孤独症属于广泛发育性疾病，是其中最常见、最有代表性的疾病，多起病于婴幼儿时期，以社会交往障碍、语言交流障碍、刻板重复行为作为主要临床表现，约70%的患儿同时伴有精神发育迟滞。能够导致孤独症发生的病因有很多，包括遗传学因素、病毒与免疫学因素、神经生化与神经内分泌因素、脑结构与脑电生理学因素、围生期因素、社会心理学因素等。

 

 

一、孤独症的发病原因

遗传学因素：有研究证实，孤独症与遗传因素高度相关，遗传率高达80%~90%。
病毒与免疫学因素：病毒可能潜伏在中枢神经系统内，把其DNA整合到宿主DNA上，翻译出异常蛋白质，作为异体抗原，它们可能刺激机体的免疫系统进行免疫应答。
神经生化与神经内分泌因素：孤独症的神经生化问题也就是研究突触和中枢神经递质的问题，由于脑能神经递质发育不成熟，可导致患儿行为和精神异常。
围生期因素：围生期损害，如出生时窒息、缺氧、脑轻微损伤等，在患儿的发病中起到一定程度上的辅助作用。
社会心理学因素：有研究证明，孤独症不是任何单独的社会学和心理学原因引起的。孤独症是一种广泛发育性障碍，儿童发育和成长的家庭和社会环境因素都会影响儿童的言语、社会技能的获得和发展。

二、哪些人群好发孤独症？

有家族史者：孤独症具有遗传性，有家族史的人更容易患孤独症。
免疫功能紊乱者：各种原因导致的免疫功能紊乱都有伤害脑组织的可能，从而诱发孤独症。
神经发育异常者：有研究显示，孤独症患儿存在神经的结构和功能的异常。

三、哪些因素容易诱发孤独症？

 

母孕期的不利因素：比如高龄产妇、怀孕期间出现过先兆流产、病毒感染、围生期发生过缺氧等。

环境因素：在患儿大脑发育的关键时期，其生活环境及社交与孤独症的发病密切相关。

 

四、孤独症和自闭症的区别

 

孤独症和自闭症的区别，自闭症患者会表现的孤独离群不会与别人建立一些联系，就是不愿与人说话。孤独症它是一种特殊的精神疾病，主要是指在婴幼儿时期的自闭现象，引起孤独症的原因有遗传因素和胎儿在子宫里的环境因素以及营养因素等等，而自闭症属于发育过程中出现的疾病，患者会出现社会交流问题，一般表现在缺乏和别人的交流或者一些交流的技巧，甚至和父母之间也缺少一种安全的相互依恋的关系等，非常严重的，还会出现语言交流的问题，患者还会出现一些呆板的行为而且重复的出现。

阿尔茨海默症也称为老年痴呆，是一种发生于老年人，以进行性认知功能障碍和行为损害为特征的中枢神经系统退行性疾病，表现为逐渐加重的记忆力障碍、执行能力障碍、性格改变、精神行为异常、失语、抽象思维和计算能力损害。由于这些症状的存在，阿尔茨海默症患者在生活中会面临许多困境。

 

1.记忆减退。

 

患者常常将日常生活中的人或者事物遗忘，比如刚刚把钥匙放在抽屉中，转过身之后，就忘记钥匙放在哪里了。患者有时候刚刚说了某件事，突然问，“哎，我刚刚说了什么？”。见到自己的亲人朋友，患者可能不认识对方，也记不得对方的名字。

 

患者独自出门后，可能找不到回家的路线，也记不得电话号码。严重的患者记不清自己是谁，叫什么名字，经常性地会问：“我是谁，我叫什么名字，你是谁，你叫什么名字？”而且很容易把名字弄混。

 

患者的学习和工作能力减退，以往已经熟练掌握的知识或者技巧渐渐地遗忘。

 

 

2.执行能力障碍。

 

患者面对生疏或者是复杂的事情，容易出现疲乏、焦虑、厌倦等消极情绪，往往不愿意接受新的事物。

 

3.性格改变。

 

患者由于神经系统退行性病变和经常性地遗忘事物，变得烦躁易怒、多疑、不爱干净。有时候会无端地指责自己的配偶或者儿女，严重的患者甚至会怀疑自己的老伴有外遇。患者感觉自己不能与家人交流，不能够被家人接受，容易负气出走。

 

4.精神行为异常。

 

性格内向的患者突然变得兴奋异常，言语增多，且语言重复。原本性格外向的患者变得沉默寡言，对任何事情都提不起兴趣，情感淡漠，哭笑无常。

 

5.言语障碍。

 

语言重复，毫无逻辑，吞吞吐吐，甚至失去说话的能力。

 

 

6.思维异常。

 

患者的逻辑思维、抽象思维和综合分析能力减弱。

 

7.生活不能自理。

 

严重的患者还会出现大小便失禁，吞咽困难，四肢强直或者屈曲瘫痪，需要他人24小时照顾。有些老年人由于大小便失禁或失去生活的能力，内心变得羞愧自责，变得沉默寡言。

 

阿尔茨海默病在治疗上面临重大难题，目前尚未存在能够彻底治愈的有效方法，只能通过药物治疗改善症状，改善其生活质量，提高日常生活能力，减轻护理人员的负担。

 

阿尔茨海默病不仅影响患者的日常生活，还会给家人带来巨大的压力，所以要尽早预防阿尔茨海默症。研究表明，充分的睡眠，合理的饮食，良好的心境，健康的身体，充分的脑力活动都有助于预防阿尔茨海默病。

跳跳是一位3岁的小男孩，我第一次见到他时，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姑姑全家人陪着这么一个可爱的孩子来到机构。

跳跳是一个不会说话并且问题行为很多（自伤、打人、随地打滚)的“坏孩子”。

我刚来机构的时候，经常会看到他边哭边喊地躺在楼下大厅的地上，旁边的大人们束手无策，只能用一种很无奈的眼神求助于我们校长。后来，我接下了这个叫跳跳的孩子。

在课堂上，只要不如意或是得不到满足他就会“爆发”，除哭闹外什么也不干。

 

