简介:

奉新县人民医院创建于1946年,经过60余年的建设与发展,从创建之初的小诊所逐步发展成为本县集“120”急救、医疗救治、预防保健、临床教学和医学科研等多项功能于一体、技术力量雄厚、综合实力最强、规模最大的二级甲等医院,是职工医保、居民医保及新农合定点医院,承担了全县主要医疗救治任务。医院秉承“病人第一、质量至上”的服务理念,竭诚为全县人民提供医疗保健服务,在疑难危重病例诊疗、人才培养、学科建设、临床教学等方面取得了显著成就,是宜春学院、宜春职业技术学院教学基地,与复旦大学中山医院、江西省人民医院、南昌大学第一、第二附属医院建立了协作关系,连续五届(10年)获得了“省级文明单位”称号,先后获得了全省“卫生庭院”、“文明帮建”、“园林化单位”及全省民主评议行风工作“人民群众满意医院”等多项荣誉。基本概况:医院占地面积65000㎡,总建筑面积55644㎡,实际开放病床491张,2013年门诊量13.5万余人次,出院病人2.4万余人次。抢救疑难危重病例2千余例,“120”出诊1500余人次,医疗业务总收入1.3亿元。现有职工518人,卫生专业技术人员占91.6%。医疗服务满意率达95%。专业队伍:医院始终坚持“人才立院”战略,大力培养和引进专业人才,打造一支精干的医疗技术人员队伍。现有专业技术人员475名,其中主任医师4名,副主任医师(护师)27名,中级职称专业技术人员119名。有省级专业学会委员3名,宜春市医学会各专业委员会副主任委员3名。全国“五一”劳动奖章获得者1名、江西省先进工作者(省劳模)2人、省卫生厅授予的“全省优秀医生”1名、宜春市“知名医生”1名、宜春市“十佳医生”1人。近年来获宜春市科技进步奖5项,完成市、厅级科研项目10余项,获国家专利2个。科室设置:为满足临床工作需求,医院不断加强学科建设,突出专业特色,完善服务功能,目前已开设临床医技及职能管理科室41个,其中临床科室设有门诊部、急诊科、重症监护室、内一科、内二科、内三科、感染性疾病科、血液透析室、外科、骨科、妇产科、体检中心、“120”急救中心;医技科室设有放射科、CT室、检验科、功能科(含超声、心电图、脑电图、胃肠镜、支气管镜、妇科内窥镜等)、消毒供应室、血库病理科等;职能管理科设有办公室、人事科、医务科、质控科、护理部、院感管理科、公共卫生管理科、财务科、稽核科、总务科、医保办、物业管理科、保卫科、微机办、稽核科、病案室等。医疗设备:目前医院已拥有螺旋CT机、彩超(4台)、全自动生化分析仪(2台)、化学发光仪、血气分析仪、DR、CR成像系统、腹腔镜、关节镜、电子胃肠镜、妇科内窥镜、电子支气管镜、膀胱镜、钬激光、有创及无创呼吸机、动态心电图、动态血压、经颅多普勒、肺功能测试仪、中央监护系统等万元以上设备近200台(套)。技术项目:医院始终坚持“科技兴院”战略,致力于科技开发,不断引进新技术新项目,提升医疗技术水平。目前医院各专业科室均能熟练完成本专科的常规诊疗技术,一些先进的技术项目、疑难病例诊疗和高难手术等技术也日渐成熟,达到或超过二级甲等医院技术要求。新住院大楼建设:为改善群众住院条件,增强医院发展后劲,医院新住院大楼建设在县委县政府的关心重视下,被列入全县重点工程项目,于2013年9月8日正式动工。新住院大楼高17层,总建筑面积3.4万㎡,设置病床600张。目前建设工程进展顺利,计划2016年投入使用。特定学习障碍指发生在学龄早期,因注意、记忆、知觉、推理、感觉运动协调等基本心理过程存在障碍,从而在获得和运用听、说、读、写、推理或数学能力方面出现明显困难。 特定学习障碍不是由缺乏教育机会、神经系统疾病、视听觉障碍、孤独症谱系障碍或智力障碍等所致。多起源于认知功能缺陷,并以神经发育过程的生物学因素为主要致病因素。,特定学习障碍具有明显的家族聚集性特点,家族共患率为45%以上,特别当影响到阅读、数学和书写时。 特定学习障碍患者的一级亲属患阅读或数学障碍的相对风险是对照人群的4~8倍和5~10倍。 不同表现型的阅读障碍的遗传倾向性为0.51~0.931。研究证实,多个易感基因与阅读障碍有关。,脑,在明确特定学习障碍患者的具体受损功能类型后,可对患者进行有针对性的技能训练或行为治疗,需医护人员、指导教师和家长共同协作。,学习成绩的正常变异 特定学习障碍不同于由外在因素(如缺少教育机会、持续的指导不良、在第二语言环境中学习)所致的学业成绩的正常变异(下降)。 特定学习障碍患者即使接受充分教育且熟练掌握非母语的指导语言,其学习困难仍持续存在。 智力障碍(智力发育障碍) 智力障碍患者出生以后,在学步、独立行走、开始说话等生长发育各个方面均明显迟缓,根据智能测验智商低于70,智力结构各个方面都全面低下。 特定学习障碍患者智商正常或为边缘智力水平,幼年的生长发育基本正常,仅有学习能力发育迟缓。 注意缺陷/多动障碍 特定学习障碍和注意缺陷/多动障碍共病情况常见,但诊断时仍需注意鉴别。 注意缺陷/多动障碍不一定体现为在学习学业技能上有特定困难,而更可能体现在执行这些技能上有困难。 注意缺陷/多动障碍患者多因持续集中注意于学习的时间短暂导致学习困难;当经过适当治疗后,患者学习困难明显改善,且没有某一特定性学习技能发育迟缓的表现。 孤独症(自闭症)谱系障碍 孤独症患者因语言发育迟缓和人际交往障碍而影响学习能力,多数有学习困难。 孤独症起病年龄在幼儿期(3岁前),语言发育明显迟缓,非言语的人际交流能力差,并有刻板行为和兴趣狭窄等症状。可据此与特定学习障碍鉴别。 精神分裂症及其他精神病性障碍 特定学习障碍不同于与精神分裂症或其他精神病性症状有关的学业和认知加工困难,因为在后者中,这些功能领域的表现均存在某种衰退现象(且经常是快速衰退)。 精神分裂症及其他精神病性障碍一般6岁以后发病,主要表现为感情淡漠、人格改变伴思维障碍、妄想和幻觉。病情有缓解和复发特点。 神经认知障碍 特定学习障碍的症状表现不同于由神经退行性认知障碍导致的学习问题。 特定学习障碍中的特定学习困难的临床表现出现在发育阶段,同时这些困难并不表现为从正常状态的显著下降。 自评量表,无,神经电生理检查 借助脑电图,视觉、听觉诱发电位的事件相关电位,检测患儿是否存在神经细胞放电活动异常。 认知功能评估 借助一般性智力水平量表、学业成就测验及认知功能测评量表,评估儿童在学习行为、学习技能、情绪和社会功能等方面的综合表现。 排除性检查 借助CT、磁共振成像(MRI)、血生化和血常规检查,排除器质性病变。,。

