湘乡市人民医院地处湘乡市城中心，始建于1947年，现为三级综合医院，是长沙医学院、湘潭医卫职业技术学院、广东肇庆医学高等专科学校附属医院。医院先后荣获“全国百姓放心示范医院”“全国模范职工之家”“湖南省文明单位”等荣誉称号，医院服务能力水平已居全省同级医院前列，跻身全国县域医院100强。医院开放病床1502张，在职职工1500余人，高级技术职称170余人，博士、硕士90余人，中级职称450余人。拥有GE64排CT机、西门子3.0T磁共振机、飞利浦1250mA数字减影血管造影机、GE四维彩超、百胜介入彩超、西门子全身彩超，奥林巴斯、富士能全数字高清放大胃肠镜、直线加速器、模拟定位机等大中型医疗设备200余台（件），为持续改进医疗质量，提供优质医疗服务，提供了可靠的保证。医院始终坚持把公益性放在首位，以“一切为了人民健康”为办院宗旨，秉承“务实进取”的医院精神，大力弘扬“厚德、精医、奉献、创新”的医院院训，以“综合建院，特色立院，人才强院，科技兴院”为发展战略，不断推进医改，提高服务能力水平。开展了各类高难度开放手术及介入、微创手术，先后有10多项科研成果获得湖南省、湘潭市科技成果进步奖。肝胆胰肛肠外科被评为湖南省肝胆胰疾病临床技术应用示范基地，有湖南省重点专科6个，湘潭市重点专科7个。医院正朝着创建三级甲等综合医院的愿景目标前进！特定学习障碍指发生在学龄早期,因注意、记忆、知觉、推理、感觉运动协调等基本心理过程存在障碍,从而在获得和运用听、说、读、写、推理或数学能力方面出现明显困难。 特定学习障碍不是由缺乏教育机会、神经系统疾病、视听觉障碍、孤独症谱系障碍或智力障碍等所致。多起源于认知功能缺陷,并以神经发育过程的生物学因素为主要致病因素。，特定学习障碍具有明显的家族聚集性特点,家族共患率为45％以上,特别当影响到阅读、数学和书写时。 特定学习障碍患者的一级亲属患阅读或数学障碍的相对风险是对照人群的4～8倍和5～10倍。 不同表现型的阅读障碍的遗传倾向性为0.51～0.931。研究证实,多个易感基因与阅读障碍有关。，脑，在明确特定学习障碍患者的具体受损功能类型后,可对患者进行有针对性的技能训练或行为治疗,需医护人员、指导教师和家长共同协作。，学习成绩的正常变异 特定学习障碍不同于由外在因素（如缺少教育机会、持续的指导不良、在第二语言环境中学习）所致的学业成绩的正常变异（下降）。 特定学习障碍患者即使接受充分教育且熟练掌握非母语的指导语言,其学习困难仍持续存在。 智力障碍（智力发育障碍） 智力障碍患者出生以后,在学步、独立行走、开始说话等生长发育各个方面均明显迟缓,根据智能测验智商低于70,智力结构各个方面都全面低下。 特定学习障碍患者智商正常或为边缘智力水平,幼年的生长发育基本正常,仅有学习能力发育迟缓。 注意缺陷/多动障碍 特定学习障碍和注意缺陷/多动障碍共病情况常见,但诊断时仍需注意鉴别。 注意缺陷/多动障碍不一定体现为在学习学业技能上有特定困难,而更可能体现在执行这些技能上有困难。 注意缺陷/多动障碍患者多因持续集中注意于学习的时间短暂导致学习困难；当经过适当治疗后,患者学习困难明显改善,且没有某一特定性学习技能发育迟缓的表现。 孤独症（自闭症）谱系障碍 孤独症患者因语言发育迟缓和人际交往障碍而影响学习能力,多数有学习困难。 孤独症起病年龄在幼儿期（3岁前）,语言发育明显迟缓,非言语的人际交流能力差,并有刻板行为和兴趣狭窄等症状。可据此与特定学习障碍鉴别。 精神分裂症及其他精神病性障碍 特定学习障碍不同于与精神分裂症或其他精神病性症状有关的学业和认知加工困难,因为在后者中,这些功能领域的表现均存在某种衰退现象（且经常是快速衰退）。 精神分裂症及其他精神病性障碍一般6岁以后发病,主要表现为感情淡漠、人格改变伴思维障碍、妄想和幻觉。病情有缓解和复发特点。 神经认知障碍 特定学习障碍的症状表现不同于由神经退行性认知障碍导致的学习问题。 特定学习障碍中的特定学习困难的临床表现出现在发育阶段,同时这些困难并不表现为从正常状态的显著下降。 自评量表，无，神经电生理检查 借助脑电图,视觉、听觉诱发电位的事件相关电位,检测患儿是否存在神经细胞放电活动异常。 认知功能评估 借助一般性智力水平量表、学业成就测验及认知功能测评量表,评估儿童在学习行为、学习技能、情绪和社会功能等方面的综合表现。 排除性检查 借助CT、磁共振成像（MRI）、血生化和血常规检查,排除器质性病变。，。
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