PART.01

从强化物建立起的关系

       

在我初次接触跳跳之后，我发现这孩子还是有一定的理解和模仿能力的，只是家长和孩子的沟通方式不恰当。

       

在和他的妈妈沟通的过程中我得知，跳跳在两岁左右的时候偶尔会叫“妈妈”“爸爸”，仅此而已。他的妈妈一边流泪，一边说：“我们很想让孩子学会说话，再叫一声妈妈，希望老师能帮帮我们。”我嘴上说：“没事的，您别着急，慢慢来。”但实际上，在当时对于刚步入特殊教育行业不久的我来说，这实在是有很大压力的。

       

我当时只是负责跳跳的个训课，在上课前我准备了很多强化物。好在努力没白费，在第2周的第2天跳跳竟然主动地跟我进了教室。

       

他的妈妈看到跳跳主动地跟我进去，激动地说：“老师，您真厉害，我们之前上早教机构，跳跳真的是对老师拳打脚踢啊，您用的什么方法啊？”我说:“其实不是我厉害，只是我抓住了跳跳的强化物而已，让他在我这里可以得到强化物，慢慢地对我放松戒备。”我暗喜自己成功了一小步。

       

于是，我正式开启了跳跳的康复之旅。因为他妈妈的句话，我决定要在最短的时间内让孩子叫妈妈，下面是孩子学习叫妈妈的过程。

 

 

PART.02

嘴部三步脱敏法

       

待跳跳有了一定的配合以及各方面的能力有一定的提升之后，我觉得应该加入跳跳的语言训练。

       

孩子有一定的模仿能力，但是由于嘴部肌张力大，对于嘴部的模仿不好，更不会让我去碰触他的嘴巴，所以我先给跳跳进行嘴部的脱敏。

       

开始时是我的手碰到他的嘴巴，还没等他反应过来，我就会给他强化 逐渐地，我会碰他的嘴巴1秒并立即给予强化 然后，我会碰他的嘴巴3秒并立即给予强化 最后，不断延长碰触时间并给予强化。

       

下课后，我把有效的方法介绍给他的妈妈，让家长在家尝试着进行，但是他的妈妈给我的反馈是，跳跳根本不让别人碰他的嘴巴。我就一步一步地跟他的妈妈说:“强化一定要及时，进行练习之前一定要吸引他的注意力。”经过遍又一遍的练习， 跳跳在家里也可以接受嘴部脱敏了。我暗喜自己又成功了一步。

 

PART.03

发音给予强化辅助

       

我紧接着开始了下一步：我发“a”音，嘴巴张大，辅助跳跳将下巴张开，然后强化，一次、两次、三次，直到我撤离了辅助，跳跳主动地张开嘴巴。同样的操作方式我又给他妈妈演示了一次，孩子主动张开嘴巴了，我知道自己又成功了一步。

       

紧接着我就加大了难度：稍微捏一下孩子的脸颊，孩子发出一点点声音，我就立即给予强化。下一个回合依然是我张嘴说“a——”，然后稍微碰触孩子的脸颊，等待他发出声音后立即给予强化，一次、两次、三次，直到我不再碰触他的脸颊，他能主动地发音，我立即给予强化。

       

接下来，就不是发音就给强化这么简单的问题了，是辅助跳跳发“a”音，即使他发音不是很标准，我也会立即给予强化，一次、两次、三次……直到逐渐撤离辅助。

       

下一步的目标是，发出清晰的"a”音并立即给予强化，直到跳跳独立地发出“a”音，我知道我已经成功了很大一步。

 

 

PART.04

训练音节结合发音

       

也许是跳跳感觉到了说话的魅力，接下来发“i”、“o”、“m”、“b”音相对简单了很多。这时候跳跳的舌头还不灵活，只会发一些简单的音，我就做一些简单的唇舌操作并配上吹气等训练。

       

等到跳跳会发“m”音之后，我试图把“a”音和“m”音组合起来，让跳跳尝试发“ma"音，这又是一个不容易的过程。

       

开始时我会发“m——a”，等到跳跳发完“m”音之后我会立即发“a”音。跳跳会模仿发音，但是在两个音节之间跳跳会有几秒的停顿，他连接不好。我就一遍一遍地给他练习、辅助、强化，终于跳跳独立地发出了“ma”音，但是仅限于在个训教室，而且是在有强化物的基础上跟随老师发“ma”音。

 

PART.05

一步步的强化练习

       

鉴于此，我每节课都会利用大概10分钟的时间带跳跳去到学校的会议室里面进行同样的练习。逐渐地，我会邀请不同的老师去会议室帮我训练跳跳，也就两天的时间，跳跳就可以在会议室任意时间段在任何的老师指令下发“ma”音了。

       

紧接着，我用间歇强化让跳跳练习“ma”音，直到好几个回合之后再给强化，跳跳都能够准确地发出“ma”音。接下来我就着重练习“mā ma”两个音了。

       

由于孩子综合能力的提升，很快他就能够准确地发出“mā ma”两个音了。此时，泛化已经不再是问题，跳跳已经具备了自我泛化的能力。我很欣慰自己又成功了一小步。

       

这时候每次下课后我都会让跳跳看到妈妈并听从指令去喊“mā ma”,也会跟妈妈说口袋里面随时装些跳跳的强化物，每次喊“mā ma”时就立即给他强化物。这第一步跳跳只是在执行一个“叫妈妈”的指令。

       

在之后的时间里，我每次下课的时候，包括在楼下看到跳跳时候都会随时进行练习。他的进步大致经历了四个阶段：

 