谢小华
true 谢小华 主治医师
二级甲等 奉新县人民医院
好评率:100% 接诊量:4 平均响应:-
15年的临床内科医生,神经内科的各种常见病,多发病诊治有丰富的经验。特别擅长肿瘤,神经内科疾病的诊治。
周宝华
true 周宝华 主治医师
二级甲等 奉新县人民医院
好评率:99% 接诊量:368 平均响应:-
擅长呼吸内科及心内科疾病的诊治。
陈星
true 陈星 主治医师
二级甲等 奉新县人民医院
好评率:99% 接诊量:8494 平均响应:-
耳鼻咽喉,眼科常见病,多发病的诊疗
许茫茫
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二级甲等 奉新县人民医院
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黄辉
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二级甲等 奉新县人民医院
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熊乡情
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二级甲等 奉新县人民医院
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余爱华
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二级甲等 奉新县人民医院
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内科
余长寿
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二级甲等 奉新县人民医院
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徐瑾
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二级甲等 奉新县人民医院
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金帅
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二级甲等 奉新县人民医院
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患友问诊

8岁女孩偶尔走路时想摔跤,平时蹦跳正常,一个月发生一次,担心是否有疾病?患者女性8岁

接诊医生:
  
2024-11-11 01:18:31

我总是心神不宁,注意力无法集中,早醒,拖延症也很严重,可能与工作压力大有关。请问这是什么病?患者男性26岁

接诊医生:
  
2024-11-11 01:18:31

54岁男性,身体健康,出现眩晕、耳鸣和平衡障碍等症状,想了解盐酸氟桂利嗪片的用途和注意事项。

接诊医生:
  
2024-11-11 01:18:31
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