驻马店市第一人民医院创建于1951年，是一所集医疗、预防、教学、科研、康复为一体的综合性多学科三级医院。市、区(县)职工、城乡居民医保定点医院，人寿保险定点医院,法医鉴定定点医院。现有本部和西院区两个院区。我院现为黄淮学院教学医院，郑州大学第一附属医院合作医院。医院占地面积230亩，建筑面积11万平方米，医院编制床位1900张，各类临床、医技科室60余个。全院共有职工2000余人，其中高级职称人员226人，中级职称人员860人，硕士研究生76人，医院拥有一支政治过硬、技术精湛、医德高尚的医疗技术队伍。近年来，医院引进管理新模式,突出人才战略,加强专科建设,创新服务理念,坚持以真情服务病人，以奉献赢得民心，在全市人民心目中树立了良好的社会形象，医院取得了突飞猛进的发展，使医院的社会效益和经济效益得到同步增长，先后荣获“国家级胸痛中心”、“国家标准化心脏康复中心”、“国家PCCM规范化建设三级医院达标单位”、“省级卫生先进单位”、“省级节水型单位”、“河南省行风评议先进单位”、“省广告宣传诚信单位”、“省诚信医疗单位”、“市级优质服务十佳医院”、“全市医院管理先进单位”、“市级消费者信得过单位”等荣誉称号。医院设有心内科、神经内科、呼吸与危重症医学科、消化科及重症病房、内分泌科、肾内科、血液透析科、肿瘤科、血液科、肿瘤放疗科、风湿免疫科、全科医学科、重症医学科、新生儿重症医学科、普外科、泌尿外科、骨外科、心胸外科、神经外科、介入血管外科、妇产科、小儿内科、新生儿科、小儿康复科、发育行为儿科、皮肤科、眼科、耳鼻喉科、口腔科、急诊科、健康体检站等。其中以心脏病介入治疗而闻名，以肾病科、骨科为名牌，以妇产科专业为特色，以小儿科专业为优势，开展的准分子激光治疗近视、神经介入血管治疗、肿瘤放化疗和微创介入以其技术精湛，疗效显著，深受患者欢迎。近年来，医院先后从美国、德国、日本引进了先进的大型医疗设备，如豫南首家引进的大型C型臂血管造影及介入治疗系统，256层螺旋CT机，豫南首台高强度超声聚焦刀，飞秒激光近视治疗系统，3.0磁共振系统，瓦里安直线加速器，E9四维彩超,眼科OCT，钼靶乳腺机，高频数字胃肠机，电视腹腔镜,彩色经颅多普勒，乳腺扫描仪,动态心电图仪,血液透析仪，纤维支气管镜，肺功能测定，光电嫩肤平台，双能X线骨密度检测仪，电子胃、肠镜，前列腺气化电切镜，关节镜，软性神经内镜，大型生化分析仪及微创治疗设备椎间盘镜、经皮肾镜、输尿管镜、宫腔镜等先进设备400余台（件）。医院本部综合病房大楼，地下1层地上19层，总建筑面积近3万平方米，病房楼内处处体现出以人为本的设计理念，布局科学、结构合理、设施先进、智能化程度高，整个病房楼显得标准规范、温馨舒适。内设有层流手术室、妇产科及标准化产房、重症医学科、新生儿重症监护病区、心内科、心胸外科等手术科室。病房内四季如春，冬有暖气，夏有空调，设有床头电子传呼系统，病房中心供氧系统，高档可调式钢折叠床,独立卫生间，房间配备有电视，让患者一进病区就能充分感受到宾馆化服务。充满人性化设计的门诊楼布局合理，设施完备，功能齐全，设置有各类专业诊室近百间，配备有全自动电梯及大型电子显示屏，就诊路线一目了然，并开展全程护士导医服务。舒适的就医环境，充分体现出医院“一切为病人、为病人一切、为一切病人”的办院宗旨。驻马店市第一人民医院西院区于2020年9月29日正式开业运行，西院区是驻马店市第一人民医院的一个院区，依托驻马店市第一人民医院本部强大的医疗资源，与医院本部一体化管理、同质化服务，执行三级综合医院服务标准。西院区开放床位600张，设有急诊急救中心、重症医学科、心内科、神经内科、普内科、中医科、肿瘤科、普外科、创伤外科、骨科、泌尿外科、妇产科、儿科、眼耳鼻喉口腔科等专业病区。门诊开设有心内科、神经内科、普内科、中医科、普外科、骨科、创伤外科、泌尿外科、妇产科、儿科、皮肤科、眼科、耳鼻喉科、口腔科等诊室，有市第一人民医院本部的各科专家长期坐诊。