【第一阶段】发指令“叫妈妈”并且手指向妈妈，跳跳照做，妈妈立即给予强化物；

【第二阶段】我看到妈妈时不再发指令，而仅是手指向妈妈，并嘴唇微动一下做出 “ma”的嘴型。跳跳叫“mā ma”,妈妈立即给予强化物。

【第三阶段】我只是手指向妈妈，嘴唇不动，跳跳叫“mā ma”，妈妈立即给予强化，然后是吸引跳跳的注视，让跳跳看到妈妈后叫“ma ma”，妈妈立即给予强化。

【第四阶段】当跳跳主动喊“mā ma”时，妈妈给了他一个大大的奖励并抱起来飞高高。之后跳跳每次都主动地喊“mā ma”并自己感觉很开心，得到了自我强化。

       

剩下需要做的，就是在生活中不断地进行维持训练啦～

 

PART.06

期待了3年的“妈妈”

       

就这样,“mā ma”两个音一步步地被我们塑造出并维持下来。跳跳会喊“mā ma”了，我开心的同时心里也放松了许多。最开心的当然是跳跳的妈妈了，期待了3年的“妈妈”，愿望终于达成了。这也给我自已增强了信心。

       

当然这样还没完，跳跳要学的还很多，用同样的方法我教会跳跳叫“bà ba” “yé ye” “nǎi nǎi” “gū gu”了。

       

随着跳跳自身能力的提升，以及跟家长的及时沟通，跳跳的行为问题逐渐得到改善。他的肢体动作丰富了，语言丰富了，也会提简单的要求了，因此他也就不会经常性地打滚、耍脾气了。

 

PART.07

专家点评

 

       

成功体验对于一般孩子来说，或许是件很容易的事，但对于跳跳来说，并非是一件很容易的事。

       

因此，老师为他降低标准，为他创设成功的机会，使他从不难获得的成功体验中获得自信。当他获得点滴进步时老师则夸大他的进步、成绩，从而调动他心里的积极因素，同时让他产生一种期望自己能有更大成绩的心理，而这种自信对于孩子来说是极其重要的。

       

另外，在特殊教育的领域里，不仅需要有教师和专家的参与，更需要家长的参与，双方共同努力对其发展障碍进行干预将会取得更好的效果。跳跳的妈妈和老师一起配合泛化孩子的发音，才使孩子取得了更快的进步。

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目前尚无有效的方法预防孤独症，但在怀孕期间，母亲应注意保护自己和孩子，健康生活，戒烟、戒酒。

 

 

一、孤独症可以治愈么？

 

儿童孤独症谱系障碍是一种严重的神经发育障碍，这个疾病它的自然病程，十分严峻，早期诊断，早期干预，能够明显的改善其预后，那儿童孤独症经过长期的追踪研究发现。就是相当部分的儿童孤独症的患者，经过系统的科学的，综合性的康复治疗，大致30%左右的孩子，可以进入普通的幼儿园或小学学习，年龄最大的一些案例已经考上大学，国际上的研究资料也表明，儿童孤独症，经过科学康复以后可以正常的学习，正常的生活，正常的工作。所以部分孤独症患者通过合理有效的治疗，其认知水平、社会适应能力及社交技巧可以接近正常水平，但无法彻底治愈。该病患者需遵医嘱进行复诊，复诊时可能会进行相关检查，比如体格检查、心理评估量表、影像学检查。

 

二、孤独症会遗传么？

 

孤独症，又称自闭症或孤独性障碍等，是广泛性发育障碍的代表性疾病。其中，孤独性障碍与Asperger综合征较为常见。就目前而言，临床上还没有证据可以表明孤独症是一种遗传性疾病，也就是没有发现明确的遗传规律，比如传男不传女等，也没有发现有哪个基因是和孤独症相关的。但是孤独症有一定的家族聚集现象，也就是有一个孤独症孩子以后，在他的三代以内有血缘关系的可以再找出另外一个类似的孤独症

 

三、孤独症患儿的日常调理

 

 

1、饮食注意：孤独症患者在饮食方面无特殊要求，但应注意要合理饮食，保证营养均衡，多食用高蛋白的食物，增加身体抵抗力，适当补充维生素D3。

 

2、日常护理：孤独症患儿的护理应着眼于培养基本的生活技能，提高社交能力，促进语言发育，改善其行为问题上。鼓励患儿自己完成日常活动，促进其自理能力。家长鼓励患儿进行社交等技能训练。陪同协助患儿参加集体活动。主要是需要注意患儿是否具有攻击性，是否有自伤风险，并检测患儿的日常生活状态及情绪变化。缓解患儿紧张不安的情绪，给予患儿足够的细心、耐心和爱心，让患儿有足够的安全感，能够配合治疗。

 

特殊注意事项：家属要特别注意患儿的自伤及攻击风险，以保证患儿的安全。

1.什么是精神分裂？

 

精神分裂症是一种慢性且严重的精神疾患，主要的致病原因有大脑结构的异常、遗传因素、妊娠的分娩的因素环境的影响等，患者主要表现为感知觉、情感和行为的异常，会给患者及家属的生活带来严重的影响。治疗方式主要为药物治疗，还可以进行心理治疗等方法，治疗后部分患者可以得到治愈，患者病情再次复发的风险很高，一旦出现病情复发对患者进行及时的治疗和处置。

 

 

2.精神分裂症可以完全治愈吗？

精神病分裂可以治好吗？我们都知道精神分裂症是精神科疾病中的一种，而且在该病种中是最为严重的类型。部分的患者是可以治愈的，但是也存在一部分的人在治愈后再次复发。精神分裂症的患者的寿命平均是在50~60岁左右，患者还会存在社会功能损害的后遗症，需要每三个月进行一次心理心理病病情的评估，了解患者的预后情况。约1/3的患者经过治疗后，症状可得到彻底的缓解，其中部分人不再复发，可认为治愈，部分人可能再次复发，需要治疗。精神分裂症患者的寿命比正常人较低，平均在50岁~60岁左右。

 

