍持续存在。 智力障碍（智力发育障碍） 智力障碍患者出生以后,在学步、独立行走、开始说话等生长发育各个方面均明显迟缓,根据智能测验智商低于70,智力结构各个方面都全面低下。 特定学习障碍患者智商正常或为边缘智力水平,幼年的生长发育基本正常,仅有学习能力发育迟缓。 注意缺陷/多动障碍 特定学习障碍和注意缺陷/多动障碍共病情况常见,但诊断时仍需注意鉴别。 注意缺陷/多动障碍不一定体现为在学习学业技能上有特定困难,而更可能体现在执行这些技能上有困难。 注意缺陷/多动障碍患者多因持续集中注意于学习的时间短暂导致学习困难；当经过适当治疗后,患者学习困难明显改善,且没有某一特定性学习技能发育迟缓的表现。 孤独症（自闭症）谱系障碍 孤独症患者因语言发育迟缓和人际交往障碍而影响学习能力,多数有学习困难。 孤独症起病年龄在幼儿期（3岁前）,语言发育明显迟缓,非言语的人际交流能力差,并有刻板行为和兴趣狭窄等症状。可据此与特定学习障碍鉴别。 精神分裂症及其他精神病性障碍 特定学习障碍不同于与精神分裂症或其他精神病性症状有关的学业和认知加工困难,因为在后者中,这些功能领域的表现均存在某种衰退现象（且经常是快速衰退）。 精神分裂症及其他精神病性障碍一般6岁以后发病,主要表现为感情淡漠、人格改变伴思维障碍、妄想和幻觉。病情有缓解和复发特点。 神经认知障碍 特定学习障碍的症状表现不同于由神经退行性认知障碍导致的学习问题。 特定学习障碍中的特定学习困难的临床表现出现在发育阶段,同时这些困难并不表现为从正常状态的显著下降。 自评量表，无，神经电生理检查 借助脑电图,视觉、听觉诱发电位的事件相关电位,检测患儿是否存在神经细胞放电活动异常。 认知功能评估 借助一般性智力水平量表、学业成就测验及认知功能测评量表,评估儿童在学习行为、学习技能、情绪和社会功能等方面的综合表现。 排除性检查 借助CT、磁共振成像（MRI）、血生化和血常规检查,排除器质性病变。，。