中国人民解放军第150中心医院座落在素有十三朝古都之称的河南省洛阳市，毗邻美丽而富有故事的周山森林公园。展开床位1000余张，设35个科室，是豫西地区专科中心多，发展建设快，医疗设备精，综合实力很强，集临床、教学、、保健为一体的现代化综合性三级甲等医院。主要荣誉：医院多次获得全国全军在优质服务、为军服务、科技工作、建设、医院等方面诸多殊荣。连续多年获得河南省和洛阳市物价计量信得过单位、洛阳市十佳医院，并多次在洛阳市医疗行风检查评比中获第一名。近年来，又被国家卫生部评为全国百佳医院，被中华医院管理学会评为全国百姓放心示范医院。医院环境：打造健康和谐的绿色医院，不断追求环境园林化、条件舒适化、设备现代化、病房家庭化、服务人文化的就医环境。实现医院环境零污染、医患关系零距离、医疗零障碍的环境质量和生态平衡。人才：现有职称110余人，博士、硕士生导师十余人，博士、硕士研究生108余人，11个博士、硕士研究生培养点，第二、四军医大学、河南科技大学、白求恩军医学院多家医学院校指定的教学医院。近五年获国家高层次科技成果奖210余项。医疗设备：拥有伽玛刀、X刀、螺旋CT、中子刀、光子刀、热疗仪、超导核磁共振、多弹头导航系统、直线加速器、准分子、超声内镜、胶囊胃镜、蛋白芯片仪以及同时展开30台手术的国际的手术净化部等一大批高新技术设备设施，医疗设备总值达1.8亿元。专科优势:有5个国内重点学科：骨科与矫形外科中心、肛肠外科中心、肿瘤早期诊断与综合诊疗中心、伽玛刀技术培训中心以及医院信息管理中心。此外，医院在骨科、烧伤整形、肛肠疾病、肿瘤综合诊疗、变态反应疾病诊治、心脑血管疾病介入技术、胸心外科、脏器移植术以及蛋白芯片对肿瘤的早期诊断技术均达到国内水平。优质服务：始终倡导病人至上，服务的服务宗旨。以的技术，温馨的服务，良好的医德，赢得了人民群众的信任，病人满意率达98%以上，把医院人文关怀服务渗透到方方面面，成为人民群众生命与健康的保护神。特定学习障碍指发生在学龄早期,因注意、记忆、知觉、推理、感觉运动协调等基本心理过程存在障碍,从而在获得和运用听、说、读、写、推理或数学能力方面出现明显困难。 特定学习障碍不是由缺乏教育机会、神经系统疾病、视听觉障碍、孤独症谱系障碍或智力障碍等所致。多起源于认知功能缺陷,并以神经发育过程的生物学因素为主要致病因素。，特定学习障碍具有明显的家族聚集性特点,家族共患率为45％以上,特别当影响到阅读、数学和书写时。 特定学习障碍患者的一级亲属患阅读或数学障碍的相对风险是对照人群的4～8倍和5～10倍。 不同表现型的阅读障碍的遗传倾向性为0.51～0.931。研究证实,多个易感基因与阅读障碍有关。，脑，在明确特定学习障碍患者的具体受损功能类型后,可对患者进行有针对性的技能训练或行为治疗,需医护人员、指导教师和家长共同协作。，学习成绩的正常变异 特定学习障碍不同于由外在因素（如缺少教育机会、持续的指导不良、在第二语言环境中学习）所致的学业成绩的正常变异（下降）。 特定学习障碍患者即使接受充分教育且熟练掌握非母语的指导语言,其学习困难仍持续存在。 智力障碍（智力发育障碍） 智力障碍患者出生以后,在学步、独立行走、开始说话等生长发育各个方面均明显迟缓,根据智能测验智商低于70,智力结构各个方面都全面低下。 特定学习障碍患者智商正常或为边缘智力水平,幼年的生长发育基本正常,仅有学习能力发育迟缓。 注意缺陷/多动障碍 特定学习障碍和注意缺陷/多动障碍共病情况常见,但诊断时仍需注意鉴别。 注意缺陷/多动障碍不一定体现为在学习学业技能上有特定困难,而更可能体现在执行这些技能上有困难。 注意缺陷/多动障碍患者多因持续集中注意于学习的时间短暂导致学习困难；当经过适当治疗后,患者学习困难明显改善,且没有某一特定性学习技能发育迟缓的表现。 孤独症（自闭症）谱系障碍 孤独症患者因语言发育迟缓和人际交往障碍而影响学习能力,多数有学习困难。 孤独症起病年龄在幼儿期（3岁前）,语言发育明显迟缓,非言语的人际交流能力差,并有刻板行为和兴趣狭窄等症状。可据此与特定学习障碍鉴别。 精神分裂症及其他精神病性障碍 特定学习障碍不同于与精神分裂症或其他精神病性症状有关的学业和认知加工困难,因为在后者中,这些功能领域的表现均存在某种衰退现象（且经常是快速衰退）。 精神分裂症及其他精神病性障碍一般6岁以后发病,主要表现为感情淡漠、人格改变伴思维障碍、妄想和幻觉。病情有缓解和复发特点。 神经认知障碍 特定学习障碍的症状表现不同于由神经退行性认知障碍导致的学习问题。 特定学习障碍中的特定学习困难的临床表现出现在发育阶段,同时这些困难并不表现为从正常状态的显著下降。 自评量表，无，神经电生理检查 借助脑电图,视觉、听觉诱发电位的事件相关电位,检测患儿是否存在神经细胞放电活动异常。 认知功能评估 借助一般性智力水平量表、学业成就测验及认知功能测评量表,评估儿童在学习行为、学习技能、情绪和社会功能等方面的综合表现。 排除性检查 借助CT、磁共振成像（MRI）、血生化和血常规检查,排除器质性病变。，。