3.精神分裂症属精神病吗？

精神分裂症属于精神病，而且精神分裂症属于精神病其中的一种类型，治愈的几率是比较低的，而且会经常的复发，所以需要长期的使用抗精神状态的药物进行控制，或者是定期的到医院进行复诊，平时注意不要让患者太过激动，不能够让患者受到刺激，才能够避免精神分裂症这种情况，在一个比较好的状态。

 

4.精神分裂和人格分裂的区别？

 

精神分裂和人格分裂的区别在于一个是症状，一个是疾病。精神病理学中不存在人格分裂这一疾病，所谓的人格分裂，指的是患者在同一事件或不同事件中，表现出两种或两种以上的人格特征，可见于精神分裂症、癫痫、癔症等疾病。因此，人格分裂属于精神分裂症的症状之一。如果存在精神分裂症的遗传家族史，长期神经衰弱、压力过大，以及长期处于应急状态就可成为精神分裂症的诱发因素。

 

 

5.强迫症和精神分裂症的区别？

 

强迫症和精神分裂症的区别主要体现在临床表现：1、强迫症主要表现为强迫症状，即存在重复的想法和行为。2、精神分裂症主要表现为患者出现幻觉、妄想、瓦解的言语和行为。比如缺乏声音和感知觉刺激，但可出现知觉的体验，缺乏任何事实依据，但会产生坚信不疑的思维内容。

随着社会和经济的快速发展，属于祖国未来花朵的孩子们也需快速提升自己的能力，才能跟上社会的节奏。但是，不比不知道，一比吓一跳，自以为很好的孩子一旦拿到孩子群中作比较，似乎比不上。当然，也不排除部分家长是恨铁不成钢，拿孩子的缺点和别人的优点来比较。

 

 

除了这类型的家长以外，如果自家孩子和同龄孩子之间的表达，沟通，交往都差一截的情况下，我们也可以合理怀疑是否得了自闭症。

 

下面，我们一同了解什么是自闭症？

 
自闭症，我们也可以称为孤独症，它是一种并非身体不适的疾病。但是，一旦发现，一定要进行干预。虽然，一般来说自闭症没有痊愈的可能，但是对它进行干预是非常有必要的。在前期进行干预，可以缓解自闭症的症状，最起码也能让孩子达到生活能自理的水平。

 
孤独症常见的症状是：

 

社会交往障碍，交流障碍，兴趣狭窄等等，多发群体是儿童。常见的病因有遗传，有感染，也有免疫因素等等，没有传染性，男孩比女孩患病率要高3倍左右。

如果一胎是遗传因素而患有孤独症的情况下，一般不建议再生二胎。对于遗传因素的自闭症方面，主要以干预训练为主，只要患者能积极配合医生，一般在训练后能解决患者能力上的某些缺失，但并不能改善自闭症的症状，仅仅是一些能力的提高。这样说吧，就是能让自闭症患者看上去“没那么自闭”，所以我们把这种训练称为干预。

 

 

不过大家也不用太过于担心，因为据国内医院诊断统计，自闭症发病率占比在3%左右。自闭症像近视一样，我们也知道，有近视和真近视，自闭症也是一样的，有真自闭症和假自闭症，而假自闭症的占比超过99.8%，所以假如怀疑孩子患有自闭症，也不用太过担心，因为很有可能是假自闭症。

假自闭症包含以下几类：

 

兴奋度过高类型，脑发育滞后（专注力弱）类型，胆小类型，语言天赋极弱类型，感知能力极弱类型，以及阿斯伯格综合征。

 

自闭症稍微有点难判断，建议不要自行判断而耽误了时间。对于自闭症而言，越早发现，越早治疗，改善的程度越明显。明显见到孩子对于社交方面，交流方面，沟通方面都有所障碍，以及兴趣相对狭窄的时候，我们就要尽早让医生进行判断。即使是假自闭症，也可让医生给予专业意见进行调整。

 
我个人建议，当看到孩子和同龄孩子差距相对比较大的时候，就开始应当引起重视。这里的差距比较大指的主要是交往方面，如果表达能力，友善程度都比同龄孩子差很多，或者喜欢畏缩在一处，家长明显能感觉到孩子有社交障碍类型的，尽早到医院让医生进行判断。

 
不管自闭症，还是身体上的其他大大小小疾病，我们都不必过分担心。现今发达的科学下，仪器的数据加上医生的判断，以及科学的调整和干预，都能起到一个前所未有的优质结果。我们要做的是在发现苗头的时候，不惊恐，不焦虑，及时面对，积极配合干预和治疗，这样就能让结果越来越好。

孤独症/自闭症症状

 

患儿倾向于使用僵化刻板、墨守成规的方式应付日常生活，出现对非生命体的持续依恋，却对生命体缺乏兴趣。患儿常常哭闹，回避与家长的目光接触。孤独症患者病情的轻重程度差异很大，症状复杂，但主要表现为社会交往障碍、交流障碍，并常伴有智力低下、情绪不稳定、睡眠障碍等精神行为障碍。30％-35％儿童智力落后，半数以上正常或超常。

 

 

1. 兴趣范围狭窄

 

患儿兴趣较少，感兴趣的事物常与众不同。患儿通常对玩具、动画片等正常儿童感兴趣的事物不感兴趣，却迷恋于看电视广告、天气预报、旋转物品、排列物品或听某段音乐、某种单调重复的声音等。

 

部分患儿可专注于文字、数字、日期、时间表的推算、地图、绘画、乐器演奏等，并可表现出独特的能力。

 

2. 行为方式刻板

 

患儿常坚持用同一种方式做事，拒绝日常生活规律或环境的变化。如果日常生活规律或环境发生改变，患儿会烦躁不安。患儿会反复用同一种方式玩玩具，反复画一幅画或写几个字，坚持走一条固定路线，坚持把物品放在固定位置，拒绝换其他衣服或只吃少数几种食物等。

 

3. 对非生命物体的特殊依恋

 

患儿对人或动物通常缺乏兴趣，但对些非生命物品可能产生强烈依恋，如瓶、盒、绳等都有可能让患儿爱不释手，随时携带。如果被拿走，则会烦躁、哭闹、焦虑不安。

 