西院区配备有大型C型臂血管造影及介入治疗系统，256层螺旋CT机、3.0磁共振、DR、彩超、经颅多普勒、脑电图、电生理、电子肠镜、电子胃镜等先进诊疗设备，检验中心设备设施先进，能极大的满足广大患者的医疗需求。70余年来，驻马店市第一人民医院始终禀承“诚信、求实、和谐、创新”的医院精神，始终坚持“科技兴院、诚信立院、质量强院、服务扬院”的办院方针。遵循“用一流的服务、一流的质量、一流的技术服务天中人民”的医院使命。恪守“生命之托，重于泰山”之院训。努力实现“让社会满意、让患者满意”的医院目标，以优美的就诊环境，强大的专家阵容，先进的医疗设备，低廉的收费价格，竭诚为广大患者提供更加周到优质的服务。特定学习障碍指发生在学龄早期,因注意、记忆、知觉、推理、感觉运动协调等基本心理过程存在障碍,从而在获得和运用听、说、读、写、推理或数学能力方面出现明显困难。 特定学习障碍不是由缺乏教育机会、神经系统疾病、视听觉障碍、孤独症谱系障碍或智力障碍等所致。多起源于认知功能缺陷,并以神经发育过程的生物学因素为主要致病因素。，特定学习障碍具有明显的家族聚集性特点,家族共患率为45％以上,特别当影响到阅读、数学和书写时。 特定学习障碍患者的一级亲属患阅读或数学障碍的相对风险是对照人群的4～8倍和5～10倍。 不同表现型的阅读障碍的遗传倾向性为0.51～0.931。研究证实,多个易感基因与阅读障碍有关。，脑，在明确特定学习障碍患者的具体受损功能类型后,可对患者进行有针对性的技能训练或行为治疗,需医护人员、指导教师和家长共同协作。，学习成绩的正常变异 特定学习障碍不同于由外在因素（如缺少教育机会、持续的指导不良、在第二语言环境中学习）所致的学业成绩的正常变异（下降）。 特定学习障碍患者即使接受充分教育且熟练掌握非母语的指导语言,其学习困难仍持续存在。 智力障碍（智力发育障碍） 智力障碍患者出生以后,在学步、独立行走、开始说话等生长发育各个方面均明显迟缓,根据智能测验智商低于70,智力结构各个方面都全面低下。 特定学习障碍患者智商正常或为边缘智力水平,幼年的生长发育基本正常,仅有学习能力发育迟缓。 注意缺陷/多动障碍 特定学习障碍和注意缺陷/多动障碍共病情况常见,但诊断时仍需注意鉴别。 注意缺陷/多动障碍不一定体现为在学习学业技能上有特定困难,而更可能体现在执行这些技能上有困难。 注意缺陷/多动障碍患者多因持续集中注意于学习的时间短暂导致学习困难；当经过适当治疗后,患者学习困难明显改善,且没有某一特定性学习技能发育迟缓的表现。 孤独症（自闭症）谱系障碍 孤独症患者因语言发育迟缓和人际交往障碍而影响学习能力,多数有学习困难。 孤独症起病年龄在幼儿期（3岁前）,语言发育明显迟缓,非言语的人际交流能力差,并有刻板行为和兴趣狭窄等症状。可据此与特定学习障碍鉴别。 精神分裂症及其他精神病性障碍 特定学习障碍不同于与精神分裂症或其他精神病性症状有关的学业和认知加工困难,因为在后者中,这些功能领域的表现均存在某种衰退现象（且经常是快速衰退）。 精神分裂症及其他精神病性障碍一般6岁以后发病,主要表现为感情淡漠、人格改变伴思维障碍、妄想和幻觉。病情有缓解和复发特点。 神经认知障碍 特定学习障碍的症状表现不同于由神经退行性认知障碍导致的学习问题。 特定学习障碍中的特定学习困难的临床表现出现在发育阶段,同时这些困难并不表现为从正常状态的显著下降。 自评量表，无，神经电生理检查 借助脑电图,视觉、听觉诱发电位的事件相关电位,检测患儿是否存在神经细胞放电活动异常。 认知功能评估 借助一般性智力水平量表、学业成就测验及认知功能测评量表,评估儿童在学习行为、学习技能、情绪和社会功能等方面的综合表现。 排除性检查 借助CT、磁共振成像（MRI）、血生化和血常规检查,排除器质性病变。，。
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