4. 刻板重复的怪异行为

 

患儿常会出现刻板重复、怪异的动作，如重复蹦跳、拍手、将手放在眼前扑动和凝视、用脚尖走路等。还可能对物体的一些非主要、无功能特性(气味、质感)产生特殊兴趣和行为，如反复闻物品或摸光滑的表面等。

 

 

5. 社会交往障碍

 

患者在社会交往方面存在质的缺陷，他们不同程度的缺乏与人交往的兴趣，也缺乏正常的交往方式和技巧。具体表现随年龄和疾病严重程度的不同而有所不同，以与同龄儿童的交往障碍最为突出。

 

婴儿期患儿回避目光接触，对他人的呼唤及逗弄缺少兴趣和反应，没有期待被父母或他人拥抱、爱抚的表情或姿势，或被抱起时身体僵硬、不愿与人贴近。幼儿期患儿仍然回避目光接触，呼之常常不理、表现冷漠，不会对他人的身体不适或不愉快表示安慰和关心，也不会与他人分享快乐。

 

6. 交流障碍

 

非言语交流障碍。该症患儿虽然更倾向于用动作、姿势进行交流，但除了拉着大人手走向他想要的物品外，其他用于表达的动作姿势却很少，而且常不会用点头、摇头表达自己的意思，表情也常显得很漠然。

言语交流障碍。该症患儿言语交流方面存在明显障碍，具体表现为语言理解能力不同程度受损；言语发育迟缓或不发育，也有部分患儿2~3岁前曾有表达性言语，但以后逐渐减少，甚至完全消失，言语形式及内容异常，言语运用能力受损。

行为异常。部分患儿可出现行为的异常，表现在情绪不稳定、易怒，有的患儿甚至存在自伤或是攻击行为。

 

并发症

 

研究表明，自闭症一旦发病，孩子的神经完善功能就会出现停滞。如果发现及时，及早进行教育康复干预，神经功能恢复较好，与正常儿童的差异性较小。

孤独症是一种先天性神经发育障碍性疾病。据估算，我国孤独症患病率约为0.7~1%，孤独症患病儿童应在300万以上。

 

尽管孤独症会对儿童的发展和生活产生很大的影响，但如果能够尽早干预，给予足够的耐心、鼓励和科学系统的引导，他们同样可以充分发挥自己的潜力，融入社会，闪耀自己的光芒。

 

了解孤独症，认识到孤独症人群同样渴望关注和爱，让我们一起走进「星星的孩子」的世界——

 

内向≠孤独症

 

孤独症，又称自闭症，属于孤独谱系障碍中的一种，是一类具有神经发育障碍的疾病。

 

 

孤独症患儿的基本特征是交互性社交交流和互动呈持续性损伤状态，出现重复的行为、兴趣或活动模式。

 

这些症状会从儿童早期出现，并限制或损害日常功能。

 

孩子内向不代表就是孤独症

 

尽管内向和孤独症都会出现宝宝不愿与人交流及建立人际关系的情况，但两者是完全不同的概念。

 

 

● 内向

 

是一种性格特征，指的是一个人倾向于独处、不喜欢表达自己和与他人交流。

 

内向的宝宝更多会出现不愿与人交流、害羞或紧张的行为。但他们通常可以通过积极参与，找到适合自己性格的活动，并和熟悉的人建立关系。

 

● 孤独症

 

孤独症是一种神经发育障碍，它会影响一个人的社交、沟通和行为表现。

 

相比之下，孤独症的宝宝可能会缺乏社交技能和意愿，往往不喜欢和他人交流，或表现出对人类社交和沟通缺乏兴趣。

 

 

孤独症孩子的生存困境

 

由于社交、沟通和行为表现等方面存在障碍，孤独症孩子面对周围环境，需要克服更多的困难和挑战。

 

1. 社交困难：孤独症孩子往往很难与人交流和建立社交关系，这可能会导致他们在学校和社交场合中受到孤立和排斥。

 

2. 沟通困难：孤独症孩子通常会表现出语言和交流障碍，这可能会导致他们在理解和表达情感、需求和想法方面遇到困难。

 

3. 刻板重复性行为和兴趣：孤独症孩子会有一些狭小或固定兴趣爱好和反复刻板行为，这可能会导致他们在与他人互动和参与各种活动方面遇到困难。

4. 社会排斥和歧视：孤独症孩子往往会面临来自社会的不理解、歧视和排斥，这可能会给他们带来额外的心理压力和困难。

 

 识别孤独症宝宝，应尽早干预

 

孤独症宝宝的早期识别，对于发掘儿童的发展潜力和最大限度地提高未来生活质量，是非常重要的。

 

以下是一些可能表明宝宝存在孤独症的早期表现：

 

社交互动的非言语交流障碍

 

一方面，不与人眼神接触。通常，新生儿会在与成人进行注视，建立视觉联系。但是，孤独症婴儿通常不会与人进行目光接触，也不会对成人的面部表情产生反应。

 

 

另一方面，手势、面部表情、身体定位或言语语调等方面的缺乏、减少或不合常规地使用。

 

缺乏社交情感互动

 

即与他人建立关系及分享想法和感受的能力不足，在该障碍的幼儿中非常明显，他们可能表现出极少或没有社交互动，也没有情绪分享，伴有对他人行为模仿的减少或缺乏。

 

日常生活中，孤独症宝宝往往不会像其他宝宝那样喜欢互动、与人交流，他们似乎对周围的人和环境不感兴趣。比如不会像其他宝宝一样对人类声音产生兴奋的反应。

 

语言发育迟缓

 

孤独症婴儿可能语言发展迟缓，或根本不发展语言能力。他们不会模仿或重复成人的语言或动作，或者可能只有有限的交流方式，比如通过指向物品来表达他们的需求。

 

物品使用方式刻板，兴趣范围狭窄

 

 

孤独症婴儿往往会专注于物品的某些方面，例如将玩具反复摆弄，或倾斜头部观察物品。他们可能会对物品产生不寻常的兴趣，如盯着转动的车轮不停地看。

 

重要提示

 

孤独症孩子和他们的家庭面临着较一般家庭更大的挑战和心理负担。因此，如果您认为您的宝宝表现出孤独症的迹象，请及早咨询专业医生，以获得准确的诊断和治疗建议。

 

及早的诊断和干预可以帮助宝宝最大限度地发挥他们的潜力，并提高他们未来的生活质量。

 

 如何帮助孤独宝宝走出小世界？

 

康复训练和教育

 

早期的康复训练和教育，是目前国内外所公认的最有效能改善孤独症宝宝核心症状、提高患者社会适应能力和生活质量的方法。如应用行为分析疗法和人际关系发展干预疗法等。

 

药物治疗

 

药物治疗可以缓解孤独症患者的症状，如强迫症、焦虑、抑郁和注意力不集中等。常用的药物包括抗抑郁药、抗焦虑药和抗精神病药等。

 

心理治疗

 

心理治疗多为一些行为治疗，如认知行为治疗和家庭支持治疗。

 

 

对一些影响正常社交、自身安全和正常生活的行为方式，如刻板行为、攻击性行为、自伤或自残行为等予以矫正，来改善社会适应能力和生活水平。

 

其它补充治疗

 

1. 语言和职业治疗：可以帮助孤独症患者提高语言沟通、人际互动、自理能力和职业技能等。

2. 营养和补充治疗：可以帮助孤独症患者缓解身体症状，如过敏、胃肠问题和免疫系统异常等。

 

总之，孤独症的早期识别干预，对于帮助孤独症宝宝走出小世界和恢复社会功能极为重要。

 

他们需要全面的干预和专业的支持，家长、医生、老师和社会应该共同努力，为孤独症宝宝提供支持和帮助，让来自星星的孩子也能够拥有一个健康、快乐、有意义的生活。

随着孩子年龄的增长，分床睡逐渐成为家长们关注的焦点。然而，让孩子从熟悉的父母身边独立出来，并非易事。本文将从分床睡的好处、适宜年龄、注意事项等方面，为您解答孩子分床睡的难题。

一、分床睡的好处

1. 培养独立性：分床睡有助于孩子逐渐适应独立生活，培养其独立性和自理能力。

2. 促进身心健康发展：分床睡有助于孩子建立健康的作息规律，有利于身心健康发展。

3. 减少安全隐患：分床睡可以避免孩子夜间玩耍时发生意外，降低安全隐患。

二、孩子分床睡的适宜年龄

1. 建议在1岁左右开始引导孩子分床睡。

2. 中大班时期（3-6岁）是分床睡的最佳时期。

三、分床睡的注意事项

1. 选择合适的时机：如生日、暑假、开学第一天等。

2. 培养孩子的安全感：告诉孩子父母就在附近，随时可以喊到。

3. 逐步引导：让孩子慢慢适应分床睡，避免突然改变。

4. 父母要做好榜样：父母应先分床睡，为孩子树立榜样。

5. 关注孩子的情绪：多陪伴、多鼓励，让孩子感受到关爱。

四、分床睡的技巧

1. 营造舒适的睡眠环境：为孩子布置一个温馨的房间，布置孩子喜欢的玩具和图片。

2. 培养良好的作息习惯：让孩子养成早睡早起的习惯。

3. 耐心引导：孩子可能会出现反抗情绪，家长要有耐心，逐步引导。

4. 适当奖励：当孩子表现良好时，给予适当的奖励。

五、分床睡的误区

1. 过早分床：过早分床可能影响孩子的安全感。

2. 过晚分床：过晚分床可能影响孩子的独立性发展。

3. 忽视孩子的感受：家长要关注孩子的情绪变化，尊重孩子的意见。

童年本应是充满欢声笑语、无忧无虑的时光，然而对于6岁的张建来说，却笼罩在孤独症的阴影之下。

张建患有儿童孤独症，这是一种以社交互动障碍、沟通困难、兴趣和活动范围受限为特征的神经发育障碍。

在学校，张建常常表现出一些异常行为。例如，他不愿使用厕所，甚至在教室里随地小便。这种行为让老师和同学们感到困惑和担忧。

除了行为上的异常，张建的语言表达能力也受到很大影响。他常常重复一些无意义的词语，甚至将歌曲中的歌词改成了与自己相关的物品。

幸运的是，张建的家长和老师并没有放弃他。他们给予他足够的关爱和鼓励，帮助他逐步适应学校生活。

心理专家指出，儿童孤独症是一种复杂的疾病，其病因尚不明确。然而，及早诊断和干预可以有效地改善患儿的症状。

对于儿童孤独症的治疗，目前主要包括药物治疗、心理治疗和康复训练等。

药物治疗可以帮助缓解一些症状，例如焦虑、抑郁等。心理治疗则可以帮助患儿改善社交能力和沟通能力。康复训练则可以帮助患儿提高生活自理能力。

除了治疗，家庭和社会的支持也是非常重要的。

家长需要给予患儿足够的关爱和耐心，帮助他们建立自信。同时，社会也需要给予患儿更多的关注和支持，为他们创造一个良好的成长环境。

2024年9月5日下午2点48分59秒，一个名叫“张医生”的医生接到了一个患者的在线问诊请求。患者主诉是欧兰宁奥氮平片5mg*14片治疗精神分裂症神经系统用药，并表示自己在厦门市仙岳医院线下确诊为儿童孤独症，且已经使用过该药品，没有过敏史、相关禁忌症状和不良反应。张医生在详细了解患者的病情后，给出了专业的建议和处方，患者对此表示感谢。整个问诊过程中，张医生展现了其深厚的医疗知识和良好的沟通技巧，赢得了患者的信任和尊重。

在这个过程中，张医生不仅提供了精准的诊断和治疗方案，还体现了其对患者隐私和个人信息的高度重视。同时，他也强调了持续学习和更新医疗知识的重要性，以保持专业素养。最终，患者对张医生的服务非常满意，并表示会在需要时再次寻求他的帮助。

孤独症评定量表在诊断儿童孤独症方面起到了重要作用，常用的量表包括CARS、孤独症诊断测试量表和PACA。CARS是一种综合评估工具，涵盖了语言、社交、沟通、适应性行为等多个方面，适用于各个年龄段。孤独症诊断测试量表则由多个分量表组成，包括筛查问卷、访谈表、观察量表和标准化测试量表。PACA量表适用于2岁及以上的儿童，包括评定量表、诊断访谈表、诊断指数和测试量表。对于疑似孤独症的儿童，应及时就医进行诊断和治疗。

那是一个普通的周二下午，我坐在电脑前，紧张又期待地等待着与医生的线上问诊。我的孩子，一个十三岁的男孩，从九岁左右开始就出现了自言自语、自笑的情况，这让我们一家人都十分担忧。在银川市附属医院，大夫说是多动症，但我们尝试了多种治疗方法，效果并不明显。

医生的提醒事项我牢记在心，完整地描述了孩子的症状，并提供了以往的病历记录。医生询问得很详细，从孩子的日常行为到学习情况，每一个细节都没有遗漏。

医生的态度让我感到温暖，他没有急于下结论，而是耐心地倾听，并提出了自己的疑问。他说，孩子的情况可能不仅仅是多动症，可能存在孤独症谱系障碍的问题。虽然他不能在没有看到孩子的情况下给出明确诊断，但他的专业和负责让我感到安心。

了解到我们身处内蒙古阿拉善，因为疫情的原因无法前来北京就诊，医生主动提出可以在他的门诊时间，让我们提前到诊室加号。这种细心和关怀，让我对这位医生充满了信任。

虽然线上问诊不能完全替代面对面的诊断，但这次经历让我看到了互联网医疗的便利和高效。我相信，在医生的帮助下，我们能够找到帮助孩子的方法。

自闭症，这个看似遥远的词汇，却与每一个家庭息息相关。许多家长在孩子的成长过程中，都曾遇到过类似的问题：孩子语言发展迟缓，社交能力不足，甚至难以融入集体生活。本文将围绕自闭症的治疗方法展开，希望能为家长们提供一些有益的参考。

一、自闭症的治疗方法

1. 早期干预：自闭症的治疗关键在于早期发现、早期干预。研究表明，在儿童1-2岁时开始干预，效果最佳。

2. 行为治疗：行为治疗是自闭症治疗的主要方法之一，包括应用行为分析（ABA）、社交技能训练等。通过正向强化、消退等行为矫正技术，帮助患儿改善社交、沟通和日常生活技能。

3. 教育训练：特殊教育是自闭症治疗的重要组成部分。针对患儿的兴趣和特长，制定个性化的教育计划，帮助他们掌握基本的生活自理能力、社会交往能力和学习能力。

4. 心理治疗：心理治疗可以帮助自闭症患儿缓解焦虑、抑郁等情绪问题，提高他们的生活质量。

5. 药物治疗：药物治疗主要用于改善自闭症患儿的注意力和行为问题，如精神兴奋剂、抗抑郁药等。但药物治疗应在专业医生的指导下进行。

二、自闭症患儿的日常保养

1. 创造温馨的家庭环境：给予患儿足够的关爱和支持，营造一个温馨、和谐的家庭氛围。

2. 培养兴趣爱好：鼓励患儿参加各种兴趣班，培养他们的兴趣爱好，提高他们的生活品质。

3. 注重社交技能训练：通过参加社交活动、与同龄人互动等方式，帮助患儿提高社交能力。

4. 定期复查：定期带患儿到医院进行复查，监测他们的病情变化，及时调整治疗方案。

5. 关注心理健康：关注患儿的心理健康，及时发现并解决他们的心理问题。

那是一个阳光明媚的午后，我带着对康复的希望，走进了这家互联网医院。孩子五岁了，一直被儿童孤独症和智力低下的阴影笼罩着。他的康复之路并不平坦，小时候还曾不幸患过脑膜炎，效果一直不尽如人意。

在咨询过程中，我向医生详细描述了孩子的症状，从多动到智力偏低，每一处细节都不曾遗漏。医生耐心倾听，并没有急于下结论，而是询问了我关于孩子的一些过往病史和康复情况。

医生告诉我，目前针对自闭症的视觉交流、动作互动、语言交流等方面还没有特别有效的药物，如果使用药物，也主要是针对孩子的多动、情绪冲动等症状。他建议我们可以尝试使用一些辅助促进脑发育的药物，如奥拉西坦胶囊，虽然便宜，但可能会出现胃肠道不适的副作用。此外，还有一些进口的神经营养药，如加拿大进口的倍静灵胶囊和日本进口的知惠素等，这些药物都是食物提炼的，副作用较小。

医生还提醒我，这些药物的效果因人而异，一般服用三个月为一个疗程，如果有效可以继续使用。我听了医生的建议，决定尝试使用奥拉西坦胶囊，同时也考虑尝试那些进口的神经营养药。

在咨询过程中，我还提到了一种名为“岐黄针+颈动脉外膜剥脱术”的治疗方法，医生告诉我，这种方法对脑瘫效果较好，但对于其他疾病，包括自闭症和智力低下，效果还不确定。

最后，我向医生请求开具处方或用药建议，但医生告诉我，他无法在这个平台开药。他建议我如果确实需要开药，可以去其他医疗咨询网站联系他。虽然有些失望，但我对医生的耐心和专业表示了感激。

这次互联网医院的问诊经历让我深刻体会到了医生的专业素养和敬业精神。他们不仅关注病情本身，更关心患者的感受和生活。我相信，只要我们坚持不懈，孩子的康复之路一定会越走越宽广。

宝宝的害羞表现多种多样，从在家不敢大声说话到在学校不敢回答问题，害羞的宝宝让家长们感到担忧。那么，宝宝为什么会害羞呢？如何帮助他们克服害羞心理呢？本文将为您揭秘宝宝害羞的原因，并提供一些改善害羞心理的方法。

宝宝害羞的原因有很多，常见的有以下几种：

1. 家庭环境：如果家庭氛围紧张，家长经常批评孩子，孩子容易形成胆怯心理，变得害羞。

2. 社交经验不足：宝宝从小缺乏与人交往的机会，容易产生害羞心理。

3. 自尊心受挫：宝宝在成长过程中遇到挫折，自尊心受挫，容易产生害羞心理。

4. 身体素质：身体素质较差的宝宝，如患有哮喘、过敏等疾病，容易表现出害羞。

针对不同原因导致的害羞心理，我们可以采取以下方法改善：

1. 营造温馨的家庭氛围：家长要尊重孩子，多鼓励、多表扬，避免批评和指责。

2. 提供社交机会：鼓励孩子参加集体活动，多与同龄人交往，增加社交经验。

3. 培养自信心：家长要善于发现孩子的优点，多表扬孩子的长处，帮助孩子树立自信心。

4. 关注身体健康：定期带孩子进行体检，及时发现并治疗身体疾病。

5. 寻求专业帮助：如果宝宝害羞心理严重，可以寻求心理咨询师的帮助。

那天，我带着3岁的孩子来到了一家名为‘京东互联网医院’的线上医疗平台。孩子已经3岁了，却不会说话，只会叫爸爸妈妈，而且不和其他小孩玩，总是喜欢啃东西。我感到十分担忧，不知道这是不是自闭症。

在线上，我向一位经验丰富的医生咨询了孩子的病情。医生很耐心地询问了我的孩子的情况，从出生到现在的成长过程，包括孩子是否有特殊出生情况，走路是否晚等。我如实回答了医生的问题。

医生告诉我，根据我的描述，孩子的情况确实需要进一步评估。他建议我带孩子去医院进行面诊，以便得到更准确的诊断。

在对话中，我感受到了医生的专业和关心。他不仅给出了专业的建议，还安慰我说，诊断还需要面诊医生来确定，让我不要过于担心。

尽管医生的建议让我放心了一些，但我仍然感到焦虑。在飞机上，我给医生发了一条消息，告诉他我即将关机，大约10个小时后才能回复。医生很贴心地告诉我，他会随时关注我的消息。

去年9月份，我曾带孩子去看过医生，当时医生说孩子的情况不像自闭症，可能是发育迟缓。但现在，我越来越担心孩子是不是真的患有自闭症。

医生回复了我，他说，医生的回复仅为建议；如您对该医生的服务满意，可在问诊记录中发起复诊；如需诊疗，请前往医院就诊。

宝宝到了2岁左右，你是否发现，摇摇学步的他 (她)们，越来越喜欢洗澡，喜欢在浴缸里和塑胶玩具一起玩，偶尔拍打，看水花四溅，然后哈哈大笑。你会注意到，孩子渐渐地对他身体的每一部分感兴趣，他喜欢拿自己的身体和你做比较：“我的脚丫小小”或“妈妈的脚丫大大”。早教专业人士解释，这些行为是孩子开始探索自己身体的表现。

　　探索身体可建立自我认同

　　有时，他会把身体某个部位盖起来让你找，有时又要你猜猜他盖起来的是哪个部位。总之，他乐此不疲地玩着有关身体的游戏，而你却渐渐不耐烦。

　　其实，宝宝的这些表现表明他已经开始对自己的身体感兴趣了。爱尔贝早教中心于春林告诉记者，孩子的这种举动说明他已到培养自我认同的探索阶段。所以，他开始对自己身体各个部位感兴趣。当他躺在婴儿车里时，他已认识了自己的手和脚，他知道手可以帮他拿东西，可以放进嘴巴里吸，也可以推开自己不想要的东西。18个月大后，孩子的重心开始放在认识自己身体的其他部位，了解它们的名称和作用并且开始知道区分自己和他人，了解每个人的身体不一样;在这个时期，孩子需要通过认识自己的身体，从而了解自己并建立自我认同。

　　应陪孩子玩身体游戏

　　金宝贝早教顾问林晓娜表示，在这时，家长们应学着教孩子说出每个部位的名称“这是鼻子”、“这是耳朵”、“这是嘴巴”，让孩子与其他人比较身体“这是宝宝的鼻子，那是哥哥的鼻子，每个人都有一个鼻子，但每个人的鼻子都长得不一样。”

　　当孩子将身体某个部位藏起来时，家长应该耐心地陪他找，并猜猜他藏起了哪个部位。又或者，家长应该经常带孩子照镜子，告诉他，他的身体各部位是怎么样的;也可以将孩子的手放在白纸上，帮他画一个手的形状让他看，可以让他在自己的手形上涂上自己喜欢的颜色。

　　孩子探索自己身体的每个部位都是阶段性的，如果父母不横加干涉，他很快就会经历这个时期，继续成长。相反地，如果父母在孩子探索自我时，随意地干涉或责备，将会使孩子的成长停滞，反而延长了孩子自我探索的时间。

　　在医疗领域，通过身体游戏也可以帮助患者建立自我认知。例如，对于患有自闭症的孩子，通过身体游戏可以帮助他们更好地了解自己的身体，提高社交能力。此外，对于患有慢性疼痛的患者，通过身体游戏可以缓解疼痛，提高生活质量。

　　在日常生活中，我们可以通过以下方式帮助宝宝建立自我认知：

• 　　鼓励孩子探索自己的身体，例如让他们尝试不同的运动。
• 　　教孩子认识身体的各个部位，并说出它们的名称。
• 　　与孩子一起玩身体游戏，例如捉迷藏。
• 　　经常带孩子照镜子，让他们观察自己的身体。
• 　　鼓励孩子表达自己的感受和需求。